陳耀林

中等職業(yè)學(xué)校分為中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校以及職業(yè)高級(jí)中學(xué)三種，其不僅僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)的教育，而且十分重視學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。因此，中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)模式對(duì)于我國(guó)人才市場(chǎng)的需求越來(lái)越重要，中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容也引起了我國(guó)教育界越來(lái)越多的關(guān)注和重視。然而，有些學(xué)校過(guò)于追求學(xué)生專業(yè)技能和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，卻忽略了對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。也正是由于中等職業(yè)教育所具有的特殊性，其在教學(xué)方法上也要進(jìn)行創(chuàng)新，采取有針對(duì)性的、有特色的教學(xué)手段，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，增加其知識(shí)儲(chǔ)備量。

一、合理規(guī)劃教學(xué)環(huán)節(jié)

在中等職業(yè)學(xué)校電子電工專業(yè)課教學(xué)的課堂上，合理、有效地安排課堂時(shí)間，在一定的時(shí)間內(nèi)安排好教學(xué)環(huán)節(jié)，可以使原本枯燥的課堂變得豐富起來(lái)。這樣，可以使學(xué)生在一節(jié)課的時(shí)間里有幾種不同學(xué)習(xí)方式的體驗(yàn)，在很大程度上不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠有效改善傳統(tǒng)枯燥的“老師講、學(xué)生聽(tīng);老師問(wèn)、學(xué)生答”的教學(xué)模式。

要想合理地規(guī)劃教學(xué)環(huán)節(jié)，可以采取一些較為常用的教學(xué)手段和教學(xué)方法。比如前半節(jié)課老師可以安排講課，然后十分鐘時(shí)間小組討論，在小組討論的過(guò)程中學(xué)生將之前在聽(tīng)課過(guò)程中不理解的內(nèi)容進(jìn)行相互交流;同時(shí)，如果學(xué)生對(duì)電子電工專業(yè)理論的理解有什么新穎的、與眾不同的想法也可以進(jìn)行互相交流，達(dá)到融會(huì)貫通的效果。學(xué)生討論完畢，下一個(gè)環(huán)節(jié)可以設(shè)置為問(wèn)題反饋環(huán)節(jié)，將小組討論中沒(méi)有得到解決的問(wèn)題以選派各組代表提問(wèn)的形式向教師詢問(wèn)，而老師可以針對(duì)學(xué)生不理解的問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的解答。

傳統(tǒng)的電子電工教學(xué)過(guò)程非?？菰铮饕怯捎谶@個(gè)專業(yè)的內(nèi)容為一些刻板的電路、電子等知識(shí)。學(xué)生們面對(duì)這些枯燥的內(nèi)容提不起興趣，而教師也很難用語(yǔ)言來(lái)把這些原本枯燥的內(nèi)容講解得生動(dòng)有趣。而這種創(chuàng)新式教學(xué)方法的好處是：教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起到監(jiān)督以及控制教學(xué)節(jié)奏的作用，而學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的自主性被完全激發(fā)出來(lái)，從聽(tīng)課到提出問(wèn)題，再到互相解決問(wèn)題，直到最后的再次提出問(wèn)題，完全是學(xué)生自己把握學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向，這同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立性，并且增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的自信心。

同時(shí)，小組討論還能夠培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)之余強(qiáng)化其團(tuán)隊(duì)思想。另外，學(xué)生之間的互相交流過(guò)程也是彼此交換思想的過(guò)程，溝通和交流的過(guò)程中能夠碰撞出更多的火花，讓學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)有更深層次的理解，并且使其思想得到進(jìn)一步升華。

二、多媒體教學(xué)的應(yīng)用

利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，不僅僅能夠減輕教師備課的工作量，還可以讓教師在備課過(guò)程中從網(wǎng)上下載其他相關(guān)的課件，瀏覽名師課堂，了解到最新的知識(shí)信息以及相關(guān)的考試題目，體驗(yàn)最新的授課方法等。這種信息化的教學(xué)方式豐富了教學(xué)資源，提高了教師的自身修養(yǎng)。學(xué)生在接受新型教學(xué)方式與豐富的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，能夠開(kāi)闊眼界，開(kāi)拓思維，除了對(duì)課本上的知識(shí)本身產(chǎn)生深刻的印象外，同時(shí)還能夠更加深入地解讀其內(nèi)在含義，掌握與每個(gè)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的習(xí)題。

將多媒體技術(shù)應(yīng)用于中等職業(yè)學(xué)校電子電工專業(yè)課教學(xué)中可以帶給老師和學(xué)生不同的教學(xué)、學(xué)習(xí)體驗(yàn)。多媒體技術(shù)功能強(qiáng)大，課件中可以添加圖片、聲音甚至動(dòng)畫，這種表現(xiàn)方法更加直觀，讓原本刻板的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)起來(lái)。對(duì)于學(xué)生而言，這是一種新奇的上課方式，極大地激發(fā)了其學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也營(yíng)造出一個(gè)良好的課堂氣氛，讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，也提高了學(xué)生對(duì)于那些較為刻板的專業(yè)知識(shí)的記憶能力。相比較來(lái)說(shuō)，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生可能基礎(chǔ)較為薄弱，這種新穎的輔助教學(xué)方式可以更加有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

一直以來(lái)，困擾學(xué)生的問(wèn)題就是上課時(shí)如果忙于記筆記就來(lái)不及聽(tīng)老師所講的內(nèi)容，但專心聽(tīng)老師講課而不記筆記的話，課后又沒(méi)有資料可以復(fù)習(xí)，尤其是對(duì)于電子電工這樣一門較為刻板、難懂的專業(yè)。而多媒體技術(shù)輔助電子電工教學(xué)的出現(xiàn)就很好地解決了這個(gè)矛盾，可以將老師上課所講內(nèi)容的電子版文檔打印出來(lái)，這樣，學(xué)生就有了預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)資料，上課時(shí)也可以全神貫注的聽(tīng)講。另外，還可以直接將老師的文檔電子版拷貝到移動(dòng)設(shè)備上，回到家連接電腦就可以再現(xiàn)上課時(shí)的內(nèi)容。這種改進(jìn)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，方便了學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，也讓學(xué)生在課上專心聽(tīng)講，不用擔(dān)心記筆記的問(wèn)題。

總的來(lái)說(shuō)，研究中職院校電子電工專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新路徑十分重要，也非常必要。教育界學(xué)者除了對(duì)其給予足夠的重視以外，還要盡量研究出新穎、適用的各種教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)，不斷提升中等職業(yè)學(xué)校電子電工專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)的輔助是促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校電子電工專業(yè)教學(xué)發(fā)展的有效措施，今后還將會(huì)有更多教學(xué)手段被廣泛研究和應(yīng)用。

（作者單位：江蘇如皋中等專業(yè)學(xué)校）