“認(rèn)識(shí)鐘表”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容。認(rèn)識(shí)整時(shí)是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)鐘表是有一定難度的，首先學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備少；生活經(jīng)驗(yàn)參差不齊；理解能力較弱；其次鐘表是一個(gè)復(fù)雜的度量工具，學(xué)生認(rèn)識(shí)起來(lái)很難。因此我們的新教材在編排上有以下特點(diǎn)：

提供了豐富的兒童生活背景素材，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和興趣認(rèn)識(shí)整時(shí)。在主題圖的教學(xué)中編排的是“小紅起床”的情境，從情境中首先說(shuō)明在日常生活中我們要用到鐘表看時(shí)間，而常用的鐘表有2種，一種是我們看到的掛鐘，一種是桌子上的電子表。因?yàn)樯畹男枨笏晕覀円獙W(xué)習(xí)。同時(shí)在掛鐘上表明了分針和時(shí)針，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了中面的結(jié)構(gòu)，這是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

在主題圖下面，并排呈現(xiàn)了3個(gè)鐘表顯示了3個(gè)時(shí)刻，同時(shí)用中文和電子表的形式表明了它們的時(shí)刻，通過(guò)小精靈 的問(wèn)題“你發(fā)現(xiàn)了什么”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這3個(gè)時(shí)刻的對(duì)比和觀察，使學(xué)生逐步體會(huì)并歸納出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法：分針指向12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)看整時(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

3.活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)觀察能力、歸納表達(dá)能力及合作交流意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：自主發(fā)現(xiàn)整時(shí)認(rèn)讀方法，并能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀鐘面上的整時(shí)時(shí)刻。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，你們聽(tīng)，你們看（自動(dòng)播放出示各種鐘表。），這是什么？

生：鐘表。

師：真好，這節(jié)課我們就一起認(rèn)識(shí)鐘表。

二、新授課

（一）認(rèn)識(shí)鐘面

師：同學(xué)們你們把鐘表帶來(lái)了嗎？舉起來(lái)看一看，真漂亮，我也帶來(lái)了一塊鐘表，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察你的小鐘面，看看鐘面上都有什么。發(fā)現(xiàn)后和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，比一比誰(shuí)觀察得更仔細(xì)。

1.區(qū)分時(shí)針、分針

師：誰(shuí)來(lái)指著老師的大鐘面說(shuō)一說(shuō)鐘面上都有什么？

生：鐘面上有時(shí)針和分針。

師：你真了不起，你都認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針呀！你有什么好辦法區(qū)別時(shí)針和分針嗎？

生：時(shí)針粗粗的短短的，分針細(xì)細(xì)的長(zhǎng)長(zhǎng)的。

師：你說(shuō)對(duì)了，看來(lái)你對(duì)鐘表有了一些了解。誰(shuí)還能完整地說(shuō)一說(shuō)？

生：時(shí)針短短的粗粗的，分針細(xì)細(xì)的長(zhǎng)長(zhǎng)的。

師：說(shuō)得真不錯(cuò)。在鐘面上短短的粗粗的是時(shí)針，分針和時(shí)針相比長(zhǎng)一些、細(xì)一些。

師：來(lái)，像老師這樣讀一讀：短短粗粗是時(shí)針 細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)是分針。

師：你能像老師這樣說(shuō)說(shuō)嗎？

師：我們?nèi)嘁黄鹱x一讀好嗎？

2.知道鐘面上有12個(gè)數(shù)，每個(gè)數(shù)對(duì)應(yīng)一個(gè)大格

師：在鐘面上你還發(fā)現(xiàn)了什么？

生：鐘面上有12個(gè)數(shù)。

師：來(lái)，你到前面給同學(xué)們數(shù)一數(shù)。

師：你能按一定的順序數(shù)這些數(shù)，真了不起。來(lái)，伸出你的小手也像他這樣，一邊指，一邊按順序數(shù)一數(shù)好嗎？

師：還有什么發(fā)現(xiàn)？誰(shuí)還來(lái)補(bǔ)充，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？

生：鐘面上有格。

師：你來(lái)指一指。

師：啊，有這些小格對(duì)嗎？你觀察得真仔細(xì)，那除了小格還有什么呢？

生：還有一個(gè)個(gè)的大格。

師：真好，我們快來(lái)數(shù)一數(shù)有多少個(gè)大格。

小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了鐘面上有這樣短短粗粗的時(shí)針，細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的分針，還有12個(gè)數(shù)和12個(gè)大格?，F(xiàn)在再來(lái)把你們?cè)阽娒嫔系陌l(fā)現(xiàn)完整地說(shuō)一說(shuō)。

（二）認(rèn)識(shí)整時(shí)

1.認(rèn)識(shí)7時(shí)

師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)鐘面了，那你知道圖片上的小女孩起床的時(shí)間嗎？

生：7：00。

師：你說(shuō)對(duì)了，你是從哪發(fā)現(xiàn)7時(shí)的呀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：桌面上的電子表是7：00。

