方芳

設(shè)計(jì)意圖

本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)靈感來(lái)源于《烏鴉喝水》這個(gè)傳統(tǒng)的故事。當(dāng)石頭放入水中，水平面升高，烏鴉就能喝到水，這一過(guò)程可操作性強(qiáng)而且淺顯易懂。我覺(jué)得這會(huì)是一個(gè)非常有趣的科學(xué)探索活動(dòng)，中班幼兒好奇好問(wèn)，對(duì)周圍事物喜歡探根究底，更樂(lè)意親手去嘗試一下，這個(gè)活動(dòng)非常符合他們的這個(gè)特點(diǎn)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.嘗試運(yùn)用不同的材料，探索讓瓶子里的水位升高的方法。

2.發(fā)現(xiàn)材料的質(zhì)地、大小與水位上升快慢之間的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.材料準(zhǔn)備：小石子、骰子、紙球、棉花、雪花片、積木;玻璃球（大小兩種）、螺帽、塑料積木，每位幼兒一個(gè)裝有半瓶水的瓶子（貼上彩色橫條）

2.教具準(zhǔn)備：《烏鴉喝水》多媒體課件。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入活動(dòng)

（價(jià)值分析：以幼兒喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片導(dǎo)入活動(dòng)，引發(fā)幼兒興趣。）

師：孩子們你們聽(tīng)過(guò)《烏鴉喝水》的故事嗎？今天，方老師給你們帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的動(dòng)畫(huà)片《烏鴉喝水》，我們一起來(lái)看一下。

二、觀看動(dòng)畫(huà)片，引發(fā)思考

（價(jià)值分析：在情境式學(xué)習(xí)中，以開(kāi)放式提問(wèn)激發(fā)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，充分想象。）

1.提問(wèn)：剛才動(dòng)畫(huà)片里的烏鴉口渴了，它在天空飛呀飛，發(fā)現(xiàn)了什么？

2.提問(wèn)：瓶子里有水，但是瓶口又高又小，烏鴉喝不到水怎么辦呢？你有什么好辦法？

3.幼兒猜測(cè)并講述能讓烏鴉喝到水的方法。

三、幼兒嘗試探索

1.幼兒第一次嘗試，發(fā)現(xiàn)材料與水位升高的關(guān)系

（價(jià)值分析：在動(dòng)動(dòng)玩玩中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索水位和內(nèi)容物的關(guān)系。）

師：剛才我們小朋友想了很多辦法，這些辦法能不能幫助小烏鴉呢？老師給小朋友們準(zhǔn)備了一些材料，等會(huì)請(qǐng)你們自己去試一試，看看怎樣才能使烏鴉喝到瓶子里的水。

（1）呈現(xiàn)材料

師：請(qǐng)你們回頭看一下，老師為你們準(zhǔn)備了哪些材料？

（2）提出要求

師：請(qǐng)你們?cè)囈幌?，能不能用這些材料讓小烏鴉喝到水？老師有兩個(gè)要求：

A.每個(gè)小朋友拿一個(gè)瓶子，每個(gè)瓶子里只能放一種材料;輕輕地放，小心別把水灑在桌子上。

B.當(dāng)聽(tīng)到老師開(kāi)始數(shù)數(shù)的時(shí)候，立刻蓋上瓶蓋，將瓶子放到前面的桌子上來(lái)。

（3）交流介紹：你用了什么材料，能不能讓小烏鴉喝到水。

師：我請(qǐng)小朋友來(lái)介紹一下，剛才你把什么材料放進(jìn)了瓶子？放進(jìn)去以后發(fā)現(xiàn)了什么？（請(qǐng)未成功的先回答）

提問(wèn)：水位升高了嗎？能不能讓小烏鴉喝到水呢？水位到哪里才能讓烏鴉喝到水呢？誰(shuí)幫助烏鴉喝到水了？你來(lái)介紹一下，你用了什么材料？

（4）交流討論，教師小結(jié)

