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        “20以內(nèi)的退位減法”整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(1)

        2014-12-29 00:00:00徐春雨劉圣良
        黑龍江教育·小學(xué) 2014年6期

        教學(xué)內(nèi)容:人教版2012年教育部審定義務(wù)教育數(shù)學(xué)教科書一年級下冊第二單元內(nèi)容。

        學(xué)情分析:一年級的孩子活潑、熱情、學(xué)習(xí)的積極性很高,有一定的生活經(jīng)驗和知識儲備。但由于年齡小認(rèn)知水平處于啟蒙階段,無意注意占主要地位,多以形象思維為主。

        教學(xué)目標(biāo):

        1.教給學(xué)生看書、利用表格梳理單元知識的方法,進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)的退位減法,并能熟練地解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的整理能力。

        2.通過不同角度的觀察,發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)退位減法表中不同的規(guī)律,初步滲透函數(shù)思想。

        3.創(chuàng)設(shè)激勵情境,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,同時滲透統(tǒng)計思想。

        教學(xué)重點: 教學(xué)生梳理本單元知識,形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu),并能從不同角度尋找規(guī)律。

        教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用表格梳理知識的方法,并能運用規(guī)律解決問題。

        教學(xué)流程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

        師:同學(xué)們,這節(jié)課我們就對“20以內(nèi)的退位減法”這一單元進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

        今天的數(shù)學(xué)課有些與眾不同,我們以小組競賽的形式來學(xué)習(xí),哪個小組積極動腦、大膽發(fā)言、認(rèn)真傾聽,就獎勵給哪個組一朵小紅花,下課時根據(jù)紅花的多少評選出優(yōu)勝組!

        二、運用表格,梳理知識

        1.回顧舊知,喚醒學(xué)生已有經(jīng)驗。

        師:同學(xué)們,回憶這個單元你都學(xué)習(xí)了哪些知識?(生自由回答。)

        師:同學(xué)們學(xué)到的知識真不少!但是同學(xué)們都只說出了這個單元的一部分內(nèi)容,它們就像是一顆顆撒落的珍珠,想不想把它們穿成一串美麗的珍珠項鏈呢?(想。)下面,我們就運用表格一起來梳理本單元的知識。

        2.教學(xué)生利用表格梳理知識。

        師:這個單元我們學(xué)習(xí)了6個例題,每個例題都有不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,同學(xué)們要自己舉例并寫出解題的方法。請看大屏幕,這是教科書第10頁例1的內(nèi)容。你從中得到了什么信息?

        生1:我看到了“十幾減幾”。

        師:你真會學(xué)習(xí),用找小標(biāo)題的方法,找到了學(xué)習(xí)內(nèi)容,獎勵你一朵小紅花。如果沒有小標(biāo)題,我們也可以用找關(guān)鍵詞的方法找到學(xué)習(xí)內(nèi)容。

        生2:我發(fā)現(xiàn)書中有一個例子就是15-9。

        師:對,我們在舉例時可以舉書中的例子,也可以自己來舉例,獎勵你一朵舉例之花。

        師:15-9這道題,我們能用什么方法求出得數(shù)?

        生3:破十法和想加算減。

        師:喜歡哪種方法就用哪種方法。

        師:現(xiàn)在老師想考考你們。請同學(xué)們打開書,快速地圈出每個例題中的小標(biāo)題或關(guān)鍵詞,找到學(xué)習(xí)內(nèi)容。(學(xué)生匯報。)

        師:例5這里沒有小標(biāo)題了,你是怎么知道講的是有多余條件的問題呢?

