摘 要：農(nóng)民工隨遷子女是社會轉(zhuǎn)型所產(chǎn)生的群體，是中國社會發(fā)展過程中特殊歷史時期的產(chǎn)物。農(nóng)民工隨遷子女的心理健康備受關(guān)注。從心理疏離感視角出發(fā)，對相關(guān)文獻進行回顧與歸納，概況為當前研究農(nóng)民工隨遷子女心理疏離感各維度程度大小的比較、與相關(guān)行為和態(tài)度及其他心理特征的關(guān)系、產(chǎn)生的社會原因等方面，指出一些局限，提出展望。

關(guān)鍵詞：農(nóng)民工隨遷子女；流動兒童；心理疏離感

基金項目：2013年江蘇省大學生實踐創(chuàng)新訓練計劃項目“江蘇省農(nóng)民工隨遷子女心理疏離感現(xiàn)狀、成因及干預對策”（項目編號：201311463039Y），指導教師：張長英

作者簡介：儲瑾，女，江蘇理工學院教育學院2011級本科生，主要研究方向為應(yīng)用心理學。

中圖分類號：G445文獻標識碼：A文章編號：1674-7747（2014）34-0071-04

隨著中國社會的高速發(fā)展及城鄉(xiāng)差異的加大，農(nóng)村大量剩余勞動力到城市謀生，此人群為農(nóng)民工，跟隨其而來的子女，被稱作農(nóng)民工隨遷子女。2013年5月，全國婦聯(lián)發(fā)布《中國農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動兒童狀況研究報告》指出，截止2010年，全國0-17歲城鄉(xiāng)流動兒童規(guī)模為3 581萬，在2005年基礎(chǔ)上增加了41.4%，且有增長的趨勢，其中，農(nóng)民工隨遷子女占80.4%。多數(shù)學者在研究這一群體時，將其直接界定為流動兒童。加納福格斯坦研究發(fā)現(xiàn)，人口流動對學生的學習和學校教學都有不利影響，當人口流動且伴有貧困時，會給兒童學習造成更加不利的后果[1]，也有研究發(fā)現(xiàn)這一群體的生存質(zhì)量水平普遍偏低[2]，有75.5%的流動兒童報告受過歧視[3]，他們對學校的適應(yīng)狀況較城市兒童差，疏離感顯著高于城市兒童。[4]

疏離感（Alienation），在心理學上主要指成員心理上的無力、疏遠、冷漠感，強調(diào)的是個體主觀上的心理感受和體驗。楊東、吳曉蓉綜合國內(nèi)外各學科關(guān)于疏離感的定義，將疏離感定義為：個體與周圍的人、社會、自然以及自己等各種關(guān)系網(wǎng)絡(luò)之間，由于正常的關(guān)系發(fā)生疏遠，甚至被客體支配控制，從而使個體產(chǎn)生了社會孤立感、不可控制感、無意義感、壓迫拘束感、自我疏離感等消極情感。通過因素分析，在對大學生疏離感的初步研究中總結(jié)出疏離感的結(jié)構(gòu)維度包括2個層次10個維度[5]，并從后續(xù)研究中梳理出疏離感的層次體系結(jié)構(gòu)圖（見圖1）。[6]據(jù)此，編制青少年學生疏離感的測量量表，此量表采用7級計分制，共有52個項目，具有較好的信度和效度，可以作為青少年學生疏離感研究的測量工具。[7]國內(nèi)后繼學者，多數(shù)采用的是這份本土化的量表。

聚焦于農(nóng)民工隨遷子女的心理疏離感研究，不僅可以為情感的研究開拓新的領(lǐng)域，也有助于加深對農(nóng)民工隨遷子女這一特殊群體心理狀況的了解，從而給予更科學的關(guān)懷；了解現(xiàn)今農(nóng)民工隨遷子女心理疏離感的研究現(xiàn)狀，為尋求切實可行的社會支持對策提供經(jīng)驗依據(jù)。

