一是課外閱讀與課堂學(xué)習(xí)相輔相成。所讀書籍既要區(qū)別于教輔讀物，也不能游離太遠(yuǎn)，應(yīng)該是通過廣泛的閱讀，汲取豐富的知識營養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性見解，使課外閱讀成為“第二課堂”，與“第一課堂”相得益彰。

二是要循序漸進(jìn)，適合小學(xué)生年齡和生理特點(diǎn)，有針對性選擇讀物，既不能滯后，也不必超前，盡量不要過于淺顯或過于深廣。淺顯的閱讀收益不大。深廣的閱讀一方面不易消化吸收，為我所得，為我所用；另一方面興趣過于廣泛，恐怕造成主次不分，忽視課內(nèi)知識的學(xué)習(xí)鞏固。因此，選取課外讀物要把科學(xué)性、知識性、趣味性融為一體，有計(jì)劃地進(jìn)行閱讀。在這個過程中，老師、家長應(yīng)擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)和指導(dǎo)的重責(zé)。

三是要注重實(shí)效，要有的放矢。小學(xué)生的課外閱讀不能隨心所欲、放任自流，應(yīng)該形成做筆記、記心得、搞摘錄、寫簡評的良好讀書習(xí)慣。這樣，課外閱讀就不會停留在消遣、憑興趣、“鍍金”的層面上，才能取得名實(shí)相符的效果。

四是課外閱讀的書籍要做到“買”和“借”并舉。從調(diào)查情況看，學(xué)生買書者多，借書者少。沒有很好利用圖書館、圖書室之便，況且好書買之不盡，還是應(yīng)該多借書，快速周轉(zhuǎn)，充分發(fā)揮公共圖書的社會效益。

（湖北省丹江口市太山廟小學(xué) 李榮華 王世偉）