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        《偏旁(二)》教學(xué)紀實與評析

        2014-12-29 00:00:00朱維莉孔祥麗
        黑龍江教育·小學(xué) 2014年6期

        教學(xué)內(nèi)容:黑龍江教育出版社,義務(wù)教育課程標準《小學(xué)寫字》(試用課本)二年級(下)第2課。

        一、導(dǎo)入

        師:同學(xué)們,你們玩過“找不同”這個小游戲嗎?請你用最快的速度找到每組中不一樣的字,讀出它上方的數(shù)字。(出示課件,形近字比較。)

        學(xué)生搶答。

        師:同學(xué)們能夠快速地找到答案,看來認真觀察是制勝關(guān)鍵。其實啊,認真的觀察不僅可以贏得游戲勝利,還能寫好漢字。這節(jié)課我們看看誰是咱們班級的觀察小能手。

        【評:以小游戲?qū)?,激發(fā)學(xué)生的興趣,同時順勢引導(dǎo):只有“認真觀察”才能寫好漢字?!?/p>

        師:我們一起來學(xué)習(xí)《偏旁(二)》,請同學(xué)們伸出右手食指跟老師一起板書課題。

        (教師板書課題,學(xué)生書空。)

        二、新授

        師:現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)第一個偏旁——走字旁。請大家觀察,走字作偏旁之后發(fā)生了哪些變化。

        生:我發(fā)現(xiàn)走字變成偏旁之后,橫變短了,縮到了左半格里,最后一筆平捺寫得特別長。

        師:你觀察得非常細致。走字變成走字旁后,左伸右縮讓里面,平捺伸展托里面。

        (教師范寫一個走字旁,邊范寫邊說書寫要領(lǐng),學(xué)生書空。)

        學(xué)生練寫。(師巡視指導(dǎo)。)

        實物展臺出示一名學(xué)生書寫的走字旁,學(xué)生評價。

        生:他在書寫這個走字旁時,注意了橫變短左伸右縮來讓右,以及平捺舒展托住里面的部件。

        【評:先讓學(xué)生自主觀察并說出“走”字作偏旁之后的變化,然后教師總結(jié)歸納進行范寫,學(xué)生再進行練習(xí),最后展示評價,環(huán)環(huán)相扣,及時反饋,讓書法教學(xué)步步扎實有效?!?/p>

        師:老師把一些帶有走字旁的字請到了屏幕上,我們一起讀一讀。

        師:我們一起來看看(出示含有走字旁的字:趙、起、越、趕、趣)。請你認真觀察這些字,它們在字形上有什么相同點?

        師:我們可以借助輔助線這個好朋友來更好地觀察字形(出示帶有輔助線的字)。

        生:我發(fā)現(xiàn)這些字都是外面高里面低。

        師:外高里低有錯落。

        生:我發(fā)現(xiàn)外面伸展里面收縮了。

        師:外伸里縮字形美。

        【評:借助輔助線,字形特征一目了然,學(xué)生對字形的變化更易把握,教師及時總結(jié)歸納,進一步強化了學(xué)生對走字旁書寫變化規(guī)律的認識?!?/p>

        師:要想寫好“趙”字,須要注意什么呢?

        生:走字旁外伸里縮,撇畫串門到走字旁里,外高里低,多橫筆畫疏密勻稱。

        (教師范寫一個“趙”字,邊范寫邊強調(diào)書寫要領(lǐng),學(xué)生書空。)

        師:老師這里還有一些帶有走字旁的字,你想寫哪個?怎樣才能寫好呢?

        生:我想寫“趣”這個字,書寫時要注意外伸里縮、外高里低、字無雙捺、疏密勻稱、筆畫串門。

        生:我想寫“趕”這個字,書寫時要注意外伸里縮、外高里低、平捺主筆突出。

        學(xué)生任選一個字練寫。(師巡視指導(dǎo)。)

        【評:讓學(xué)生任選一字進行觀察練寫,既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,又讓教師更多地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練寫不同漢字時可能出現(xiàn)的問題,從而點面結(jié)合加以指導(dǎo),指向性更強,教學(xué)更有實效?!?/p>

        師:還有一個偏旁和走字旁很像——走之旁,帶有走字旁和走之旁的字結(jié)構(gòu)相同,都是左下半包圍結(jié)構(gòu),但是書寫時又有一些不同之處。請同學(xué)們認真觀察比較帶有走字旁和走之旁字的異同,你發(fā)現(xiàn)了什么?

