教學(xué)內(nèi)容：黑龍江教育出版社，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)《小學(xué)寫字》（試用課本）二年級（下）第2課。

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們玩過“找不同”這個小游戲嗎？請你用最快的速度找到每組中不一樣的字，讀出它上方的數(shù)字。（出示課件，形近字比較。）

學(xué)生搶答。

師：同學(xué)們能夠快速地找到答案，看來認真觀察是制勝關(guān)鍵。其實啊，認真的觀察不僅可以贏得游戲勝利，還能寫好漢字。這節(jié)課我們看看誰是咱們班級的觀察小能手。

【評：以小游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時順勢引導(dǎo)：只有“認真觀察”才能寫好漢字?！?/p>

師：我們一起來學(xué)習(xí)《偏旁（二）》，請同學(xué)們伸出右手食指跟老師一起板書課題。

（教師板書課題，學(xué)生書空。）

二、新授

師：現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)第一個偏旁——走字旁。請大家觀察，走字作偏旁之后發(fā)生了哪些變化。

生：我發(fā)現(xiàn)走字變成偏旁之后，橫變短了，縮到了左半格里，最后一筆平捺寫得特別長。

師：你觀察得非常細致。走字變成走字旁后，左伸右縮讓里面，平捺伸展托里面。

（教師范寫一個走字旁，邊范寫邊說書寫要領(lǐng)，學(xué)生書空。）

學(xué)生練寫。（師巡視指導(dǎo)。）

實物展臺出示一名學(xué)生書寫的走字旁，學(xué)生評價。

生：他在書寫這個走字旁時，注意了橫變短左伸右縮來讓右，以及平捺舒展托住里面的部件。

【評：先讓學(xué)生自主觀察并說出“走”字作偏旁之后的變化，然后教師總結(jié)歸納進行范寫，學(xué)生再進行練習(xí)，最后展示評價，環(huán)環(huán)相扣，及時反饋，讓書法教學(xué)步步扎實有效?！?/p>

師：老師把一些帶有走字旁的字請到了屏幕上，我們一起讀一讀。

師：我們一起來看看（出示含有走字旁的字：趙、起、越、趕、趣）。請你認真觀察這些字，它們在字形上有什么相同點？

師：我們可以借助輔助線這個好朋友來更好地觀察字形（出示帶有輔助線的字）。

生：我發(fā)現(xiàn)這些字都是外面高里面低。

師：外高里低有錯落。

生：我發(fā)現(xiàn)外面伸展里面收縮了。

師：外伸里縮字形美。

【評：借助輔助線，字形特征一目了然，學(xué)生對字形的變化更易把握，教師及時總結(jié)歸納，進一步強化了學(xué)生對走字旁書寫變化規(guī)律的認識。】

師：要想寫好“趙”字，須要注意什么呢？

生：走字旁外伸里縮，撇畫串門到走字旁里，外高里低，多橫筆畫疏密勻稱。

（教師范寫一個“趙”字，邊范寫邊強調(diào)書寫要領(lǐng)，學(xué)生書空。）

師：老師這里還有一些帶有走字旁的字，你想寫哪個？怎樣才能寫好呢？

生：我想寫“趣”這個字，書寫時要注意外伸里縮、外高里低、字無雙捺、疏密勻稱、筆畫串門。

生：我想寫“趕”這個字，書寫時要注意外伸里縮、外高里低、平捺主筆突出。

學(xué)生任選一個字練寫。（師巡視指導(dǎo)。）

【評：讓學(xué)生任選一字進行觀察練寫，既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，又讓教師更多地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練寫不同漢字時可能出現(xiàn)的問題，從而點面結(jié)合加以指導(dǎo)，指向性更強，教學(xué)更有實效。】

師：還有一個偏旁和走字旁很像——走之旁，帶有走字旁和走之旁的字結(jié)構(gòu)相同，都是左下半包圍結(jié)構(gòu)，但是書寫時又有一些不同之處。請同學(xué)們認真觀察比較帶有走字旁和走之旁字的異同，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)它們的書寫順序不一樣。走字旁先寫外面再寫里面；走之旁先寫里面再寫外面。

