袁亞社

所謂以學(xué)生為主體，即在教學(xué)活動(dòng)中，作為主體的學(xué)生在教師的引導(dǎo)下處理同外部世界關(guān)系時(shí)所表現(xiàn)的功能特征。對(duì)于初中英語(yǔ)而言，構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)課堂能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和吸收，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能，并達(dá)到實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展的教學(xué)目的。

下面，我就從創(chuàng)設(shè)主體教學(xué)情境、改變?cè)u(píng)價(jià)方式這兩方面對(duì)構(gòu)建以學(xué)生為主體的初中英語(yǔ)課堂進(jìn)行探討。

一、創(chuàng)設(shè)主體教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生主體參與意識(shí)

構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)課堂，我們首先要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)。所以，身為課堂教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)者的我們，應(yīng)該依據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，建構(gòu)出以學(xué)生為主體的教學(xué)情境，以開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與活動(dòng)的積極性，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生主體參與意識(shí)的教學(xué)目的。

比如，在學(xué)習(xí)“Would you mind turning down the music？”這一單元時(shí)，在教給學(xué)生禮貌提要求和表歉意的相關(guān)內(nèi)容后，我們可為學(xué)生設(shè)定一個(gè)情境，如李明在家做作業(yè)，但是鄰居在家開著窗戶大聲看電視，于是李明要求鄰居關(guān)上窗戶，以免打擾自己學(xué)習(xí)。然后，在班里依次挑選兩名學(xué)生讓他們運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)單詞和句型進(jìn)行情景劇的演練，面對(duì)這種接近真實(shí)場(chǎng)景的交際場(chǎng)合，學(xué)生都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，而且課堂氣氛顯得異?；钴S，這樣，我們既做到了發(fā)揮學(xué)生主體作用，同時(shí)也鞏固了學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)與技能。

二、改變教學(xué)評(píng)價(jià)方式，提高學(xué)生主體參與熱情

傳統(tǒng)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，教師只把學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果當(dāng)作唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，且與學(xué)生的學(xué)習(xí)互動(dòng)不多，即使有互動(dòng)，也只是運(yùn)用口頭語(yǔ)言做“對(duì)”與“不對(duì)”的簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，這樣形式單一且死板機(jī)械的評(píng)價(jià)方式，既無(wú)法激起學(xué)生的主體參與熱情，也無(wú)法發(fā)揮出教學(xué)評(píng)價(jià)的真正作用和實(shí)效。所以，鑒于此種狀況，我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，且使用激勵(lì)性和肯定性的語(yǔ)言，這樣，學(xué)生在享受到參與課堂教學(xué)的愉悅感后，才能對(duì)日后繼續(xù)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)煥發(fā)出極高的熱情。

比如，在我們向?qū)W生提出問(wèn)題，學(xué)生回答正確時(shí)，我們可對(duì)學(xué)生說(shuō)：“Excellent”“perfect”“you are special”在學(xué)生讀完單詞或朗讀完一篇文章之后，我們可以說(shuō)“You are good at reading.”“Your pronunciation is perfect.”;在較差學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，我們可以說(shuō)“Im glad that you made progress.”“I knew you could do it，now you have got it”...這樣，我們通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行不斷的教學(xué)互動(dòng)，且運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言給予評(píng)價(jià)，在日后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)煥發(fā)出更高的參與熱情。

總之，在以弘揚(yáng)學(xué)生主體性為教學(xué)宗旨的今天，我們絕對(duì)不能再對(duì)學(xué)生進(jìn)行滿堂灌，而是留出充裕時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣，我們才能培養(yǎng)出具有較高自主學(xué)習(xí)能力與探究能力的優(yōu)秀人才，也才能真正構(gòu)建出以學(xué)生為主體的初中英語(yǔ)課堂。

參考文獻(xiàn)：

霍瑾予.淺論初中英語(yǔ)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)方法研究[J].校外英語(yǔ)：教研版，2012（12）.

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