        生:我發(fā)現(xiàn)它們的書寫順序不一樣。走字旁先寫外面再寫里面;走之旁先寫里面再寫外面。

        師:了解書寫順序,可以幫助我們把字寫得更加準確。

        生:我還發(fā)現(xiàn)它們字形也有不同。走字旁外面高里面低;走之旁外面低里面高。

        師:老師覺得你不僅認真聽了,而且積極動腦觀察思考了!真棒!

        生:請同學(xué)們對比著寫一組。

        【評:對比結(jié)構(gòu)相同、偏旁不同的字,讓學(xué)生在比較中認真觀察、思考,存同求異?!?/p>

        學(xué)生練寫。(師巡視指導(dǎo)。)

        實物展臺出示一名學(xué)生書寫的帶有走字旁和走之旁的字,教師點評。

        師:這些字都是左下半包圍的字,里面的部件要寫得緊湊,也就是書法中講的中宮收緊。還有一些在獨體字中做主筆的筆畫,比如長橫、豎彎鉤等,寫在半包圍結(jié)構(gòu)的字中,筆畫變短更為緊湊了。所以,要想寫好左下半包圍的字,一定要做到外伸里縮,外放內(nèi)收。請同學(xué)們再練寫一個。

        (學(xué)生練寫訂正。)

        【評:練寫重要,展示點評,即時反饋訂正更重要。】

        課間休息:橋南小學(xué)寫字操。

        師:請看屏幕,第一行的字都帶有折文旁,第二行的字都帶有反文旁。請你仔細觀察折文旁和反文旁在字中的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?

        生:我發(fā)現(xiàn)折文旁一般在字的上面或下面,反文旁都在字的右面。

        師:你反應(yīng)很快,第一個舉手,而且說得也很全面。了解了折文和反文的書寫位置就可以把字寫正確了。

        師:請你數(shù)一數(shù),折文旁和反文旁的筆畫數(shù)相同嗎?

        生:折文旁三畫,反文旁四畫。

        師:是啊!折文旁三畫,一般作字頭或字底;反文旁四畫,作右偏旁。

        師:請你觀察這兩個偏旁,形態(tài)上有什么不同點呢?

        生:我發(fā)現(xiàn)折文旁扁寬,而反文旁又窄又長。

        師:怎么寫才能做到折文扁寬,反文窄長呢?

        生:折文旁要把撇捺寫舒展,斜度大;反文旁要把橫寫短。

        師:之前我們在學(xué)習(xí)左偏旁時,了解到書寫要點是橫短豎長撇提要斜,那么書寫右偏旁時,又該怎么安排筆畫的位置,才能做到寫得窄長呢?

        生:第二個撇的起筆對準橫中。

        師:還要注意捺的起筆位于第一筆撇尖,只有這樣才能避免肚大腿短。

        【評:引導(dǎo)學(xué)生從偏旁的位置、筆畫、形態(tài)等角度仔細觀察,為練寫打下基礎(chǔ)?!?/p>

        教師范寫一個折文旁和一個反文旁,邊范寫邊說書寫要領(lǐng),學(xué)生書空。

        學(xué)生練寫。(師巡視指導(dǎo)。)

        師:要想寫好帶有折文旁和反文旁的字,我們應(yīng)該注意什么呢?(出示“夏”字和“敬”字。)

        生:要想寫好“夏”這個字,須要注意多橫筆畫疏密勻稱,上緊下松,向上看齊,比較兩邊是上寬下窄,長橫主筆突出。

        生:想要寫好“敬”這個字,須要注意左右均等,品頭論足是頭斜腳齊,反文旁的斜撇筆畫串門。

        師:你分析得這么透徹,老師真希望每節(jié)課都能聽到你精彩的發(fā)言!