一、關(guān)于疏離感各群體各維度之間程度大小的比較

國內(nèi)這方面研究主要體現(xiàn)于疏離感在年級和性別差異上以及疏離感各維度間的比較上，但都各執(zhí)一詞，未能達成共識。

在年級差異上，張進輔、楊東發(fā)現(xiàn)，青少年學生疏離感在年級上存在顯著性差異，并認為高中和大學階段是容易產(chǎn)生疏離感的重要時期。[8]雷鵬、陳旭、王雪平等研究卻表明，流動兒童在社會疏離感、人際疏離感和環(huán)境疏離感上均顯著高于城市兒童；流動兒童在疏離感的部分維度上存在著顯著的性別和年齡段的差異，且疏離感發(fā)展存在階段性，呈先降后升的趨勢，得出10歲是一個關(guān)鍵年齡。

在性別差異上，有研究得出流動男生疏離感高于女生[10]，湯毅輝、黃海、雷良忻的研究卻發(fā)現(xiàn)青少年疏離感在性別上不存在差異。[11]在疏離感維度上，雷鵬、瞿斌、陳旭等得出流動兒童的社會疏離感相對于環(huán)境疏離感和人際疏離感而言更高[10]，而徐夫真、張文新、張玲玲的研究結(jié)果則認為，青少年的環(huán)境疏離感最高。[12]

可以看出，研究結(jié)論存在很多分歧，一方面，這可能是樣本取樣差異造成的，另一方面，可能是隨著城鄉(xiāng)差異、地區(qū)差異、教育制度、社會觀念等各方面的變化，農(nóng)民工隨遷子女心理疏離感的各群體、各維度之間的程度差異發(fā)生了變化，如疏離感產(chǎn)生的敏感期、在性別上的差異性等。研究者可以站在時代發(fā)展的浪頭上，重新梳理農(nóng)民工隨遷子女的心理疏離感的變化，對其趨勢有一個更準確的預測。此外，疏離感受流動時間以及流動區(qū)域的影響也值得研究者側(cè)目。

二、疏離感對個人的行為和態(tài)度所產(chǎn)生的影響

很多研究表明，心理疏離感會對個人行為和態(tài)度產(chǎn)生負面的影響。在這方面，國外很早就有大量的研究成果，而國內(nèi)近些年才有所注重。

在行為方面，美國就有許多研究指出，疏離感與青少年的犯罪、物質(zhì)濫用、問題行為等都存在著密切的聯(lián)系。如Sankey和Huon的研究表明高水平的社會疏離感和低水平的學業(yè)表現(xiàn)、消極的學校體驗相關(guān)，并且是青少年犯罪的關(guān)鍵預測因子。[13]MichaelD.Slater對疏離、攻擊性和感覺尋求與青少年涉獵有暴力傾向的電影、電腦游戲以及網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的關(guān)系進行了實證研究。[14]國內(nèi)邱劍、安芹對初中流動兒童的研究發(fā)現(xiàn)疏離感與親社會行為存在顯著負相關(guān)，即疏離感低的表現(xiàn)出更多的親社會行為。[15]

可見，疏離感體驗若不能得到舒解將侵蝕青少年的心靈健康，進而使個體的外在行為表現(xiàn)不佳。這不得不提醒人們要多加關(guān)注農(nóng)民工隨遷子女心理疏離感狀況，他們由封閉、簡單、閑適的農(nóng)村生活到節(jié)奏變快、升學轉(zhuǎn)學壓力加大、信息發(fā)達、政策多變的城市里，疏離感水平更易受到波動。并且，中國傳統(tǒng)文化較為含蓄、中庸，這使得他們可能將不良情緒體驗憋在心里，找不到發(fā)泄的出口，日久成疾，作出極端行為。

在態(tài)度方面，日本宮下一博等做了疏離感與價值觀關(guān)系的研究，認為疏離感與重視物質(zhì)價值觀之間有正相關(guān)，與重視對人關(guān)系的價值觀、重視環(huán)境的價值觀之間都存在負相關(guān)關(guān)系。[6]國內(nèi)相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，自我分離感高群者更重視物質(zhì)名利取向的價值觀，無能為力感高群者更不重視物質(zhì)名利取向的價值觀[16]，其結(jié)果與宮下一博等的研究基本上是一致的。也有學者在研究流動兒童疏離感與學校態(tài)度的關(guān)系中發(fā)現(xiàn)疏離感對學校喜歡有顯著的負向影響，而對學?；乇苡酗@著的正向影響，提出流動兒童的疏離感可以直接影響也可以通過應(yīng)對方式間接影響學校態(tài)度。[10]

