老師讀書學(xué)生聽

喜歡聽故事是孩子的天性。每天中午，拿一本圖文并茂的書籍到教室，利用課前三五分鐘的時(shí)間，給孩子講一個(gè)生動(dòng)的故事。當(dāng)然，他們聽不聽由他們，其實(shí)在動(dòng)聽的故事面前沒有人會(huì)拒絕。時(shí)間一長(zhǎng)，你就可以制造一種戛然而止的情景，把書丟在教室，孩子們一定會(huì)搶著一睹為快。過不了幾天，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)教室里多了一些你讀的故事書，你沒進(jìn)教室的時(shí)候，識(shí)字快的孩子已經(jīng)在讀了。

閱讀游戲巧設(shè)計(jì)

閱讀課上，我?guī)ьI(lǐng)孩子背誦《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》，拍手背、跳房子背、跳皮筋背、做著一步一回頭的游戲背……孩子滿臉虔誠，一個(gè)個(gè)古典故事在快樂的游戲里流傳；把兒子的《幼兒畫報(bào)》拿來與學(xué)生玩“小字老師讀，大字你來讀”的游戲……每一次活動(dòng)都是閱讀的種子，悄然無聲，靜靜地播撒在每個(gè)孩子的心田。

主題叢書巧利用

與課本配套的語文主題學(xué)習(xí)叢書適合學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)生每人一本，如果僅僅布置學(xué)生課外閱讀收效甚微，巧妙穿插在課堂教學(xué)中，對(duì)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成起到良好的促進(jìn)作用。比如二年級(jí)下冊(cè)第一單元以春為主題，語文主題叢書中的《春韻》一章可以穿插在教學(xué)中。學(xué)完第一課《找春天》可以拓展讀《初春》《春天的童話》，學(xué)完《古詩兩首》，可以背一背《春日》和有關(guān)春天的詩。這樣的安排，學(xué)生在不自覺中把主題叢書當(dāng)成學(xué)習(xí)中拓展閱讀的好幫手，閱讀習(xí)慣逐步養(yǎng)成，閱讀速度逐漸提高。

（山東省青州市云門書院雙語學(xué)校陳鴻）