        生4:書里說“踢進(jìn)了4個球,這個信息沒用上呀!”所以就是解決有多余條件的問題。

        師:你真是一個會學(xué)習(xí)的孩子,沒有小標(biāo)題,我們用找關(guān)鍵詞的方法,也能找到學(xué)習(xí)內(nèi)容。這朵認(rèn)真讀書之花獎勵給你。

        師:同學(xué)們,經(jīng)過你們的梳理,學(xué)習(xí)的內(nèi)容就一目了然了。其實前4個例題講的是十幾減幾的計算,后兩個例題是用退位減法解決問題。有了一定的自學(xué)能力,就自己填寫表格吧!

        3.根據(jù)學(xué)習(xí)要求,自己梳理知識。

        學(xué)習(xí)要求:打開書,看10~21頁中例1~例6的內(nèi)容,回憶本單元的知識并填寫表格。

        4.學(xué)生自由填寫,教師幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

        5.找同學(xué)來匯報例1到例4中舉出的例子和解題方法。

        三、觀察表格,探尋規(guī)律

        師過渡:孩子們,剛才我們復(fù)習(xí)了例1的十幾減9,例2例3的十幾減8、7、6,例4的十幾減5、4、3、2的有關(guān)知識。這些題之間又有怎樣的聯(lián)系呢?我們來填表格,找規(guī)律。

        1.合作要求:按照一定順序觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律性?再根據(jù)規(guī)律,把表格填寫完整。填好后,再和小組同學(xué)說一說你是怎么想的。

        2.學(xué)生交流后匯報。

        生1:我是橫著觀察的,我發(fā)現(xiàn):被減數(shù)不變,減數(shù)一個比一個少1,差一個比一個多1。

        生2:我是豎著觀察的,每一豎行的減數(shù)不變,被減數(shù)和差都一個比一個多1。

        (豎著觀察后,讓學(xué)生找到被減數(shù)的個位與差的關(guān)系,滲透十幾減9就是幾加1,十幾減8就是幾加2……這樣的規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生在破十法的基礎(chǔ)上探索更快的方法。)

        生3:斜著的規(guī)律是:被減數(shù)增加1,減數(shù)也增加1,差不變。

        師:填一填:11-5= ()-()。

        小結(jié):孩子們,你們的思維真活躍。剛才我們不但根據(jù)表格找到了從不同方向觀察的規(guī)律,還能夠運用規(guī)律解決問題,真了不起!

        四、繼續(xù)梳理,完善表格

        1.師:剛才我們梳理了計算的方法,下面我們就運用這些計算方法去解決一些生活中的實際問題。

        2.打開書第20頁,快速讀讀例5,想一想:這道題你是怎么解決的?

        生:我沒有用進(jìn)了4個球的條件,因為這個條件和問題沒關(guān)系。

        師:那也就是說解決有多余條件的問題就要找到和問題有關(guān)的條件。

        3.例6是一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的問題,用什么方法來解決呢?(用減法。)

        師:同學(xué)們你們看,我們的表格終于梳理完了,書中好幾頁的內(nèi)容就被我們變成了一張表格。這樣我們在復(fù)習(xí)的時候一看表格就會回憶一個單元的內(nèi)容了,這樣做怎么樣?(方便)。是呀,零散的知識在我們的梳理下變得清晰有聯(lián)系了,就像是我們穿起的項鏈一樣美麗?;丶液笙M銈儼驯砀裉顚懲暾?,貼到書上,這樣我們復(fù)習(xí)時就會更加輕松了。

        五、綜合訓(xùn)練,拓展知識

        1.說一說生活中能用20以內(nèi)的加減法解決的問題。

        2.從紅花榜中,你得到了什么信息,想提出什么數(shù)學(xué)問題?

