“像一陣細(xì)雨灑落我心底，那感覺(jué)如此神秘。我不禁抬起頭看著你，而你并不露痕跡。雖然不言不語(yǔ)，叫人難忘記。那是你的眼神，明亮又美麗……”蔡琴的《你的眼神》彌漫在我的房間，我的思緒隨著歌聲漸漸飛揚(yáng)，漸漸陷入了我的“眼神”的故事里……

剛畢業(yè)的我接手了四年級(jí)五班的班主任工作，當(dāng)時(shí)學(xué)校是每個(gè)學(xué)年有4個(gè)班級(jí)，單單出了這么一個(gè)五班，真令人費(fèi)解，后來(lái)聽其他教師說(shuō)，這是學(xué)校成立了一個(gè)“特長(zhǎng)班”的緣故。這個(gè)學(xué)年天資聰穎，伶俐的孩子都被挑出去了。剩下的學(xué)生都很一般，甚至有“孺子不可教”的學(xué)生?；谶@些客觀原因，組建了這樣一個(gè)班，任課教師也對(duì)這樣的班級(jí)失去了信心，所以這個(gè)班的成績(jī)很糟糕，班里約有一半的學(xué)生成績(jī)不及格。學(xué)生基礎(chǔ)差，厭惡學(xué)習(xí)，因而上課不愛(ài)聽講，或搞小動(dòng)作，或精神恍惚，導(dǎo)致每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)都完不成。剛開始，我還信心十足，以為憑借我的辛勤努力和嚴(yán)厲的工作作風(fēng)，能夠轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度， 提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)?？梢粋€(gè)月過(guò)去了，情況沒(méi)有任何改變。

就在我一籌莫展的時(shí)候，一個(gè)學(xué)生的話觸動(dòng)了我。有一天，我剛上完課走出教室，班上的賈同學(xué)就跟了出來(lái)，他低著頭，膽怯地對(duì)我說(shuō)：“老師，您以后不提問(wèn)我可以嗎？”聽了這話，我心頭一震，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)托關(guān)系，找熟人讓老師多提問(wèn)自己的孩子，他可倒好，還讓我不提問(wèn)。于是我問(wèn)道：“說(shuō)說(shuō)你的理由。”“因?yàn)槲液ε履难劬?，我答錯(cuò)的時(shí)候，雖然您嘴上不說(shuō)什么，但您的眼神卻在批評(píng)我?！贝藭r(shí)我震驚了，我一直以為對(duì)學(xué)生只要口頭上多表?yè)P(yáng)，要和學(xué)生嚴(yán)肅些， 便能樹立他們的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，然而事實(shí)證明我錯(cuò)了。我不禁陷入了深思。對(duì)了，友善的眼神是最美麗、積極的語(yǔ)言，那就讓我用友善的眼神去點(diǎn)燃學(xué)生們理想的火種吧。于是，在以后每次走進(jìn)課堂之前，我都會(huì)在教室門外稍停三五秒，告誡自己：把不快留在教室外，把信心帶給學(xué)生。然后滿面春風(fēng)地走進(jìn)教室， 用最親切、友善的眼神面對(duì)學(xué)生，而學(xué)生們也慢慢地被我感染，臉上有了笑意，尤其是原來(lái)成績(jī)不好的學(xué)生， 他們也勇敢地加入進(jìn)來(lái)，有了學(xué)習(xí)的勇氣和動(dòng)力，課堂氣氛漸漸活躍起來(lái)。學(xué)期末，班級(jí)成績(jī)有了提高。

或許，正是我眼神中流露出的鼓勵(lì)和肯定，像一股股暖流溫暖著他們自卑和沮喪的心，他們就是從我的眼神中得到了前進(jìn)的信心和力量，一步一步品嘗到成功的快樂(lè)。

如今，他們?cè)缫旬厴I(yè)，有位當(dāng)年膽小怯懦的學(xué)生來(lái)信說(shuō)：“上小學(xué)的時(shí)候，我最害怕老師嚴(yán)厲的眼神，可是從您的眼神中流露出來(lái)的是一種積極的力量，使我的心也變得活潑起來(lái)?！蔽蚁?，只要教師有一個(gè)浸著愛(ài)的靈魂，就能傳遞給學(xué)生最美的眼神，就像歌詞中所說(shuō)“雖然不言不語(yǔ)，叫人難忘記”，學(xué)生的心才會(huì)“滿心歡喜”，學(xué)生的成長(zhǎng)路上才會(huì)彌漫著愛(ài)的芬芳。

（作者單位：林口縣第三小學(xué)）