師：方老師覺(jué)得有點(diǎn)奇怪，剛才你們都往瓶子里放了材料，為什么有的水位升高幫助烏鴉喝到了水，有的就不行呢？

引發(fā)幼兒討論，幫助幼兒梳理材料的質(zhì)地與水位的關(guān)系。

教師小結(jié)：原來(lái)小石子和紐扣比較重，當(dāng)我們把小石子、紐扣放進(jìn)瓶子里的時(shí)候，他們很霸道，搶了水娃娃的地方，水娃娃就被擠到了瓶口，水位升高，小烏鴉就能喝到水了。可雪花片、塑料積木比較輕，當(dāng)我們把雪花片、塑料積木放進(jìn)瓶子的時(shí)候，他們很調(diào)皮，浮在水面上游泳，水娃娃沒(méi)辦法露出頭來(lái)只能躲在瓶子底下，所以烏鴉還是喝不到瓶子里的水。而棉花、紙球能吸水，他們一進(jìn)到瓶子里呀就抱住水娃娃，水娃娃也鉆到它們的身體里一起做游戲，水位沒(méi)有明顯變化。所以烏鴉也沒(méi)辦法喝到瓶子里的水。

2.幼兒再次嘗試，驗(yàn)證材料質(zhì)地與水位上升的關(guān)系

（價(jià)值分析：通過(guò)動(dòng)手操作，驗(yàn)證認(rèn)知加深理解。）

師：剛才呀，我們嘗試了幾種不一樣的辦法，有的成功了，也有的失敗了，方老師還給你們準(zhǔn)備了一些材料，讓你們?cè)偃L試一下。這次請(qǐng)你們動(dòng)腦筋想一想，究竟用什么材料才能幫助烏鴉喝到水呢？

（1）提出要求：請(qǐng)你們先過(guò)去看一看，仔細(xì)想一想，然后再試一試，究竟用哪種材料最合適。

（2）再次介紹：這次你用了什么材料，小烏鴉喝到水了嗎？

（3）小結(jié)：究竟哪些材料能讓水位升高，幫助小烏鴉喝到水呀？幼兒一一指出相應(yīng)材料。

3.第三次嘗試，感受材料大小與水位上升快慢之間的關(guān)系

（價(jià)值分析：通過(guò)設(shè)疑層層推進(jìn)，引發(fā)幼兒再次探索水位和填充物體積的關(guān)系。）

師：剛才我們嘗試了用玻璃彈珠也能讓水位升高，幫助烏鴉喝到水。烏鴉們聽(tīng)說(shuō)我們很聰明，都飛來(lái)請(qǐng)我們幫忙。它們飛得又累又渴，真想馬上就能喝到水呀。我們?cè)鯓硬拍茏屗簧迷倏煲恍┠兀浚ㄓ變河懻?、講述）

①出示玻璃彈珠和水瓶組織幼兒比賽，向幼兒介紹比賽規(guī)則。

師：那邊桌子上有兩種大小不一樣的彈珠，哪種會(huì)使水位升得更快一些呢？現(xiàn)在我們分成兩組來(lái)進(jìn)行一次比賽。請(qǐng)你們往瓶子里放彈珠，不能一把抓，只能一顆一顆放，看哪組先讓烏鴉喝到水。

②提問(wèn)：究竟是哪種彈珠讓水位升高得更快呢？幼兒進(jìn)行充分的討論。

③老師進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)：剛才我們說(shuō)過(guò)，玻璃彈珠大而重，他們很霸道搶了水娃娃的地方，玻璃彈珠越大搶的地方就越多，水娃娃被很快地?cái)D到瓶口，水位也就很快升高了。

四、活動(dòng)總結(jié)

師：今天我們幫助那么多小烏鴉喝到了水，一定覺(jué)得很快樂(lè)吧。以后當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，一定要積極動(dòng)腦筋，想出不同的好辦法來(lái)解決，當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候，也應(yīng)該積極動(dòng)腦，熱心地去幫助別人解決困難。

？誗編輯 段麗君endprint