摘 要：本文從創(chuàng)業(yè)氛圍、創(chuàng)業(yè)勝任力、創(chuàng)業(yè)教育、孵化器、國(guó)家政策及服務(wù)多個(gè)角度探討大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗率高的現(xiàn)狀，以期提高大學(xué)生初創(chuàng)企業(yè)率、創(chuàng)業(yè)勝任力及創(chuàng)業(yè)成功率。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)困境；創(chuàng)業(yè)勝任力；創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)政策

近年來(lái)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)愈演愈烈。雖然大究生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)發(fā)展勢(shì)頭甚猛，有創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)人數(shù)都在逐年增加中，但是縱觀整個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的發(fā)展?fàn)顩r，不難發(fā)現(xiàn)，由于內(nèi)外部多種因素影響，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的失敗率較高、存活率較低。

創(chuàng)業(yè)失敗率和創(chuàng)業(yè)存活率屬于創(chuàng)業(yè)績(jī)效范疇，而創(chuàng)業(yè)績(jī)效受創(chuàng)業(yè)勝任力、創(chuàng)業(yè)環(huán)境等相關(guān)因素影響，本文從創(chuàng)業(yè)勝任力、創(chuàng)業(yè)教育、孵化器、政府政策和服務(wù)四個(gè)方面解析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗率高的原因。

一、創(chuàng)業(yè)勝任力方面

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存活率的重要內(nèi)在因素。綜合Timmons教授在1999年提出的著名的Timmons模型，“創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、資源與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是創(chuàng)業(yè)過(guò)程的關(guān)鍵構(gòu)成要素”，筆者發(fā)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力低主要體現(xiàn)在：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)知識(shí)匱乏，在獲取信息、人力、資金、經(jīng)驗(yàn)等資源能力方面存在劣勢(shì)。

當(dāng)代大學(xué)生普遍知識(shí)面狹窄，工科及理科學(xué)生缺乏商業(yè)統(tǒng)計(jì)、商業(yè)運(yùn)作、理財(cái)、稅收等方面的知識(shí)，而文科及經(jīng)管類的學(xué)生對(duì)技術(shù)、工程方面也知之甚少；大學(xué)生非常缺乏創(chuàng)業(yè)所必需具備的有關(guān)知識(shí)，尤其是缺乏關(guān)于創(chuàng)辦企業(yè)的相關(guān)流程和知識(shí)、創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策法規(guī)、創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展、創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論等。

由于身處大學(xué)校園，大學(xué)生很少?gòu)氖沦N近市場(chǎng)的前沿工作，對(duì)第一線的市場(chǎng)信息了解甚少，加之信息不對(duì)稱等多種原因，很難獲得有價(jià)值的市場(chǎng)信息以及發(fā)掘潛在的商業(yè)機(jī)會(huì)，他們獲取、利用信息的能力收到各種條件的限制；大學(xué)生普遍與外界社會(huì)聯(lián)系較少，社會(huì)關(guān)系不強(qiáng)，社交能力欠缺，無(wú)法建立起有效的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)，這對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者籌集資金、獲取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、組建高效率的團(tuán)隊(duì)都極為不利；另外，大學(xué)生本身經(jīng)濟(jì)不能完全獨(dú)立，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)及投融資機(jī)制不健全，以及大學(xué)生本身社會(huì)資欠缺等諸多因素，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者很難獲得風(fēng)險(xiǎn)投資、股權(quán)投資，他們創(chuàng)辦企業(yè)的資金來(lái)源主要是親友借款等，以至于財(cái)務(wù)資源是大學(xué)生最缺乏的創(chuàng)業(yè)資源。

二、創(chuàng)業(yè)教育方面

1.我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育起步晚，發(fā)展較為滯后

而我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)始于1998年清華大學(xué)成立的中國(guó)創(chuàng)業(yè)研究中心，至今只有短短十幾年的歷史。創(chuàng)業(yè)教育歷史的短暫，不可避免地造成了我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的暫時(shí)性落后。在教育和培訓(xùn)方面，中國(guó)的水平低于GEM參與國(guó)家和地區(qū)的均值，處在落后水平。在中小學(xué)教育方面，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，對(duì)創(chuàng)業(yè)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的教育明顯不足；在大學(xué)商業(yè)、管理教育的水平方面，我國(guó)與其他國(guó)家和地區(qū)存在明顯的差距。雖然近年來(lái)創(chuàng)業(yè)教育取得了很大進(jìn)展，但仍然很難滿足創(chuàng)業(yè)者的需要。