        (教師范寫“夏”和“敬”,邊范寫邊強調(diào)書寫要領(lǐng),學(xué)生書空。)

        師:這里還有一些帶有折文旁和反文旁的字,請你和同桌交流一下你想寫哪個字,怎樣才能寫好它。

        學(xué)生交流,教師桌間巡視。

        學(xué)生練寫。(師巡視指導(dǎo)。)

        【評:由偏旁到例字,學(xué)生比較異同,教師范寫強調(diào)要領(lǐng),同桌交流討論,再進行練寫,分層遞進,教學(xué)效果明顯?!?/p>

        師:到這學(xué)期為止,我們一共學(xué)習(xí)了15種寫字的方法,讓我們一起回顧一下(出示寫字十五法)。這其中既有定位法,也有筆畫法,還有結(jié)構(gòu)法。而在這節(jié)課中我們運用了這些方法,老師把它們按照字的結(jié)構(gòu)進行了分類,我們一起來看看。(按照上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)等進行分類出示。)

        【評:在教學(xué)中不斷總結(jié)書法教學(xué)規(guī)律,編成瑯瑯上口、易于學(xué)生記憶的口訣,讓書法教學(xué)更有趣有效?!?/p>

        師:接下來老師想請同學(xué)們運用之前學(xué)習(xí)的寫字法自學(xué)一個偏旁——金字旁。請同學(xué)們認真觀察,誰能說說看書寫金字旁須要注意什么?

        【評:教學(xué)中注重教授書寫方法,且有扶有放,培養(yǎng)學(xué)生主動自主地學(xué)習(xí)和獨立觀察、書寫能力?!?/p>

        生:首筆撇畫舒展,多橫筆畫疏密勻稱,上緊下松。

        師:你能寫好帶有金字旁的字嗎?(出示鈴、鋒、針、錢。)

        生:我想寫“錢”這個字,書寫時要注意左窄右寬、品頭論足頭斜腳斜、筆畫串門、斜鉤主筆突出、多橫筆畫疏密勻稱。

        學(xué)生練寫。(師巡視指導(dǎo)。)

        實物展臺出示學(xué)生書寫的字,生生互評。

        生:我覺得“鋒”這個字書寫得非常美觀,他注意了品頭論足、疏密勻稱、筆畫串門、懸針豎主筆突出。

        師:老師想補充一點,金字旁是左偏旁,寫好左偏旁的字一定要左伸右縮來讓右。

        【評:在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中,教師是引導(dǎo)者和指導(dǎo)者?!?/p>

        三、總結(jié)

        師:老師用帶有今天學(xué)習(xí)的偏旁的字寫了一幅作品,我們一起來看看。(出示作品。)

        師:之前,我們在寫書法作品時就總結(jié)過與日常書寫的不同之處,我們一起回顧一下。

        師:書法作品的書寫順序是——

        生:從上到下,從右到左。

        師:從字的大小來看——

        生:正文字大,落款字小。

        師:落款位置——

        生:要居中。

        師:同學(xué)們可以像老師一樣寫一幅作品。(出示作品范例。)

        學(xué)生練寫作品。(師巡視指導(dǎo)。)

        【評:書法教學(xué)中適時滲透書法創(chuàng)作的常識,尤其是行款格式的介紹,對學(xué)生嘗試書法創(chuàng)作很有必要?!?/p>

        師:寫好的作品你準備用來做什么呢?

        生:做書簽、送親友、留作紀念……

        師:今天我們運用寫字十五法中的外伸里縮、比較兩邊、向上看齊、品頭論足、筆畫串門等方法寫好了左下半包圍結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的字,今后我們再寫這類結(jié)構(gòu)的字時,也要記得運用這些方法把字寫美觀。

        【評:總結(jié)歸納,強調(diào)運用。】

        【總評】

        觀摩哈爾濱市南崗區(qū)橋南小學(xué)朱維莉老師執(zhí)教的硬筆《偏旁(二)》這節(jié)書法課,我們可以得到這樣的啟示:

        一、 培養(yǎng)觀察能力為寫好漢字打基礎(chǔ)

        在書法教學(xué)中培養(yǎng)良好的觀察能力是書法學(xué)習(xí)的先決條件,是寫好漢字、提高書法教學(xué)效果的堅實基礎(chǔ),尤其將對學(xué)生的毛筆臨帖學(xué)習(xí)起到重要促進作用?!稌ㄖ笇?dǎo)綱要》也強調(diào)“要注意培養(yǎng)學(xué)生的書法基本功”,“引導(dǎo)學(xué)生觀察范字的筆畫、部件位置和比例關(guān)系”。

        朱老師在執(zhí)教《偏旁(二)》時,特別關(guān)注并培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生良好的書法觀察能力。如,在導(dǎo)入時由小游戲“找不同”切入,在游戲中讓學(xué)生體悟到“認真觀察是制勝的關(guān)鍵”,由此朱老師順勢而導(dǎo):寫好漢字同樣須要認真觀察。