師：了解書寫順序，可以幫助我們把字寫得更加準(zhǔn)確。

生：我還發(fā)現(xiàn)它們字形也有不同。走字旁外面高里面低；走之旁外面低里面高。

師：老師覺得你不僅認真聽了，而且積極動腦觀察思考了！真棒！

生：請同學(xué)們對比著寫一組。

【評：對比結(jié)構(gòu)相同、偏旁不同的字，讓學(xué)生在比較中認真觀察、思考，存同求異。】

學(xué)生練寫。（師巡視指導(dǎo)。）

實物展臺出示一名學(xué)生書寫的帶有走字旁和走之旁的字，教師點評。

師：這些字都是左下半包圍的字，里面的部件要寫得緊湊，也就是書法中講的中宮收緊。還有一些在獨體字中做主筆的筆畫，比如長橫、豎彎鉤等，寫在半包圍結(jié)構(gòu)的字中，筆畫變短更為緊湊了。所以，要想寫好左下半包圍的字，一定要做到外伸里縮，外放內(nèi)收。請同學(xué)們再練寫一個。

（學(xué)生練寫訂正。）

【評：練寫重要，展示點評，即時反饋訂正更重要?！?/p>

課間休息：橋南小學(xué)寫字操。

師：請看屏幕，第一行的字都帶有折文旁，第二行的字都帶有反文旁。請你仔細觀察折文旁和反文旁在字中的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)折文旁一般在字的上面或下面，反文旁都在字的右面。

師：你反應(yīng)很快，第一個舉手，而且說得也很全面。了解了折文和反文的書寫位置就可以把字寫正確了。

師：請你數(shù)一數(shù)，折文旁和反文旁的筆畫數(shù)相同嗎？

生：折文旁三畫，反文旁四畫。

師：是??！折文旁三畫，一般作字頭或字底；反文旁四畫，作右偏旁。

師：請你觀察這兩個偏旁，形態(tài)上有什么不同點呢？

生：我發(fā)現(xiàn)折文旁扁寬，而反文旁又窄又長。

師：怎么寫才能做到折文扁寬，反文窄長呢？

生：折文旁要把撇捺寫舒展，斜度大；反文旁要把橫寫短。

師：之前我們在學(xué)習(xí)左偏旁時，了解到書寫要點是橫短豎長撇提要斜，那么書寫右偏旁時，又該怎么安排筆畫的位置，才能做到寫得窄長呢？

生：第二個撇的起筆對準(zhǔn)橫中。

師：還要注意捺的起筆位于第一筆撇尖，只有這樣才能避免肚大腿短。

【評：引導(dǎo)學(xué)生從偏旁的位置、筆畫、形態(tài)等角度仔細觀察，為練寫打下基礎(chǔ)?！?/p>

教師范寫一個折文旁和一個反文旁，邊范寫邊說書寫要領(lǐng)，學(xué)生書空。

學(xué)生練寫。（師巡視指導(dǎo)。）

師：要想寫好帶有折文旁和反文旁的字，我們應(yīng)該注意什么呢？（出示“夏”字和“敬”字。）

生：要想寫好“夏”這個字，須要注意多橫筆畫疏密勻稱，上緊下松，向上看齊，比較兩邊是上寬下窄，長橫主筆突出。

生：想要寫好“敬”這個字，須要注意左右均等，品頭論足是頭斜腳齊，反文旁的斜撇筆畫串門。

師：你分析得這么透徹，老師真希望每節(jié)課都能聽到你精彩的發(fā)言！

（教師范寫“夏”和“敬”，邊范寫邊強調(diào)書寫要領(lǐng)，學(xué)生書空。）

師：這里還有一些帶有折文旁和反文旁的字，請你和同桌交流一下你想寫哪個字，怎樣才能寫好它。

學(xué)生交流，教師桌間巡視。

學(xué)生練寫。（師巡視指導(dǎo)。）

【評：由偏旁到例字，學(xué)生比較異同，教師范寫強調(diào)要領(lǐng)，同桌交流討論，再進行練寫，分層遞進，教學(xué)效果明顯。】

師：到這學(xué)期為止，我們一共學(xué)習(xí)了15種寫字的方法，讓我們一起回顧一下（出示寫字十五法）。這其中既有定位法，也有筆畫法，還有結(jié)構(gòu)法。而在這節(jié)課中我們運用了這些方法，老師把它們按照字的結(jié)構(gòu)進行了分類，我們一起來看看。（按照上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)等進行分類出示。）