在疏離感與態(tài)度相關(guān)的研究里，較多涉獵的是價值觀與情感因素，而在道德感與意向方面少有人問津。農(nóng)民工隨遷子女的道德發(fā)展水平與疏離感是否相關(guān)？不同的道德觀在疏離感維度上是否有差異？是否可以通過道德培養(yǎng)和熏陶來減輕其疏離感體驗？意向是指人們的欲望、愿望、希望、意圖等行為的反應(yīng)傾向。農(nóng)民工隨遷子女顛沛不穩(wěn)的生活是否會加強對于未來規(guī)劃的焦慮，是否可以通過說服、幫助樹立目標來進行有效干預？另外，農(nóng)民工隨遷子女是中國特殊時期的產(chǎn)物，有關(guān)他們的心理疏離感對其行為與態(tài)度方面的影響的研究在國內(nèi)并不多，值得學者們基于本土化的理念去進行研究探討，從而提高社會對這一群體的重視程度，促進他們的心理健康。

三、疏離感與其他心理特征的關(guān)系

據(jù)心理疏離感的定義可以看出，心理疏離感是一種消極的心理體驗。因此，心理疏離感與人格、自我概念等關(guān)系也吸引了一些學者的注意。

在疏離感與人格的關(guān)系研究中發(fā)現(xiàn)：疏離感低的青少年，更多表現(xiàn)為情緒穩(wěn)定成熟，自律謹嚴，沉著自信等；疏離感高的青少年則表現(xiàn)出情緒激動，缺乏自信，憂慮抑郁等特征。[11]許學梅認為，疏離感與主觀幸福感、自我效能感有顯著的負相關(guān)。[17]王瑞敏、鄒泓等發(fā)現(xiàn)在打工子弟學校的流動兒童主觀幸福感低于公立學校的流動兒童，并且都低于城市兒童。[18]疏離感對于人格健康的不利影響已得到這些研究的支持，農(nóng)民工隨遷子女心理疏離感狀況更是不容樂觀，關(guān)心這一群體的疏離感，對于其塑造健康的人格很有必要。

宮下一博和小林利宣從過去、未來的自我觀念的角度研究疏離感，發(fā)現(xiàn)疏離感高者對自我概念往往采取一種消極的自我認識和態(tài)度，在研究的進一步深入中引入了“拒絕—接受”維度，指出疏離感高且能接受它的人比不能接受它的人達到更高的人格成長，如自我發(fā)展、自我實現(xiàn)、自我同一性、創(chuàng)造性人格等方面。[6]可見，當高疏離感的個體采用積極的方式接受時，可大大地減少疏離感帶來的不良影響，并能促進人格的發(fā)展。這說明，促進個體對自我的認知并正面挫折和困境，積極看待各種變化對于降低疏離感非常關(guān)鍵。

對于農(nóng)民工隨遷子女的心理疏離感與其他心理特征關(guān)系的研究尚未廣泛展開。研究者可立足心理疏離感與一些心理品質(zhì)如自尊、自我控制等關(guān)系以及疏離感與隨遷子女同伴關(guān)系及未來取向關(guān)系做一些研究。

四、疏離感產(chǎn)生的社會或社會文化等背景因素

對于農(nóng)民工隨遷子女來說，“外來務(wù)工人員子女”、“進城務(wù)工人員子女”這些社會表征性身份的稱謂本身就帶有一定的歧視意義，并沒有得到他們的認可[19]，這在不同程度上隔離了他們與當?shù)厣鐣挠行?lián)結(jié)。而對于“鄉(xiāng)下人”、“黑市戶口”等類稱呼，更易使得他們無法融入城市社會，造成心理上被排斥的感覺，使其對城市社會無法產(chǎn)生歸屬感。而研究表明，個體缺乏歸屬感會直接產(chǎn)生疏離感體驗。[20]社會上的負面報道也在不同程度上強化了農(nóng)民工隨遷子女到陌生城市后的疏離感，尤其是環(huán)境疏離感。[9]

