黨的十八大報告在闡述“創(chuàng)新基層黨建工作”時強調(diào)指出：要“以增強黨性、提高素質(zhì)為重點，加強和改進黨員隊伍教育管理，推動廣大黨員發(fā)揮先鋒模范作用，始終保持奮發(fā)有為的精神狀態(tài)”，從而進一步指明了加強新時期黨員教育的目的意義和方法途徑。下面，針對基層企業(yè)黨組織立足以十八大精神為指導，不斷深化黨員教育工作談點淺見。

一、提高認識，注重增強黨員教育工作的責任感。黨員教育的效果如何，不僅直接影響黨員的思想精神狀態(tài)，而且削弱基層組織的戰(zhàn)斗力和凝聚力。為此，各級組織要提升對黨員教育重要性的認識，充分認識加強黨員教育是新時期實現(xiàn)黨的十八大確定奮斗目標的必然要求，是基層黨組織充分發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用和展示黨員先進性作用的重要舉措。（1）抓好黨員教育是提升基層組織戰(zhàn)斗力的重要手段。當前，一些基層組織過份忙于事務性工作，出現(xiàn)“站位”偏離，黨員教育質(zhì)量不高，學習內(nèi)容不實，思想教育力度不夠，抓教育精力旁顧。一些政工干部對在新形勢下如何做好黨員教育缺乏深層次思考，將黨員教育工作表面化，致使部分黨員履行義務認識欠缺，這些與發(fā)揮黨的基層組織戰(zhàn)斗堡壘作用要求是不相適應的。作為基層黨組織必須正視黨員教育的功能，充分認識黨員教育在基層組織建設(shè)中的作用定位，強化教育的責任。（2）抓好黨員教育是提高黨員思想素質(zhì)的重要基礎(chǔ)。隨著黨員隊伍的壯大，黨員隊伍中新老黨員的閱歷、觀念有很大的差異，新生代年輕黨員，對組織教育的嚴格要求理解不深，個別在思想上產(chǎn)生抵觸情緒，導致思想境界不高。有些黨員把等價交換帶到了黨內(nèi)生活中，相互攀比，追求偏差，敬業(yè)意識不強，自我感覺良好，作風形象不同程度存在差距。這些與黨員先鋒模范作用的要求是背道而弛的，務必通過強化教育，增強自我提升思想素質(zhì)的主動性和自覺性。（3）抓好黨員教育是促使黨員率先作為的重要前提。一些基層疏于黨員現(xiàn)實表現(xiàn)的教育宣揚，在現(xiàn)場工作中黨員表現(xiàn)的好與差，往往憑印象、靠感覺，認為彼此差不多，對先進典型的教育和作用欠佳黨員的幫教，缺乏評價依據(jù)，久之造成了教育的放任。一些黨員現(xiàn)場工作熱情不高，將自己等同與普通群眾，存在“黨員不骨干”的問題。部分黨員崗位工作質(zhì)量不高，“不求有功，但求無過”，創(chuàng)先爭優(yōu)意識欠缺。

二、傳承創(chuàng)新，注重增強黨員教育工作的科學性。十八大報告中指出：“要全面推進各領(lǐng)域基層黨建工作，擴大黨組織的工作覆蓋面，充分發(fā)揮推動發(fā)展、服務群眾、凝聚人心、促進和諧的作用”。（1）注意避免教育手段形式主義。抓教育搞管理最忌的是形式主義。在基層組織開展教育常常以定任務為要求，容易陷入“場面化、任務化、走過場”的傾向，導致輕視效果或者上緊下松，加上方法上總是老一套，致使主觀愿望和客觀實際分離，表面上轟轟烈烈，最終實際效果不佳。（2）注重教育過程潛移默化。隨著基層生產(chǎn)經(jīng)營節(jié)奏的加快，各基層組織在教育安排上，既要把教育貫穿于生產(chǎn)經(jīng)營的全過程，又要盡可能少占用企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的時間，做到見縫插針，解決教育要求高與時間緊的矛盾。同時要把教育從機關(guān)下移到班組、到崗位，實現(xiàn)從少數(shù)人忙碌到全員參與，根治過去單憑看記錄臺帳來衡量教育情況的通病，從而避免“上班學習沒時間、工作忙時放一邊”的情況，把“雷陣雨”變“毛毛雨”，避免出現(xiàn)熱一陣冷一陣，實現(xiàn)“壓我學”到“自覺學”，使黨員教育常態(tài)化。（3）注意找準教育突破口。面對當前影響人們思想的各種信息大量涌現(xiàn)，傳播渠道空前增多，人們對各種言論的自主選擇性增大等情況。在抓思想教育工作中，要注重科學分析自身工作特點和黨員的思想實際，選準突破口，避免主題不突出，造成面面俱到，結(jié)果目標不達，效果不佳。

三、加強調(diào)研，注重提升黨員教育工作的實效性。衡量一項工作成功與否，關(guān)鍵看其所取得的實際效果，而開展一項教育工作，如果不能融入行業(yè)各時期的中心工作去開展，那么它是不合拍的也是被動的。因此，要把黨員的教育與各時期的重點工作有機地結(jié)合起來，才能有針對性地把黨員教育煥發(fā)出來的熱情轉(zhuǎn)化為搞好企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的勢能。（1）教育要做到“因人施教”。要根據(jù)黨員的工作環(huán)境、性質(zhì)、職責的不同和文化水平、生活經(jīng)歷各異等實際，開展因人制宜、因事制宜、因時制宜的教育，或者把影響好、威信高的黨員與后進黨員實行結(jié)對幫教，采取“一幫一”的辦法，促使教育工作整體推進，做到集中教育與個別施教相結(jié)合，做到統(tǒng)一性和針對性相結(jié)合，既抓住面，又抓住點，使教育既呈層次性又富多樣性，凸出“因人施教”。（2）教育要營造“創(chuàng)先爭優(yōu)”。要注重運用激勵手段，構(gòu)建考評機制，形成創(chuàng)爭“優(yōu)秀”考核標準，營造“創(chuàng)先爭優(yōu)”氛圍。對沒有按部署完成工作和學習要求的黨員，對標考核，對現(xiàn)實表現(xiàn)突出的黨員進行公開“點評”表揚，開展崗位創(chuàng)優(yōu)競賽，創(chuàng)優(yōu)樹先，大力宣傳，抓中間促兩頭，揚先進幫后進，引導廣大黨員自我強化，不斷進步。（3）教育要立足崗位作為。思想認識離不開實踐，黨員教育要靠日常學習，更要靠參加實踐。這就要求在黨員教育工作中，增強融入各項階段工作的主動性，注重把企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的重點作為教育的立足點，把階段性工作的難點作為教育的主題，組織帶領(lǐng)黨員投身生產(chǎn)技術(shù)、管理難點攻關(guān)，引導黨員帶頭任務攻堅，勇挑重擔，使黨員成為主體工作的引領(lǐng)，成為群眾學習的榜樣，促使黨組織的教育在推動基層改革發(fā)展進程中得到充分體現(xiàn)。