雷吉萍

八年級(jí)物理是一門起始學(xué)科，通常學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)都有一種畏難情緒，為了使八年級(jí)學(xué)生能輕松愉快地接受物理課學(xué)習(xí)，教師要充分挖掘教材、實(shí)驗(yàn)、生活、情感等教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和消除畏懼心理而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。作為一名20年教齡的物理教師，本人下面就此問(wèn)題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、設(shè)計(jì)并上好引言課，開(kāi)啟物理學(xué)科的大門

萬(wàn)事開(kāi)頭難，引言課是物理學(xué)科學(xué)習(xí)的開(kāi)端。引言課上的是否具有趣味性直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在“引言”里，教師可根據(jù)教材中的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些生動(dòng)有趣的物理實(shí)驗(yàn)，比如：紙鍋燒水、瓶吞雞蛋、冷水澆熱水、小燈泡發(fā)光等一些直觀、有趣的實(shí)驗(yàn)喚起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，另外，還要通過(guò)生活及生產(chǎn)中的一些實(shí)例，幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)到電子、電器、機(jī)械設(shè)備等都離不開(kāi)物理知識(shí)，使學(xué)生感到“物理就在生活中，物理就在自己身邊”為以后的物理教學(xué)鋪墊良好的基礎(chǔ)開(kāi)啟物理學(xué)科的大門。

二、挖掘新教材亮點(diǎn)，激發(fā)求知的欲望

新教材的編排有很多亮點(diǎn)，圖文并茂、生動(dòng)活潑、編排形式新穎;內(nèi)容順序的重新安排切合學(xué)生的實(shí)際，有趣又通俗易懂，對(duì)學(xué)生很有吸引力。

1.引導(dǎo)學(xué)生抓住新教材的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀。當(dāng)他們進(jìn)入課程學(xué)習(xí)后，能否保持較濃厚的興趣，是他們能否學(xué)好物理的關(guān)鍵。教材能比較容易達(dá)到這一目的，而閱讀教材，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生閱讀能力。

2.利用好新教材中的演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、課外小實(shí)驗(yàn)，采用多種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，認(rèn)真做好這些實(shí)驗(yàn)，既能清楚地引入概念，順利地得出規(guī)律，又能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如：學(xué)習(xí)“慣性”概念后，教師可做這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，拿一只筆套豎立在講臺(tái)邊緣的紙條上，然后問(wèn)：誰(shuí)能拿出筆套下面的紙條又不接觸或碰到筆套？做法是可用手捏住紙條的一端，用另一只手的食指迅速打擊紙條，這樣能使學(xué)生在親自動(dòng)手實(shí)踐中，既使學(xué)生興趣因誘導(dǎo)而生，更使學(xué)生在終身難忘的小實(shí)驗(yàn)中獲取和鞏固了知識(shí)。再比如：在講大氣壓強(qiáng)一節(jié)時(shí)，教師首先向?qū)W生提出問(wèn)題：雞蛋大廣口瓶口小雞蛋會(huì)不會(huì)掉進(jìn)去？又如：在學(xué)習(xí)“變阻器”之前，教師問(wèn)學(xué)生為什么調(diào)節(jié)電視機(jī)上的某個(gè)旋鈕時(shí)，熒光屏的畫面會(huì)變亮變暗、喇叭的聲音會(huì)變大變小？這些現(xiàn)象學(xué)生并不陌生，還可以組織學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)比如：在探究平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生自己探究平面鏡成像的規(guī)律，最后總結(jié)出平面鏡成像的規(guī)律，學(xué)生興趣非常濃厚。

3.利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有著明顯的優(yōu)勢(shì)，它可以提供豐富多彩的聲、光、電等各種信息，使得課堂變得絢麗多彩，使師生之間的信息交流系統(tǒng)變得豐富生動(dòng)，學(xué)生置身于這樣一個(gè)和諧的教學(xué)情境中，學(xué)習(xí)興趣得到極大的提高。利用多媒體教學(xué)還可以將課堂上無(wú)法做的實(shí)驗(yàn)直接通過(guò)動(dòng)畫的形式給學(xué)生展現(xiàn)出來(lái)，避免了實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的一些危險(xiǎn)。在物理課堂授課中，還能利用多媒體展現(xiàn)通常無(wú)法看到的宏觀、微觀世界，能將轉(zhuǎn)瞬即逝或非常緩慢的物理過(guò)程和場(chǎng)景以正常速度呈現(xiàn)出來(lái)，必將有利于學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解和掌握，使學(xué)生看得清楚，聽(tīng)得真切，感受深刻，從而引起學(xué)生的情緒反應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的積極思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生獲得較為鮮明的感性認(rèn)識(shí)。

三、聯(lián)系實(shí)際生活，發(fā)揮生活資源的優(yōu)勢(shì)

物理學(xué)是研究自然界中各種物質(zhì)運(yùn)動(dòng)及其規(guī)律的一門科學(xué)。而初中物理又是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的開(kāi)始，其知識(shí)大多是對(duì)各種與生活實(shí)際相關(guān)的物理規(guī)律的總結(jié)。教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生了解生活實(shí)際，運(yùn)用學(xué)生在生活中的感知，能打破學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的神秘感，并且有助于突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)，達(dá)到良好的效果。比如講解“杠桿的平衡條件”時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生家中門的把手為什么安在門邊緣處？然后我準(zhǔn)備了一些日常用品：老虎鉗子，剪布用的剪子，理發(fā)用的剪刀，羊角錘，鑷子、天平，瓶蓋起子等，先讓學(xué)生根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)，分別說(shuō)出如何使用然后運(yùn)用杠桿平衡原理，引導(dǎo)學(xué)生解釋這樣使用的理由。這種教學(xué)雖費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭高漲，課堂效果很好，便于理解有關(guān)知識(shí)。

四、加強(qiáng)師生溝通，建立師生感情

教學(xué)是教師與學(xué)生之間一種雙邊活動(dòng)。在物理教學(xué)中有一個(gè)最明顯的特點(diǎn)，就是它具有情感性，這就意味著在授課的同時(shí)，還要重視師生間心靈的溝通，現(xiàn)代教育教學(xué)理論告訴我們：教學(xué)過(guò)程不僅是師生間信息的交流，而且也是師生間情感的交流。情感是教師與學(xué)生之間聯(lián)系的紐帶，在其中起著橋梁作用。積極的情感能提高人的生理和心理活動(dòng)的能量，從而提高教學(xué)的效率?？傊踔形锢砣腴T階段的前期，授課老師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的心理，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)，適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度，著力提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，只要我們堅(jiān)持課程標(biāo)準(zhǔn)，不降低教學(xué)要求，隨著學(xué)生智力因素和非智力因素的深層次變化，一定會(huì)為日后物理的教學(xué)打下穩(wěn)固扎實(shí)的基礎(chǔ)。

？誗編輯 王亞青endprint