“像一陣細(xì)雨灑落我心底,那感覺(jué)如此神秘。我不禁抬起頭看著你,而你并不露痕跡。雖然不言不語(yǔ),叫人難忘記。那是你的眼神,明亮又美麗……”蔡琴的《你的眼神》彌漫在我的房間,我的思緒隨著歌聲漸漸飛揚(yáng),漸漸陷入了我的“眼神”的故事里……
剛畢業(yè)的我接手了四年級(jí)五班的班主任工作,當(dāng)時(shí)學(xué)校是每個(gè)學(xué)年有4個(gè)班級(jí),單單出了這么一個(gè)五班,真令人費(fèi)解,后來(lái)聽其他教師說(shuō),這是學(xué)校成立了一個(gè)“特長(zhǎng)班”的緣故。這個(gè)學(xué)年天資聰穎,伶俐的孩子都被挑出去了。剩下的學(xué)生都很一般,甚至有“孺子不可教”的學(xué)生?;谶@些客觀原因,組建了這樣一個(gè)班,任課教師也對(duì)這樣的班級(jí)失去了信心,所以這個(gè)班的成績(jī)很糟糕,班里約有一半的學(xué)生成績(jī)不及格。學(xué)生基礎(chǔ)差,厭惡學(xué)習(xí),因而上課不愛(ài)聽講,或搞小動(dòng)作,或精神恍惚,導(dǎo)致每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)都完不成。剛開始,我還信心十足,以為憑借我的辛勤努力和嚴(yán)厲的工作作風(fēng),能夠轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度, 提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)??梢粋€(gè)月過(guò)去了,情況沒(méi)有任何改變。
就在我一籌莫展的時(shí)候,一個(gè)學(xué)生的話觸動(dòng)了我。有一天,我剛上完課走出教室,班上的賈同學(xué)就跟了出來(lái),他低著頭,膽怯地對(duì)我說(shuō):“老師,您以后不提問(wèn)我可以嗎?”聽了這話,我心頭一震,現(xiàn)在很多家長(zhǎng)托關(guān)系,找熟人讓老師多提問(wèn)自己的孩子,他可倒好,還讓我不提問(wèn)。于是我問(wèn)道:“說(shuō)說(shuō)你的理由。”“因?yàn)槲液ε履难劬?,我答錯(cuò)的時(shí)候,雖然您嘴上不說(shuō)什么,但您的眼神卻在批評(píng)我?!贝藭r(shí)我震驚了,我一直以為對(duì)學(xué)生只要口頭上多表?yè)P(yáng),要和學(xué)生嚴(yán)肅些, 便能樹立他們的自信心,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,然而事實(shí)證明我錯(cuò)了。我不禁陷入了深思。對(duì)了,友善的眼神是最美麗、積極的語(yǔ)言,那就讓我用友善的眼神去點(diǎn)燃學(xué)生們理想的火種吧。于是,在以后每次走進(jìn)課堂之前,我都會(huì)在教室門外稍停三五秒,告誡自己:把不快留在教室外,把信心帶給學(xué)生。然后滿面春風(fēng)地走進(jìn)教室, 用最親切、友善的眼神面對(duì)學(xué)生,而學(xué)生們也慢慢地被我感染,臉上有了笑意,尤其是原來(lái)成績(jī)不好的學(xué)生, 他們也勇敢地加入進(jìn)來(lái),有了學(xué)習(xí)的勇氣和動(dòng)力,課堂氣氛漸漸活躍起來(lái)。學(xué)期末,班級(jí)成績(jī)有了提高。
或許,正是我眼神中流露出的鼓勵(lì)和肯定,像一股股暖流溫暖著他們自卑和沮喪的心,他們就是從我的眼神中得到了前進(jìn)的信心和力量,一步一步品嘗到成功的快樂(lè)。
如今,他們?cè)缫旬厴I(yè),有位當(dāng)年膽小怯懦的學(xué)生來(lái)信說(shuō):“上小學(xué)的時(shí)候,我最害怕老師嚴(yán)厲的眼神,可是從您的眼神中流露出來(lái)的是一種積極的力量,使我的心也變得活潑起來(lái)?!蔽蚁?,只要教師有一個(gè)浸著愛(ài)的靈魂,就能傳遞給學(xué)生最美的眼神,就像歌詞中所說(shuō)“雖然不言不語(yǔ),叫人難忘記”,學(xué)生的心才會(huì)“滿心歡喜”,學(xué)生的成長(zhǎng)路上才會(huì)彌漫著愛(ài)的芬芳。
(作者單位:林口縣第三小學(xué))