2.創(chuàng)業(yè)教育課程和非課程體系尚未建立

與歐美國(guó)家相比，我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育在創(chuàng)業(yè)課程和非課程體系上都比較落后。從我國(guó)當(dāng)前開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際情況看，創(chuàng)業(yè)教育的主要對(duì)象為MBA學(xué)生，面向大學(xué)生開(kāi)設(shè)的創(chuàng)業(yè)課程寥寥無(wú)幾；目前只有清華大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)等少數(shù)高校開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)管理之類的課程，而且他們開(kāi)設(shè)的創(chuàng)業(yè)課程大多比較散亂，沒(méi)有形成完備的體系?？傮w而言，我國(guó)不僅開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程的高校較少，即使少數(shù)處以前沿的高校開(kāi)設(shè)，囿于各種條件的限制，開(kāi)設(shè)的創(chuàng)業(yè)課程也存在諸如內(nèi)容、形式不齊全的問(wèn)題。除了創(chuàng)業(yè)課程，中國(guó)在創(chuàng)業(yè)研究上也較為落后，盡管我國(guó)創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)研究已經(jīng)取得一定成效，但是至今我國(guó)學(xué)術(shù)界仍然沒(méi)有一本專門(mén)的創(chuàng)業(yè)研究學(xué)術(shù)期刊或雜志。雖然我國(guó)高校也經(jīng)常邀請(qǐng)商界精英到學(xué)校以講座、對(duì)話等多種形式開(kāi)展企業(yè)家論壇等活動(dòng)，但是大多都是臨時(shí)性的，沒(méi)有形成一種長(zhǎng)效機(jī)制，這與國(guó)外定期邀請(qǐng)資深人士的做法形成鮮明對(duì)比。

3.創(chuàng)業(yè)師資力量不足

美國(guó)很多高校為創(chuàng)業(yè)教育配備了雄厚的師資，如仁斯里爾理工大學(xué)有22名教師，開(kāi)設(shè)了20門(mén)課程；而且很多美國(guó)大學(xué)商學(xué)院的教授曾經(jīng)有過(guò)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，擔(dān)任過(guò)或現(xiàn)在仍然擔(dān)任企業(yè)的外部董事。而中國(guó)大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育面臨師資短缺的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。目前大多數(shù)創(chuàng)業(yè)教育師資和研究人員都是從管理、投資、教育等方面的研究領(lǐng)域轉(zhuǎn)型而來(lái)，創(chuàng)業(yè)教育的師資集中在商學(xué)院；現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育師資大都缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，很少有過(guò)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷或者是企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)。

三、孵化器

孵化器在彌補(bǔ)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者知識(shí)能力不足、提供各種服務(wù)、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)等方面發(fā)揮著重要作用，但是仍無(wú)法滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的需求。究其原因，有以下兩點(diǎn)：（1）大學(xué)生并非創(chuàng)業(yè)群體的主要力量，政府和社會(huì)仍未引起足夠重視，政府的資源多傾向于其他創(chuàng)業(yè)群體，如留學(xué)生、海歸派等，西部大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)園的慘淡經(jīng)營(yíng)和留學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的風(fēng)光無(wú)限形成了截然的反差。（2）孵化器主要針對(duì)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，而目前很多創(chuàng)業(yè)者選擇的是貿(mào)易零售等傳統(tǒng)行業(yè)，他們對(duì)孵化器的需求較低?？v使一些創(chuàng)業(yè)者選擇高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，孵化器對(duì)其科技含量要求很高，學(xué)生在校期間或剛畢業(yè)也很難進(jìn)入孵化器，享受到孵化器的各種服務(wù)。

四、國(guó)家政策和服務(wù)

由于大學(xué)生并非是現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)大軍的主體，國(guó)家在制定政策時(shí)專門(mén)給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的優(yōu)惠政策不多，加之大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的邏輯起點(diǎn)是為了解決就業(yè)問(wèn)題，很多現(xiàn)已出臺(tái)的政策是對(duì)已有就業(yè)政策和其他政策的引申，如加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)、提供小額貸款等政策，受惠者由原來(lái)的下崗工人、失地農(nóng)民、殘疾人延伸到了大學(xué)生。這沒(méi)有充分考慮到到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體的特殊性，即廣大大學(xué)生擁有較高的知識(shí)文化水平，有廣博的知識(shí)儲(chǔ)備，善于分析問(wèn)題和自主學(xué)習(xí)，同時(shí)社會(huì)資本和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)都較為匱乏的特殊性。

目前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策優(yōu)惠多集中在高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)業(yè)初期，對(duì)其他行業(yè)如服務(wù)業(yè)等第三產(chǎn)業(yè)并沒(méi)有特別的支持措施，同時(shí)主要關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備和創(chuàng)業(yè)企業(yè)設(shè)立階段，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成長(zhǎng)階段涉獵得較少。這可能是因?yàn)楦咝录夹g(shù)產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)業(yè)初期對(duì)于創(chuàng)業(yè)者而言難度比較大，但是這跟大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的實(shí)際現(xiàn)狀不相符合。因此，也阻礙了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的蓬勃發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：張金連（1987-），女，江西臨川人，江西科技學(xué)院財(cái)經(jīng)學(xué)院助教，福州大學(xué)企業(yè)管理碩士，研究方向：市場(chǎng)營(yíng)銷、創(chuàng)業(yè)管理。