摘 要：市場營銷是一門應(yīng)用型比較強(qiáng)的學(xué)科，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式側(cè)重于理論知識的講解，忽略其對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。本文從市場營銷課堂創(chuàng)新的必要性著手，分析目前市場營銷課堂存在的不足，在此基礎(chǔ)上提出關(guān)于市場營銷課堂創(chuàng)新的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：市場營銷；應(yīng)用型；課堂創(chuàng)新

一、市場營銷課堂創(chuàng)新的必要性

1、滿足不同的學(xué)情狀態(tài)

市場營銷課程面向本科、?？撇煌瑢哟蔚膶W(xué)生，這些學(xué)生屬于市場營銷、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、會計(jì)等不同專業(yè)，他們的專業(yè)基礎(chǔ)、培養(yǎng)方向、就業(yè)方向、學(xué)科興趣等方面存在很大的不同。傳統(tǒng)市場營銷課程的教學(xué)模式采用“一刀切”的方式，用同一種教學(xué)模式面對不同學(xué)情狀態(tài)的學(xué)生，學(xué)習(xí)效果并不佳，滿足不了不同學(xué)情狀態(tài)的學(xué)生對市場營銷課程的學(xué)習(xí)要求。比如本科層次的學(xué)生理論知識比較扎實(shí)，對相關(guān)知識的理解相對于專科層次的學(xué)生更能夠把握到位，對專業(yè)知識要求比較高，因此面向本科層次的學(xué)生時可以講的比較深入點(diǎn)，以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高他們解決問題的能力。而面向?qū)？茖哟蔚膶W(xué)生時盡量運(yùn)用通俗易懂的語言，多運(yùn)用案例教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出市場營銷課程的應(yīng)用型。

2、適應(yīng)職業(yè)角色定位

很多人認(rèn)為“市場營銷”等于銷售，認(rèn)為能說會道就能做好銷售，做好市場營銷，不需要學(xué)習(xí)理論知識，對市場營銷的定位不清晰。這與傳統(tǒng)的市場營銷課堂教學(xué)模式有一定的關(guān)聯(lián)。傳統(tǒng)的市場營銷課堂側(cè)重理論知識的講解，并且在教學(xué)中也突出了銷售在市場營銷中的作用，讓學(xué)生誤認(rèn)為市場營銷等于銷售。也未從目前就業(yè)市場對市場營銷人才的職位需求方面適時的更改教學(xué)方式。這種教學(xué)模式使學(xué)生踏入工作崗位發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識與工作需求不一致，很難馬上適應(yīng)工作需求，達(dá)不到用人單位對員工職業(yè)狀態(tài)的需求。因此為了讓學(xué)生在工作中提高競爭能力，快速的適應(yīng)工作需求，市場營銷課堂應(yīng)做相應(yīng)的改變，使教學(xué)內(nèi)容、方法適應(yīng)職業(yè)角色定位，讓學(xué)生快速的融入工作中。

3、提高學(xué)生實(shí)踐能力

市場營銷是一門應(yīng)用型較強(qiáng)的學(xué)科，在課堂教學(xué)中要注重對學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，而不能僅僅從理論上進(jìn)行講解。傳統(tǒng)的市場營銷課堂是以教師為主，教師講解，學(xué)生跟著教師的教學(xué)思路，吸收相關(guān)的理論知識，課堂教學(xué)中缺少對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。其考核方式也主要采取理論考試的方法，檢驗(yàn)的只是學(xué)生掌握理論知識的程度，并不能反映出學(xué)生實(shí)踐能力的強(qiáng)弱。有些學(xué)生市場營銷課程考試分?jǐn)?shù)很高，但當(dāng)碰到相關(guān)的市場營銷實(shí)踐問題時，無從下手，只停留在對理論知識的理解上，實(shí)踐能力有待加強(qiáng)。從一定程度上反映出傳統(tǒng)的市場營銷課堂教學(xué)模式存在的問題，忽視了對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此對市場營銷課堂進(jìn)行創(chuàng)新，把對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)擺在重要的位置上，應(yīng)作為市場營銷課堂改革的一項(xiàng)重要任務(wù)來抓。