        在整節(jié)課中,無論出示新的偏旁、例字,還是學(xué)生的練字展示,朱老師都不急于“告訴”學(xué)生“這是什么”“有什么特點”“有哪些異同”“好在哪里”,而是放手讓學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn),然后再練寫或訂正。一方面學(xué)生在比較中體會方法和規(guī)律,培養(yǎng)強化了書法觀察能力,另一方面也充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

        二、 教師書寫示范讓學(xué)生練寫有榜樣

        在書法教育教學(xué)中,教師的書法素養(yǎng)和書法教學(xué)能力決定著書法教學(xué)的水平?!稌ń逃V要》要求“發(fā)揮教師的示范作用”,讓教師“成為學(xué)生認真書寫的榜樣”。

        觀摩朱老師的課例,隨時隨處都能感受到朱老師深厚的書法功底和扎實的書法教學(xué)技能,無論是板書課題、范寫例字,還是展示自己的書法創(chuàng)作,都令觀課者嘖嘖稱贊,也為學(xué)生樹立了練寫的榜樣。在這樣一位優(yōu)秀的書法教師的引領(lǐng)和熏陶感染下,學(xué)生定會親師信道,不斷提升書寫能力、審美能力和文化品質(zhì)。

        三、 展示評價反饋促學(xué)生練寫增實效

        《書法指導(dǎo)綱要》指出,中小學(xué)書法教育評價的目的是“激勵學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,提高書寫水平和審美情趣”?!霸u價過程中要綜合采用自評、他評、互評等方式”,“靈活采用多種評價方法”,如“采用展示激勵”的方法等。

        朱老師在執(zhí)教中非常注意學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng),自始至終嚴格要求學(xué)生執(zhí)筆的方法要正確、書寫姿勢要端正、筆畫結(jié)構(gòu)要合理布局、書寫要整潔流暢。

        同時,學(xué)生每次練寫之后,朱老師都要引導(dǎo)學(xué)生采用他評、互評的方式,對學(xué)生的習(xí)字進行即時的反饋,鼓勵欣賞,引導(dǎo)訂正,環(huán)環(huán)相扣,層層推進,提高了書法教學(xué)效率。

        四、 編寫書法口訣令學(xué)生熟記趣味多

        多年來,各基層學(xué)校探索實踐,總結(jié)了相當多的鮮活的書法教學(xué)經(jīng)驗,彰顯了教師無窮的創(chuàng)造力。尤其是哈爾濱市橋南小學(xué),在書法教學(xué)方面取得了突出的成績。朱老師在教學(xué)中,大膽整合教學(xué)資源,把橋南小學(xué)趙家財老師創(chuàng)編的寫字十五法巧妙地引入課堂。諸如:首筆定位、主筆突出、疏密勻稱、品頭論足等等,這些凝聚了教師智慧的書法學(xué)習(xí)口訣瑯瑯上口,既便于學(xué)生記憶,又妙趣橫生,在書法教學(xué)中發(fā)揮了有效的輔助作用,收到了良好的效果。

        五、書法文化滲透讓學(xué)生愛上書法課

        《書法綱要》指出:“書法教育既要重視培養(yǎng)學(xué)生漢字書寫的實用能力,還要滲透美感教育,發(fā)展學(xué)生的審美能力。”在書法教育教學(xué)中,既要培養(yǎng)學(xué)生書寫漢字的能力,注重實用性,又要適度融入書法審美和書法文化教育,兩者不可或缺。

        《偏旁(二)》這節(jié)書法課的文化滲透,首先體現(xiàn)在教師的示范書寫上。朱老師在黑板上端正美觀的書寫,使學(xué)生在美的熏陶中潛移默化地融入對書法的熱愛之情。

        這節(jié)課的書法文化滲透還體現(xiàn)在朱老師在書法課的最后一個環(huán)節(jié)展示了自己的書法作品,給學(xué)生視覺上直觀的刺激和美的享受,頓時撥動學(xué)生向往創(chuàng)作的心弦,同時回顧書法創(chuàng)作與日常書寫的異同,潛移默化地激發(fā)起學(xué)生對書法創(chuàng)作的欲望。

        在教學(xué)過程中,教師深入淺出的講解,恰如其分的引導(dǎo),把原本枯燥的偏旁教學(xué)上得有情有趣,消除了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字書寫的厭煩感,增強了與漢字的親和力,進而使學(xué)生愛上書法課。

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