師：你認(rèn)識(shí)電子表的時(shí)間呢！了不起！

生：墻面上掛的鐘表是7點(diǎn)。

師：那你是怎么從鐘面上看出這是7點(diǎn)的呢，能具體地說(shuō)一說(shuō)嗎？

生：時(shí)針指著7，分針指12，就是7點(diǎn)。

師：你們同意他的意見(jiàn)嗎？你利用已有的知識(shí)為我們講了怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)時(shí)間，你講得非常清楚！

師：7點(diǎn)是我們的生活用語(yǔ)，更準(zhǔn)確一些說(shuō)是7時(shí)。

師：誰(shuí)能像他這樣再來(lái)說(shuō)說(shuō)這是幾時(shí)？

生：分針指12，時(shí)針指7，就是7時(shí)。

師：真好！7時(shí)還有另一種表示形式，（電子表表示形式）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師是如何書(shū)寫(xiě)的，先寫(xiě)一個(gè)7，在7的后面輕輕點(diǎn)兩個(gè)小圓點(diǎn)，注意要在中間位置，最后再填上兩個(gè)0。我們讀作：7時(shí)。

2.總結(jié)整時(shí)特點(diǎn)

師：我們認(rèn)識(shí)了7時(shí)，你還認(rèn)識(shí)這幾個(gè)鐘面上的時(shí)刻嗎？

師：同桌說(shuō)一說(shuō)這個(gè)鐘面是幾時(shí)，時(shí)針和分針?lè)謩e指向哪。

生：現(xiàn)在是3時(shí)，分針指向12，時(shí)針指向3。

師：你表達(dá)得真完整，誰(shuí)能像他一樣，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

師：說(shuō)得真完整。

師：請(qǐng)同學(xué)們伸出你的小手指，跟老師一起來(lái)書(shū)寫(xiě)3時(shí)。

師：那這是幾時(shí)呢？時(shí)針和分針?lè)謩e指向哪？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：分針指向12，時(shí)針指向6是6時(shí)。

師：仔細(xì)觀察6時(shí)的時(shí)候時(shí)針和分針，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：時(shí)針?lè)轴樤谝粭l直線上。

師：你真善于觀察，6時(shí)的時(shí)候分針和時(shí)針在一條線上。

師：我們?cè)賮?lái)看最后一個(gè)表盤(pán)，這是幾時(shí)呀？

生：12時(shí)。

師：仔細(xì)觀察12時(shí)，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

生：分針時(shí)針重合在一起了。

師：你真善于總結(jié)。哪位同學(xué)愿意上黑板寫(xiě)一寫(xiě)6時(shí)和12時(shí)的電子表形式？

師：我們一起來(lái)看看，他們寫(xiě)對(duì)了嗎？我們一起來(lái)讀一讀。

師：同學(xué)們來(lái)看，像7時(shí)，3時(shí)，6時(shí)，12時(shí)這樣的整時(shí)，有什么相同的地方？

生：分針都指12。

師：就像你們所說(shuō)的，當(dāng)分針指12，時(shí)針指幾——就是幾時(shí)。

師：咱們大家齊讀一下行嗎？

師：通過(guò)我們認(rèn)真觀察、動(dòng)腦思考，共同發(fā)現(xiàn)了認(rèn)讀整時(shí)的方法，來(lái)，老師考考大家，準(zhǔn)確說(shuō)出鐘面的時(shí)刻。

3.寫(xiě)時(shí)刻

師：剛才我們學(xué)習(xí)了認(rèn)讀鐘面上整時(shí)的方法，你能用所學(xué)到的知識(shí)來(lái)看一看小明一天的作息時(shí)間安排嗎？請(qǐng)你仔細(xì)觀察每個(gè)鐘面上的時(shí)間，在書(shū)上85頁(yè)寫(xiě)一寫(xiě)。

師：同學(xué)們請(qǐng)停下手中的筆。來(lái)，下面我們按順序說(shuō)一說(shuō)小明什么時(shí)間正在干什么。

師：同桌互相檢查一下，有錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩個(gè)鐘面上的時(shí)刻，同樣是9時(shí)，小明怎么在做不同的事情呀？

生：一個(gè)是上午9時(shí)，一個(gè)是晚上9時(shí)。

師：同學(xué)們，一天有24小時(shí)呢，時(shí)針要整整轉(zhuǎn)兩圈，就會(huì)兩次經(jīng)過(guò)9時(shí)，一個(gè)是上午9時(shí)，一個(gè)是晚上9時(shí)。同桌之間完整地說(shuō)一說(shuō)小明一天的作息時(shí)間。希望你們也能像小明一樣合理地安排自己的作息時(shí)間。

4.撥表

師：大家看，現(xiàn)在是幾時(shí)啊？老師再撥一個(gè)時(shí)刻，現(xiàn)在是幾時(shí)？你注意分針是按什么方向轉(zhuǎn)的了嗎？用你的小手轉(zhuǎn)一下。分針轉(zhuǎn)動(dòng)的方向叫順時(shí)針?lè)较?，這次請(qǐng)同學(xué)們都伸出手指，跟著分針轉(zhuǎn)一圈，現(xiàn)在是幾時(shí)？

