周榮

初中思品教學(xué)承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授、情感滲透、思想陶冶等方面的綜合任務(wù)。由于教師的教學(xué)對(duì)象是正處于青春期的少男少女，他們思想多變、情緒敏感，傳統(tǒng)的說教模式難以真正得到學(xué)生內(nèi)心的認(rèn)可，影響了思品教學(xué)對(duì)學(xué)生人生觀、世界觀與價(jià)值觀引導(dǎo)的效果。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)立足教學(xué)工作需要以及學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)思品教學(xué)模式進(jìn)行充分的優(yōu)化與改進(jìn)，從而提升對(duì)學(xué)生思想引導(dǎo)的深刻性與針對(duì)性，促進(jìn)初中生健康成長。筆者多年從事初中思品教學(xué)，針對(duì)這一方面工作進(jìn)行了積極的探究，本文主要針對(duì)初中思品教學(xué)模式的改革進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、變“直接灌輸”為“引導(dǎo)探究”，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的思品教學(xué)工作中，教師習(xí)慣于進(jìn)行直接的灌輸，這樣的教學(xué)模式簡(jiǎn)單易行，能夠?qū)⑺v述的知識(shí)點(diǎn)全部講解出來。但是滿堂灌輸?shù)慕虒W(xué)模式對(duì)于初中生而言，顯得枯燥而乏味，缺少了課堂上的參與和合作，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及探究深度都會(huì)受到一定程度的制約。筆者在解決這一問題的過程中，嘗試以引導(dǎo)探究的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)給予他們自主學(xué)習(xí)的空間，使他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入的研究和分析，這樣有助于提高學(xué)生思維的深刻性以及提升教育的滲透力。例如在《發(fā)展人民民主》教學(xué)中，筆者沒有直接進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的傳授，而是設(shè)置了一組思考題，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，并以“我國公民具有哪些民主政治權(quán)利？公民選舉權(quán)和被選舉權(quán)有哪些條件？如何保障公民的選舉權(quán)和被選舉權(quán)？我國公民依法享有哪些政治自由？保障公民享有這些政治自由有何意義？公民享有的權(quán)利和義務(wù)之間有什么關(guān)系？如何正確地行使民主政治權(quán)利？”等思考題導(dǎo)入，這樣學(xué)生的思維便能夠被有效激活，進(jìn)而在探究的過程中不僅掌握知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還能培養(yǎng)思維能力與探究能力。

二、變“口頭講述”為“形象演示”，提高思品課堂信息生動(dòng)性

對(duì)于初中思品教學(xué)工作而言，大量的補(bǔ)充信息在課堂上能夠起到豐富教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)吸引力的效果。隨著教學(xué)條件的改善，多媒體等教學(xué)手段已經(jīng)進(jìn)入了初中課堂，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮好這些教學(xué)設(shè)備的作用，在教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體與網(wǎng)絡(luò)手段，為課堂教學(xué)增加生動(dòng)的信息，從而加深學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解。例如在教學(xué)《擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)》時(shí)，在學(xué)生初步熟悉黨的地位、性質(zhì)、宗旨以及基本路線等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為了使學(xué)生形象地體會(huì)到中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)各族人民實(shí)行改革開放給國家、社會(huì)帶來的巨大變化，培養(yǎng)學(xué)生自覺擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)的思想情感，筆者專門制作了一組多媒體教學(xué)課件，通過新中國成立前、改革開放前與現(xiàn)在三個(gè)階段經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展指標(biāo)、圖像資料等對(duì)比，讓學(xué)生明白我黨在帶領(lǐng)全國各族人民在經(jīng)濟(jì)與社會(huì)建設(shè)中取得的成就及作用，從而有效地提升了學(xué)生的理解深度與情感教育的針對(duì)性。

三、變“教材為主”為“聯(lián)系生活”，增強(qiáng)思品教育教學(xué)針對(duì)性

初中思品教學(xué)應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生的生活與思想實(shí)際，強(qiáng)化針對(duì)性引導(dǎo)的作用，為他們的健康成長構(gòu)筑安全防線。初中思品教材中的許多內(nèi)容與初中生的生活聯(lián)系比較緊密，教師可以從教材向?qū)W生的生活拓展延伸，讓教學(xué)內(nèi)容更具生活情感，從而提高思想教育滲透的效果。例如在《與誠信同行》教學(xué)中，筆者在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)誠信這一美德進(jìn)行了分析之后，要求學(xué)生回顧自己的生活，分別尋找誠信和不講誠信兩個(gè)方面的典型案例，然后結(jié)合這些具體案例讓學(xué)生深刻理解對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)是誠實(shí)的基本要求，并牢牢樹立起重諾守信的理念，對(duì)事負(fù)責(zé)，說實(shí)話，辦實(shí)事。在這樣的主題交流活動(dòng)中，學(xué)生從教材延伸到自己的生活中，尤其是結(jié)合正反兩個(gè)方面的案例，對(duì)誠信的感悟更為深刻。在教學(xué)中，通過這種方式對(duì)提升學(xué)生思想教育的針對(duì)性與有效性等方面，都具有積極意義。

四、變“課堂之內(nèi)”為“廣闊天地”，提升思想啟發(fā)引導(dǎo)深刻性

當(dāng)今的青少年一代思想最為開放，對(duì)新事物接受的程度、速度也非?？?，教師在思品教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生放飛思維，帶領(lǐng)學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查研究活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)之中提高理解與感悟的效果，對(duì)學(xué)生正確人生觀念的形成具有重要作用。筆者在《擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)》后，組織學(xué)生專門進(jìn)行了社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，向周圍的人了解了家庭經(jīng)濟(jì)條件發(fā)生的變化，向有關(guān)部門了解了本地區(qū)近30年來發(fā)展變化的數(shù)據(jù)，以及社會(huì)公益事業(yè)取得的顯著成就等方面的內(nèi)容，進(jìn)而使學(xué)生通過周圍發(fā)生的變化來領(lǐng)悟我黨領(lǐng)導(dǎo)下經(jīng)濟(jì)與社會(huì)事業(yè)發(fā)展所取得的巨大成就。這樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于拓展學(xué)生思維、強(qiáng)化思想教育深刻性以及培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題與解決問題的能力，具有積極的意義。

綜上所述，優(yōu)化初中思品教學(xué)模式對(duì)提升教育教學(xué)成效具有重要的促進(jìn)功能，應(yīng)當(dāng)為廣大初中思品教師所重視。

（作者單位：江蘇濱海縣通榆初級(jí)中學(xué)）