另外，由于多數(shù)農(nóng)民工隨遷子女的父母忙于生計且文化水平不高，疏于對他們的指導，導致家庭功能欠缺。有研究指出，不良的家庭功能則是影響青少年疏離感的危險因素。[11]邱劍、安芹發(fā)現(xiàn)，部分流動兒童可能在依戀形成或發(fā)展的重要時期經(jīng)歷過與父母的長期分離，曾經(jīng)的分離會讓流動兒童難以融人周圍的人群，與社會保持疏離的狀態(tài)，從而體驗到較多的孤獨感、無意義感、社會孤立感等負性感受。[15]

對于農(nóng)民工隨遷子女心理疏離感產(chǎn)生的社會原因，可以從城市社會因素、家庭因素、學校因素等方面進行總結(jié)。對于流動兒童的心理疏離感，雷鵬、陳旭，王雪平等提出了一個較為全面的干預對策，即：對流動兒童自身認知的干預是關(guān)鍵，包括對生活及學習狀況有個清晰的認識、挖掘自身的優(yōu)點、歸因和壓力應(yīng)對訓練；對流動兒童的社會支持系統(tǒng)的干預是基礎(chǔ)，認為需要家庭、學校、城市社會和國家政策四位一體多層次介入。[9]

五、展望

1.在研究方向上，當前關(guān)于心理疏離感的研究多是借鑒歐、美、日的成果，跟隨他們的研究步伐，少有基于中國本土文化，提出獨具特色的研究視角?，F(xiàn)有研究也多從教育制度層面進行挖掘，屬于純思辨性研究，角度未免顯得單一。[21]

2.在研究方法上，一方面，絕大多數(shù)是采用橫斷研究，缺乏縱向的發(fā)展性研究。以靜態(tài)的視角呈現(xiàn)，不能很好地分析疏離感在個體內(nèi)部的動態(tài)變化過程和發(fā)展的連續(xù)性。而對于農(nóng)民工隨遷子女這一流動性群體，探究其內(nèi)部心理機制和變化規(guī)律顯得尤為重要。另一方面，很多研究都是通過問卷法進行定量研究，而綜合其他研究方法如觀察法、訪談法等進行深入了解這一群體心理疏離感的研究并不充分。

3.在研究內(nèi)容上，多局限于量表內(nèi)容的調(diào)查，缺少深入探討研究對象的內(nèi)心世界。另外，也很少考慮到不同區(qū)域文化和經(jīng)濟發(fā)展的差異以及流入地與流出地之間的差異程度對心理疏離感的影響，缺乏疏離感區(qū)域差異的比較。

4.在絕大多數(shù)對農(nóng)民工隨遷子女的心理疏離感研究中，缺乏對流動時間這一背景因素的考察。研究表明，移民時間影響到移民學生的疏離感水平。[22]那么，兒童流動時間如何影響他們的疏離感，值得我們進行深入的探索。流動頻率也是一個需要關(guān)注的因素，胡寧、方曉義、藺秀云等人通過對在京流動兒童研究后指出，流動兒童的流動性較大，其流動率每學期大約為10%左右，80%-90%的學生至少有過一次轉(zhuǎn)學經(jīng)歷，多則有3-4次。在頻繁的流動中，其心理疏離感有何變化及如何變化值得我們?nèi)リP(guān)注。[23]

5.關(guān)于中介變量對心理疏離感作用的研究少之又少。應(yīng)激的CPI（cognitive phenomenological transaction）理論指出，應(yīng)激性事件通過社會支持、應(yīng)對方式、認知評價等中介變量影響人的心理健康水平。[24]農(nóng)民工隨遷子女生活環(huán)境改變作為一種應(yīng)激性事件，對個體心理疏離感的影響也受到中介變量的作用。研究中介變量對心理疏離感的作用有利于更深入地探究心理疏離感發(fā)生的機制，從而通過調(diào)節(jié)中介變量，提出更為有效的干預措施。

參考文獻：

[1]Gunnar Fangstedt.The Effect of Demographic Variables on the demand for Education in view of manpower requirements[M]Belgium：International Union for Scientific Study of Population，1987：43-57.

