魯建德

數(shù)學(xué)是一門具有高度抽象性、嚴(yán)密邏輯性和應(yīng)用廣泛性的學(xué)科，對于小學(xué)生來講一時不好深入，而興趣是最好的老師，因此，教師在設(shè)計教學(xué)過程中，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、從導(dǎo)入開始，激發(fā)學(xué)生的興趣

人們常說：“良好的開端是成功的一半”。為此，我們要精心設(shè)計導(dǎo)語。如：在講統(tǒng)一長度單位時我是這樣設(shè)計的：

“同學(xué)們，知道古人是怎樣量物體長度嗎？”

“看來大家都預(yù)習(xí)了，是用身體的一部分來量的。那今天用古人的方法量一量我們黑板的長度好不好？”（學(xué)生熱情很高，齊聲說好）

于是，我就找?guī)讉€同學(xué)用拃量，最后我再量，結(jié)果當(dāng)然是不一樣的。于是，我就自然地提到古人用身體的一部分去量，因為人的差別，所以量的結(jié)果是不一樣的，那怎樣才能使量的結(jié)果一樣呢？就需要用統(tǒng)一的工具去量。這時候，再講解相關(guān)的知識，就調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、動手操作，調(diào)動學(xué)生的興趣

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡量讓學(xué)生動手操作，使他們在實踐中獲取知識與能力。比如在講“認(rèn)識厘米和米、用厘米和米測量”時，我不是口頭說教，而是從學(xué)生手中的尺子入手，讓學(xué)生去量身邊的物體：課本、作業(yè)本、課桌等等。實踐證明，學(xué)生積極主動的動手操作，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，還使學(xué)生的學(xué)習(xí)省時、省力、輕松、愉快。

三、課堂游戲，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

我在教二年級數(shù)學(xué)中乘法口訣時，就把課堂教學(xué)變成了一堂游戲課。

我問：“同學(xué)們，喜歡交朋友嗎？”

“喜歡”學(xué)生們異口同聲地回答。

“好！今天我們做找朋友的游戲，好嗎？”

“好”！

接著我給學(xué)生發(fā)了些數(shù)字卡片與算式卡片讓拿數(shù)字卡片的同學(xué)邊跳邊說：“56、56，我的朋友在哪里?！蹦?×8算式卡片的同學(xué)也邊跳邊說：“56、56你的朋友在這里。”然后這兩個同學(xué)問：“我算的對嗎？”全班同學(xué)回答：“對！”最后全班同學(xué)鼓掌鼓勵，調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松、愉快、喜悅中獲取知識。

四、豐富練習(xí)，延伸學(xué)生的興趣

要使課堂練習(xí)達(dá)到“高效”，練習(xí)須采用靈活多樣的練習(xí)形式。如：師生間可以組織討論;評價作業(yè)練習(xí)可以師生共批、同學(xué)互批;練習(xí)題的設(shè)計可以一式多變，一題多變等，讓學(xué)生通過練習(xí)，在獲取知識、提高技能的過程中，提高、延伸他們的數(shù)學(xué)興趣素養(yǎng)。

總之，小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)方法不能千篇一律。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要因材施教，準(zhǔn)確把握學(xué)生的課堂狀態(tài)，有意識地激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還是那句話：興趣是最好的老師。

？誗編輯 段麗君endprint