“像一陣細(xì)雨灑落我心底，那感覺如此神秘。我不禁抬起頭看著你，而你并不露痕跡。雖然不言不語，叫人難忘記。那是你的眼神，明亮又美麗……”蔡琴的《你的眼神》彌漫在我的房間，我的思緒隨著歌聲漸漸飛揚(yáng)，漸漸陷入了我的“眼神”的故事里……

剛畢業(yè)的我接手了四年級五班的班主任工作，當(dāng)時(shí)學(xué)校是每個(gè)學(xué)年有4個(gè)班級，單單出了這么一個(gè)五班，真令人費(fèi)解，后來聽其他教師說，這是學(xué)校成立了一個(gè)“特長班”的緣故。這個(gè)學(xué)年天資聰穎，伶俐的孩子都被挑出去了。剩下的學(xué)生都很一般，甚至有“孺子不可教”的學(xué)生。基于這些客觀原因，組建了這樣一個(gè)班，任課教師也對這樣的班級失去了信心，所以這個(gè)班的成績很糟糕，班里約有一半的學(xué)生成績不及格。學(xué)生基礎(chǔ)差，厭惡學(xué)習(xí)，因而上課不愛聽講，或搞小動作，或精神恍惚，導(dǎo)致每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)都完不成。剛開始，我還信心十足，以為憑借我的辛勤努力和嚴(yán)厲的工作作風(fēng)，能夠轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度， 提高他們的學(xué)習(xí)成績。可一個(gè)月過去了，情況沒有任何改變。

就在我一籌莫展的時(shí)候，一個(gè)學(xué)生的話觸動了我。有一天，我剛上完課走出教室，班上的賈同學(xué)就跟了出來，他低著頭，膽怯地對我說：“老師，您以后不提問我可以嗎？”聽了這話，我心頭一震，現(xiàn)在很多家長托關(guān)系，找熟人讓老師多提問自己的孩子，他可倒好，還讓我不提問。于是我問道：“說說你的理由?！薄耙?yàn)槲液ε履难劬?，我答錯(cuò)的時(shí)候，雖然您嘴上不說什么，但您的眼神卻在批評我?！贝藭r(shí)我震驚了，我一直以為對學(xué)生只要口頭上多表揚(yáng)，要和學(xué)生嚴(yán)肅些， 便能樹立他們的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，然而事實(shí)證明我錯(cuò)了。我不禁陷入了深思。對了，友善的眼神是最美麗、積極的語言，那就讓我用友善的眼神去點(diǎn)燃學(xué)生們理想的火種吧。于是，在以后每次走進(jìn)課堂之前，我都會在教室門外稍停三五秒，告誡自己：把不快留在教室外，把信心帶給學(xué)生。然后滿面春風(fēng)地走進(jìn)教室， 用最親切、友善的眼神面對學(xué)生，而學(xué)生們也慢慢地被我感染，臉上有了笑意，尤其是原來成績不好的學(xué)生， 他們也勇敢地加入進(jìn)來，有了學(xué)習(xí)的勇氣和動力，課堂氣氛漸漸活躍起來。學(xué)期末，班級成績有了提高。

或許，正是我眼神中流露出的鼓勵(lì)和肯定，像一股股暖流溫暖著他們自卑和沮喪的心，他們就是從我的眼神中得到了前進(jìn)的信心和力量，一步一步品嘗到成功的快樂。

如今，他們早已畢業(yè)，有位當(dāng)年膽小怯懦的學(xué)生來信說：“上小學(xué)的時(shí)候，我最害怕老師嚴(yán)厲的眼神，可是從您的眼神中流露出來的是一種積極的力量，使我的心也變得活潑起來?！蔽蚁?，只要教師有一個(gè)浸著愛的靈魂，就能傳遞給學(xué)生最美的眼神，就像歌詞中所說“雖然不言不語，叫人難忘記”，學(xué)生的心才會“滿心歡喜”，學(xué)生的成長路上才會彌漫著愛的芬芳。

（作者單位：林口縣第三小學(xué)）