【評：在教學(xué)中不斷總結(jié)書法教學(xué)規(guī)律，編成瑯瑯上口、易于學(xué)生記憶的口訣，讓書法教學(xué)更有趣有效?！?/p>

師：接下來老師想請同學(xué)們運用之前學(xué)習(xí)的寫字法自學(xué)一個偏旁——金字旁。請同學(xué)們認真觀察，誰能說說看書寫金字旁須要注意什么？

【評：教學(xué)中注重教授書寫方法，且有扶有放，培養(yǎng)學(xué)生主動自主地學(xué)習(xí)和獨立觀察、書寫能力?！?/p>

生：首筆撇畫舒展，多橫筆畫疏密勻稱，上緊下松。

師：你能寫好帶有金字旁的字嗎？（出示鈴、鋒、針、錢。）

生：我想寫“錢”這個字，書寫時要注意左窄右寬、品頭論足頭斜腳斜、筆畫串門、斜鉤主筆突出、多橫筆畫疏密勻稱。

學(xué)生練寫。（師巡視指導(dǎo)。）

實物展臺出示學(xué)生書寫的字，生生互評。

生：我覺得“鋒”這個字書寫得非常美觀，他注意了品頭論足、疏密勻稱、筆畫串門、懸針豎主筆突出。

師：老師想補充一點，金字旁是左偏旁，寫好左偏旁的字一定要左伸右縮來讓右。

【評：在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，教師是引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。】

三、總結(jié)

師：老師用帶有今天學(xué)習(xí)的偏旁的字寫了一幅作品，我們一起來看看。（出示作品。）

師：之前，我們在寫書法作品時就總結(jié)過與日常書寫的不同之處，我們一起回顧一下。

師：書法作品的書寫順序是——

生：從上到下，從右到左。

師：從字的大小來看——

生：正文字大，落款字小。

師：落款位置——

生：要居中。

師：同學(xué)們可以像老師一樣寫一幅作品。（出示作品范例。）

學(xué)生練寫作品。（師巡視指導(dǎo)。）

【評：書法教學(xué)中適時滲透書法創(chuàng)作的常識，尤其是行款格式的介紹，對學(xué)生嘗試書法創(chuàng)作很有必要。】

師：寫好的作品你準(zhǔn)備用來做什么呢？

生：做書簽、送親友、留作紀(jì)念……

師：今天我們運用寫字十五法中的外伸里縮、比較兩邊、向上看齊、品頭論足、筆畫串門等方法寫好了左下半包圍結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的字，今后我們再寫這類結(jié)構(gòu)的字時，也要記得運用這些方法把字寫美觀。

【評：總結(jié)歸納，強調(diào)運用?！?/p>

【總評】

觀摩哈爾濱市南崗區(qū)橋南小學(xué)朱維莉老師執(zhí)教的硬筆《偏旁（二）》這節(jié)書法課，我們可以得到這樣的啟示：

一、 培養(yǎng)觀察能力為寫好漢字打基礎(chǔ)

在書法教學(xué)中培養(yǎng)良好的觀察能力是書法學(xué)習(xí)的先決條件，是寫好漢字、提高書法教學(xué)效果的堅實基礎(chǔ)，尤其將對學(xué)生的毛筆臨帖學(xué)習(xí)起到重要促進作用?！稌ㄖ笇?dǎo)綱要》也強調(diào)“要注意培養(yǎng)學(xué)生的書法基本功”，“引導(dǎo)學(xué)生觀察范字的筆畫、部件位置和比例關(guān)系”。

朱老師在執(zhí)教《偏旁（二）》時，特別關(guān)注并培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生良好的書法觀察能力。如，在導(dǎo)入時由小游戲“找不同”切入，在游戲中讓學(xué)生體悟到“認真觀察是制勝的關(guān)鍵”，由此朱老師順勢而導(dǎo)：寫好漢字同樣須要認真觀察。