        六、總結(jié)升華,創(chuàng)造活力

        師:說一說本節(jié)課,你有哪些收獲?(生自由說。)

        師小結(jié):孩子們,你們的收獲就是老師最大的快樂,希望今天這節(jié)數(shù)學(xué)課能在你們心中種下了一顆整理復(fù)習(xí)的種子,也希望同學(xué)們把今天學(xué)到的整理復(fù)習(xí)的方法用到以后的學(xué)習(xí)中去,幫助大家去梳理更多知識,讓每個人的心中都盛開出一朵美麗的大紅花。

        反思:

        一、勇于嘗試,找準(zhǔn)一年級的整理復(fù)習(xí)課的定位

        “上整理復(fù)習(xí)課難,上好低年級的整理復(fù)習(xí)課更難。”這是很多老師的心聲。一年級的孩子剛剛上學(xué)還不到一年時間,他們天真、活潑,但在自學(xué)、書寫等方面都有很大的困難。那么如何對一年級的整理復(fù)習(xí)課進(jìn)行定位呢?經(jīng)過團隊研究,我們把目標(biāo)定位在“幫助一年級的孩子梳理單元知識”上。第一次試講,由于對孩子們估計過高,放手太大,孩子根本不知道從何下手,費時而低效。課后我進(jìn)行了深入地反思,我們重新把目標(biāo)定位在教孩子們看書用表格梳理單元知識。這個定位還是比較準(zhǔn)確的,孩子們在我的引導(dǎo)下,一步步地將本單元知識梳理在表格中,縱成線,橫成片,在頭腦中形成了完整的知識體系,積累了寶貴的整理經(jīng)驗。

        二、大膽創(chuàng)新,充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢

        與舊教材相比,新教材中“20以內(nèi)的退位減法”這一單元最大的變化就是減緩了坡度,知識點呈現(xiàn)更為立體:原來的教材在20以內(nèi)的退位減法教學(xué)中從十幾減9直接跳至十幾減幾,而新教材中間增加了十幾減8、7、6和十幾減5、4、3、2兩課時內(nèi)容。并且還增加了解決多余條件和一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾的內(nèi)容。由于新教材內(nèi)容有很強的層次性和連續(xù)性,所以在整理復(fù)習(xí)時給孩子很大的抓手。我也利用教材的這一優(yōu)勢,大膽創(chuàng)新,引導(dǎo)學(xué)生利用表格,看書梳理知識,教給學(xué)生整理的方法。

        為了調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的積極性,我大膽地將書中的練習(xí)與本節(jié)課相結(jié)合,創(chuàng)設(shè)了“小組競賽奪紅花”的情境,使孩子們上起復(fù)習(xí)課來也興趣盎然。在課即將結(jié)束時,我還引導(dǎo)孩子們從紅花榜上收集信息,提出問題。對解決問題進(jìn)行了綜合訓(xùn)練,做到“情境”與“數(shù)學(xué)味”的統(tǒng)一,可謂一舉多得。

        三、經(jīng)歷過程,有效滲透數(shù)學(xué)思想,幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗

        “自主探索、合作交流”是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。雖然是一年級的孩子,我也積極地把這兩種學(xué)習(xí)方法滲透其中。如在看書梳理表格環(huán)節(jié),我采用了“先教再放,自主探究”的方法。孩子們由不會填表格,到在書中圈畫小標(biāo)題或關(guān)鍵詞找到學(xué)習(xí)內(nèi)容,再到舉例子總結(jié)解題方法,使學(xué)生經(jīng)歷了梳理知識的過程,培養(yǎng)了學(xué)生的整理能力。我還引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作,從不同角度,共同探討20以內(nèi)退位減法表中的規(guī)律,并巧妙地在變與不變的規(guī)律中滲透了函數(shù)思想,使學(xué)生獲得了新的解決問題的經(jīng)驗。

        四、回顧梳理,為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)

        新課標(biāo)指出:“應(yīng)嘗試回顧解決問題的過程?!彼栽谡n的結(jié)尾,我引導(dǎo)學(xué)生反思“本節(jié)課的收獲”。孩子們進(jìn)一步鞏固了本單元的知識,體會到了學(xué)習(xí)的快樂。更重要的是學(xué)會了運用表格看書來整理復(fù)習(xí)的方法,養(yǎng)成溫故知新的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這些學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣將會為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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