二、關(guān)于市場營銷課堂創(chuàng)新的幾點(diǎn)建議

1、情景模擬法

在市場營銷課堂教學(xué)中為了幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)、掌握最新的市場營銷動態(tài)信息，教師常用的教學(xué)方法是案例教學(xué)法。案例教學(xué)法因其生動性、通俗易懂，深受學(xué)生和教師的喜歡。但從目前案例教學(xué)法使用的狀況來看還存在一定的缺陷。大多數(shù)教師運(yùn)用案例教學(xué)法的目的在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用一些實(shí)例幫助學(xué)生理解知識，但一般只停留在案例的描述層面，學(xué)生往往只是帶著耳朵聽，沒有深入的進(jìn)行思考，對提高學(xué)生的實(shí)踐能力作用不是特別大。要提高學(xué)生的實(shí)踐能力，關(guān)鍵還在于學(xué)生的動手、動腦程度的多少。情景模擬法在市場營銷課堂中先為學(xué)生假設(shè)相關(guān)的情境，讓學(xué)生在情境中扮演不同的角色，如某公司市場營銷策劃專員、市場營銷調(diào)查人員等，讓他們以相應(yīng)的角色參與特定的任務(wù)中，解決某個假設(shè)的市場營銷問題。如假設(shè)某一快速消費(fèi)品要打入大學(xué)生市場，你作為這一產(chǎn)品的市場營銷策劃負(fù)責(zé)人員，你會考慮如何進(jìn)入大學(xué)生市場，請根據(jù)相關(guān)的市場調(diào)查情況，撰寫一份有效的市場營銷策劃方案。這種方法不僅能綜合考查學(xué)生的理論知識掌握狀態(tài)，而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動學(xué)生參與的積極性，提高學(xué)生的動手能力。

2、“走出去”教學(xué)法

應(yīng)用型人才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)是要讓學(xué)生所學(xué)知識與社會需求相對接，不要讓學(xué)生一出校門，因其所學(xué)知識與社會需求相脫節(jié)而被社會拒之門外。而“走出去”——校企合作是了解社會需求比較有效的方法之一?！白叱鋈ァ辈粌H能讓教師和學(xué)生在校企合作中了解企業(yè)對市場營銷人才的需求狀態(tài)，及時調(diào)整市場營銷課堂教學(xué)內(nèi)容，適時補(bǔ)充相關(guān)知識，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、進(jìn)步，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。而且能讓企業(yè)在校企合作中根據(jù)自身的需求培養(yǎng)相應(yīng)的人才，建立自己獨(dú)特的人才培養(yǎng)基地。校企合作要把培養(yǎng)學(xué)生能力作為重點(diǎn)，讓學(xué)生在校企合作中更加了解企業(yè)，更加明確自身的職業(yè)定位，從而提高自身適應(yīng)社會需求的能力，對自己今后的學(xué)習(xí)有更加清晰的認(rèn)識。

3、“以賽促學(xué)”教學(xué)法

市場營銷課堂教學(xué)中反映出學(xué)生理論知識掌握的比較到位，但實(shí)踐能力較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不足。在市場營銷課堂創(chuàng)新中可以通過發(fā)動學(xué)生參與各項(xiàng)比賽的方式增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，如參與全國性的大賽“挑戰(zhàn)杯”、區(qū)域性的比賽“天翼校園杯”等?！耙再惔賹W(xué)”，通過比賽的形式，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)書本以外的知識，讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，學(xué)以致用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與綜合運(yùn)用能力。并且比賽一般是以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行，在比賽中可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，適應(yīng)未來工作中“團(tuán)隊(duì)精神”對職業(yè)角色的影響。

三、結(jié)語

隨著當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的市場營銷課堂已滿足不了社會對市場營銷人才的需求，市場營銷課堂的創(chuàng)新勢在必行。但市場營銷課堂創(chuàng)新并不是一朝一夕的事，需在分析社會對市場營銷人才需求狀態(tài)的前提下，社會、企業(yè)與學(xué)校共同努力，以學(xué)生為本，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生打造精彩課堂，使市場營銷理論與社會實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)社會需要的、具有實(shí)際競爭能力的市場營銷人才。

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