在整節(jié)課中，無論出示新的偏旁、例字，還是學(xué)生的練字展示，朱老師都不急于“告訴”學(xué)生“這是什么”“有什么特點”“有哪些異同”“好在哪里”，而是放手讓學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)，然后再練寫或訂正。一方面學(xué)生在比較中體會方法和規(guī)律，培養(yǎng)強化了書法觀察能力，另一方面也充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

二、 教師書寫示范讓學(xué)生練寫有榜樣

在書法教育教學(xué)中，教師的書法素養(yǎng)和書法教學(xué)能力決定著書法教學(xué)的水平?！稌ń逃V要》要求“發(fā)揮教師的示范作用”，讓教師“成為學(xué)生認真書寫的榜樣”。

觀摩朱老師的課例，隨時隨處都能感受到朱老師深厚的書法功底和扎實的書法教學(xué)技能，無論是板書課題、范寫例字，還是展示自己的書法創(chuàng)作，都令觀課者嘖嘖稱贊，也為學(xué)生樹立了練寫的榜樣。在這樣一位優(yōu)秀的書法教師的引領(lǐng)和熏陶感染下，學(xué)生定會親師信道，不斷提升書寫能力、審美能力和文化品質(zhì)。

三、 展示評價反饋促學(xué)生練寫增實效

《書法指導(dǎo)綱要》指出，中小學(xué)書法教育評價的目的是“激勵學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫水平和審美情趣”?！霸u價過程中要綜合采用自評、他評、互評等方式”，“靈活采用多種評價方法”，如“采用展示激勵”的方法等。

朱老師在執(zhí)教中非常注意學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，自始至終嚴格要求學(xué)生執(zhí)筆的方法要正確、書寫姿勢要端正、筆畫結(jié)構(gòu)要合理布局、書寫要整潔流暢。

同時，學(xué)生每次練寫之后，朱老師都要引導(dǎo)學(xué)生采用他評、互評的方式，對學(xué)生的習(xí)字進行即時的反饋，鼓勵欣賞，引導(dǎo)訂正，環(huán)環(huán)相扣，層層推進，提高了書法教學(xué)效率。

四、 編寫書法口訣令學(xué)生熟記趣味多

多年來，各基層學(xué)校探索實踐，總結(jié)了相當(dāng)多的鮮活的書法教學(xué)經(jīng)驗，彰顯了教師無窮的創(chuàng)造力。尤其是哈爾濱市橋南小學(xué)，在書法教學(xué)方面取得了突出的成績。朱老師在教學(xué)中，大膽整合教學(xué)資源，把橋南小學(xué)趙家財老師創(chuàng)編的寫字十五法巧妙地引入課堂。諸如：首筆定位、主筆突出、疏密勻稱、品頭論足等等，這些凝聚了教師智慧的書法學(xué)習(xí)口訣瑯瑯上口，既便于學(xué)生記憶，又妙趣橫生，在書法教學(xué)中發(fā)揮了有效的輔助作用，收到了良好的效果。

五、書法文化滲透讓學(xué)生愛上書法課

《書法綱要》指出：“書法教育既要重視培養(yǎng)學(xué)生漢字書寫的實用能力，還要滲透美感教育，發(fā)展學(xué)生的審美能力?！痹跁ń逃虒W(xué)中，既要培養(yǎng)學(xué)生書寫漢字的能力，注重實用性，又要適度融入書法審美和書法文化教育，兩者不可或缺。

《偏旁（二）》這節(jié)書法課的文化滲透，首先體現(xiàn)在教師的示范書寫上。朱老師在黑板上端正美觀的書寫，使學(xué)生在美的熏陶中潛移默化地融入對書法的熱愛之情。

這節(jié)課的書法文化滲透還體現(xiàn)在朱老師在書法課的最后一個環(huán)節(jié)展示了自己的書法作品，給學(xué)生視覺上直觀的刺激和美的享受，頓時撥動學(xué)生向往創(chuàng)作的心弦，同時回顧書法創(chuàng)作與日常書寫的異同，潛移默化地激發(fā)起學(xué)生對書法創(chuàng)作的欲望。

在教學(xué)過程中，教師深入淺出的講解，恰如其分的引導(dǎo)，把原本枯燥的偏旁教學(xué)上得有情有趣，消除了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字書寫的厭煩感，增強了與漢字的親和力，進而使學(xué)生愛上書法課。