師：你會(huì)撥表了嗎？請(qǐng)你撥出你最喜歡的整時(shí)，注意撥表時(shí)要按順時(shí)針?lè)较驌埽缓蠛屯勒f(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)刻你在干什么。

師：誰(shuí)來(lái)試一試？請(qǐng)你完整說(shuō)一說(shuō)你撥的是幾時(shí)，這個(gè)時(shí)刻你在干什么。

全課小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了鐘面和整時(shí)，同學(xué)們能夠認(rèn)真觀察、勤于動(dòng)腦，老師真為你們高興。

5.畫(huà)表

師：看到你們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，羊村村長(zhǎng)想請(qǐng)大家?guī)蛶兔Α？?，羊村的鐘表店要開(kāi)張了，他們的店打算每天上午8時(shí)開(kāi)業(yè)，下午4時(shí)閉店，你們能在空白表盤(pán)上表示出這個(gè)時(shí)刻掛在門(mén)口嗎？男生畫(huà)出開(kāi)店時(shí)間，女生畫(huà)閉店時(shí)間。在畫(huà)的過(guò)程中注意區(qū)分時(shí)針和分針。開(kāi)始吧！看誰(shuí)畫(huà)得最準(zhǔn)確。

（學(xué)生畫(huà)完的老師拿到前面。有的標(biāo)數(shù)，有的沒(méi)有標(biāo)數(shù)。）

師：我們來(lái)看看這幾位同學(xué)表示的對(duì)嗎？大家檢查一下自己的時(shí)間。有問(wèn)題嗎？那請(qǐng)把你的作品貼到前面來(lái)。

師：時(shí)間過(guò)得可真快，一轉(zhuǎn)眼這節(jié)課就要結(jié)束了，老師想送同學(xué)們一句話。一起來(lái)讀一讀。希望同學(xué)們到生活中去認(rèn)識(shí)更多的時(shí)間，做個(gè)珍惜時(shí)間的孩子。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

評(píng)析：

為了構(gòu)建生動(dòng)活潑、富有個(gè)性的數(shù)學(xué)課堂，范老師把創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)成數(shù)學(xué)教學(xué)的重頭戲，“創(chuàng)設(shè)情境”成為我們研究小組的一道亮麗風(fēng)景線。下面我結(jié)合范老師的這一課談?wù)勎易约旱母惺堋?/p>

導(dǎo)入情境的創(chuàng)設(shè)

范老師采取讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜的活動(dòng)引出課題“認(rèn)識(shí)鐘表”。通過(guò)讓學(xué)生用耳朵聽(tīng)，然后去猜，去思考，一下子就把學(xué)生的注意力吸引了過(guò)來(lái)，讓他們產(chǎn)生濃厚的興趣，想知道這是什么聲音。這一導(dǎo)入情境的創(chuàng)設(shè)，雖然簡(jiǎn)短，但卻達(dá)到了吸引學(xué)生注意力、引起學(xué)生興趣的效果，提高了課堂的效率。

新授情境的創(chuàng)設(shè)

在“認(rèn)識(shí)鐘面”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，范老師拿出了實(shí)物鐘，這時(shí)學(xué)生的小眼睛齊刷刷地看過(guò)來(lái)了，注意力停留在范老師的鐘面上。這一情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)效果一目了然。通過(guò)實(shí)物展示，讓學(xué)生直觀感受，使學(xué)生更容易理解生活中蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。

在“認(rèn)識(shí)整時(shí)”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，范老師利用多媒體展示了一幅卡通圖片?？紤]到孩子們天真浪漫，喜歡卡通人物，所以創(chuàng)設(shè)了這一情境，并深深地吸引了孩子們的注意力，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中得到數(shù)學(xué)知識(shí)。這一情境的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了范老師能夠根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有針對(duì)性地組織教學(xué)，從而提高課堂效率。

練習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)

在練習(xí)環(huán)節(jié)，范老師并沒(méi)有利用多媒體直接出示問(wèn)題，而是用紙板精心制作了3個(gè)鐘面，貼在了黑板上，顏色鮮艷醒目，強(qiáng)烈吸引學(xué)生的眼球，學(xué)生興奮地舉起了他們的小手，都要來(lái)回答問(wèn)題，課堂氣氛融洽。隨后，范老師又設(shè)計(jì)了讓學(xué)生親手撥一撥鐘表的練習(xí)，既鞏固了知識(shí)，又鍛煉了孩子們的動(dòng)手操作能力。

拓展問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)

范老師對(duì)于拓展題的設(shè)計(jì)更是恰到好處，讓孩子們給鐘表店的老板幫忙，畫(huà)關(guān)店和閉店的時(shí)間，既鞏固了本節(jié)課的學(xué)習(xí)，又將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)還原于生活，用于解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

雖然“認(rèn)識(shí)鐘表”的課堂教學(xué)結(jié)束了，但留給我們的卻是更多的收獲和思考，有效的教學(xué)方法，輕松愉悅的情境創(chuàng)設(shè)，就如一支強(qiáng)心劑，浸潤(rùn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的血脈，提高了課堂的效率，實(shí)現(xiàn)了從生活中得到數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)運(yùn)用到生活中去的教學(xué)目標(biāo)。