[2]占友龍，陽植翠，彭锳.城市流動兒童的生存質(zhì)量及其影響因素[J].社會心理科學，2009（2）：44-46.

[3]方曉義，范興華，劉楊.應(yīng)對方式在流動兒童歧視知覺與孤獨情緒關(guān)系上的調(diào)節(jié)作用[J].心理發(fā)展與教育，2008（4）：93-99.

[4]胡進.流動人口子女心理健康存在的問題及教育干預[J].教育科學研究，2002（11）：52-53.

[5]楊東，吳曉蓉.大學生疏離感的初步研究[J].心理發(fā)展與教育，1998（3）：47-52.

[6]楊東，吳曉蓉.疏離感研究的進展及理論構(gòu)建[J].心理科學進展，2002（1）：75-76.

[7]楊東，張進輔，黃希庭.青少年學生疏離感的理論構(gòu)建及量表編制[J].心理學報，2002（4）.407-413.

[8]張進輔，楊東.青少年學生的疏離感及其發(fā)展的研究[J].心理科學，2003（3）：415-418.

[9]雷鵬，等.流動兒童疏離感的現(xiàn)狀、成因及干預對策——基于城市兒童的比較研究[J].教育導刊，2011（10）：25-28.

[10]雷鵬，等.流動兒童疏離感的特點及其與應(yīng)對方式、學校態(tài)度的關(guān)系[J].心理與行為研究，2013（3）：352-358.

[11]湯毅暉，黃海，雷良忻.青少年疏離感與家庭功能、人格的關(guān)系研究[J].中國臨床心理學雜志，2004（2）：159-160.

[12]徐夫真，張文新，張玲玲.家庭功能對青少年疏離感的影響：有調(diào)節(jié)的中介效應(yīng)[J].心理學報，2009（12）：1165-1174.

[13]Sankey，M.Huon，G.F.Investigating the role of alienation in a multicomponent model of juvenile delinquency[J].Journal of Adolescence，1999（22）：95-107.

[14]Michael D.Slater.Alienation，Aggression，and Sensation Seeking as Predictors of Adolescent Use of Violent Film，Computer，and Website Content[J].Journal of Communication，2003（1）：105-121.

[15]邱劍，安芹.初中流動兒童疏離感與親社會行為的關(guān)系：社會支持的中介作用[J].中國特殊教育，2012（1）：64-68.

[16]楊東，張進輔.大學生疏離感和價值觀的關(guān)系[J].西南師范大學學報（哲社版），2000（4）：78-83.

[17]許學梅.大學生自我疏離感問卷的編制以及與自我效能感的關(guān)系研究[D].重慶：西南大學，2010.

[18]王瑞敏，鄒泓.北京市流動兒童主觀幸福感的特點[J].中國心理衛(wèi)生雜志，2010（2）：133-134.

[19]石長慧.城市更好：流動少年的身份認同與群體偏好[J].中國農(nóng)村觀察，2010（3）：2-12.

[20]Uric Bronfenbrenner.Alienation and the four worlds of childhood[J].The Phi Delta Kappan，1986（6）：430-436.

[21]郭良春，姚紅，楊變云，公立學校流動兒童少年城市適應(yīng)性研究——北京市JF中學的個案調(diào)查[J].中國青年研究，2005（9）：50-56.

[22]Klomegah，R.Y.Social factors relation to alienation experienced by international students in the United States[J].College Student Journal，2006（2）：303-315.

[23]胡寧，等.北京流動兒童的流動性、社交焦慮及對孤獨感的影響[J].應(yīng)用心理學，2009（2）：166-176.

[24]Gee，G.L.A Multilevel analysis of the relationship between institution and individual racial discrimination and health status[J].American Journal of Public Health，2002（92）：615-623.

[責任編輯 金蓮順]