焦世勝

摘 要：利用“課本欄目”內容，做好化學實驗準備，運用多媒體實驗教學，完成一些高難度的化學實驗，加強學生家庭實驗，激發(fā)學生學習化學的興趣，加強“綠色化”化學實驗。

關鍵詞：新課標;化學;試驗教學

新課標下，充分認識實驗教學在化學教學中的地位和作用，切實采取措施加強實驗教學，激發(fā)學生的學習興趣，獲得化學知識和實驗技能，培養(yǎng)觀察和實驗能力，是提高教學質量的重要環(huán)節(jié)。下面我結合自己的教學實踐，談談在九年級化學教學中加強實驗教

學的幾點做法。

一、充分利用“課本欄目”內容，做好化學實驗準備

1.充分利用“活動與探究”欄目，理解化學實驗目的、重點、方法

這一欄目旨在讓學生以動手做實驗的方式，來理解其中的奧秘。每次實驗讓學生積極思考，每個學生都參與實驗過程。每次試驗讓學生有目的地準備化學儀器，分配試驗任務，有的記錄實驗數據及過程，有的動手實驗，每次交換實驗任務，大家相互配合，交流合作，集體研討實驗結論。在實驗過程中，學生始終是實驗的主體，教師只在學生遇到困難時適當進行點撥啟發(fā)，讓學生在實驗過程中正確理解知識內容，掌握實驗技能。

2.充分利用“觀察與思考”欄目，做好演示分組實驗

這個欄目是關于化學實驗的重要模塊，這個模塊主要傾向于教師的演示實驗，學生學習教師的實驗方法，觀察實驗現象，透過實驗現象，結合實驗過程，分析產生的原因。教師在實驗過程中要指導學生觀察什么？從哪兒觀察？教師也不局限于教材中的實驗，有時可以適當拓展，讓學生對實驗有進一步的理解。演示實驗最能調動學生的情趣，激發(fā)他們學習的興趣和求知欲。實驗有的是對化學概念、原理的闡述，有的是對元素化合物知識的分析、驗證，有的則屬于實驗基本操作技能。對這些演示實驗，力求做到演示操作規(guī)范，實驗現象明顯、分析表述準確簡練。對部分演示實驗裝置或實驗操作還做了適當的補充和改進，以增強實驗效果。例如，在分子教學中，補充的氨的揮發(fā)、碘在酒精中擴散（溶散）的實驗，加深了學生對分子運動的感性認識，又如，在講述氫氧化鈉化學性質時，我補充了氫氧化鈉與二氧化碳、二氧化硫反應的兩個演示實驗，然后提出兩個問題：（1）為什么燒瓶中的小氣球會自動脹大？（2）大試管中紅色的噴泉是如何形成的？由于實驗現象饒有趣味，所提出的問題富有思考性，既使學生認識了氫氧化鈉與酸性氧化物反應的性質，又與所學的物理知識聯系起來，啟迪了學生的思維，收到明顯的教學效果。

二、充分運用多媒體實驗教學，完成一些高難度的化學實驗

隨著新課改的推進，多媒體技術輔助課堂教學已在化學教學領域中逐漸被廣泛地運用，這種教學技術具有傳統(tǒng)教學所無法比擬的趣味性、直觀性，能巧妙地突破教學中的重難點，從而達到教學目的。例如，分子原子教學中“如何用分子原子的觀點解釋化學反應的實質”，將氧化汞分子的分解過程制作成動畫課件，學生可以清晰地看到氧化汞分子、氧原子、汞原子的動態(tài)效應。同理水分子的構造，甲烷氣體的生成，高分子化合物的合成，現代科技成果等現象制成動畫課件，學生很容易接受，還激發(fā)了他們學習化學的興趣，加深了他們對學習內容的理解，收到了很好的教學效果。

三、加強學生家庭實驗，激發(fā)學生學習化學的興趣

家庭小實驗首先發(fā)動學生利用小藥瓶、塑料袋、鐵釘、蠟燭等廢棄物用作實驗器材，巧妙裝置，結合所學知識，學生動腦、動手、動筆、動口，自主學習，使其樂在其中。教學實踐表明，家庭小實驗使課堂教學延伸至課外，它對激發(fā)學習興趣、鞏固知識技能、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力起到一定作用。當我第一次向學生布置家庭小實驗——觀察蠟燭色態(tài)、構造及點燃時的現象時，學生感到很新奇。而第二次布置家庭小實驗——用玻璃杯、飯碗和小蠟燭來測定空氣中氧氣的含量，學生開始產生興趣，大多數學生在家里動手做了這個實驗，有的成功，有的不成功。一旦做成功，其興奮之情自不必說，學習化學的興趣也隨之激發(fā)出來。后來，每逢做演示實驗時，學生往往會問老師：“我自己在家里能不能做？”例如，我把鐵釘生銹布置為家庭小實驗，提前一周布置給學生在家里做。到了上“鐵的性質”這一內容時，將實驗室預先做好的鐵釘生銹實驗的三支試管展示給學生看，并請他們與自己所做的家庭小實驗結果對照，學生很自然就接受了“鐵在潮濕的空氣中能跟氧氣發(fā)生化學反應，生成鐵銹”這一事實。進而再請學生思考：“一半浸在水中的鐵釘，哪一部分銹斑最明顯，為什么？”從而對鐵生銹的原因和防止鐵生銹的方法有較深入的了解。

四、加強“綠色化”化學實驗

綠色化學實驗要求在整個化學反應和工藝過程中實現全程控制，清潔生產，從源頭制止污染的產生。反應物的原子全部轉化為期望的最終產物，在整個化學轉化獲取新物質過程中實現“零排放”。近年來，大氣污染，臭氧層破壞，淡水資源污染，有毒化學用品直接排放等環(huán)境污染問題日益嚴重，為此，在化學實驗教學中大力實施綠色的化學實驗迫在眉睫。綠色化學實驗不僅可以保護學生的身體健康發(fā)展，保護環(huán)境，還可以對學生進行環(huán)保教育，培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識，節(jié)約化學實驗資源，提高化學教學的效率。

總之，化學教師要立足于新課改，以化學教材實驗為載體，以新課程標準為指導，以學生為主體，不斷優(yōu)化教學實驗，適時創(chuàng)設有趣的問題實驗，引導學生通過觀察、分析、思考、探究，獲得知識和能力。

參考文獻：

黃波.新課標下高中化學實驗探究教學的研究[D].華中師范大學，2007.

How to Make the Chemistry Experiment Teaching under the New Curriculum Standard

Jiao Shisheng

Abstract：Using the textbook column content，experiment proparation laborarory，use the multimedia experimedia experimental teaching，to complete of move difficult chemistry experiment，strengthen students family experiment，stimulate the students interest in learning chemistry， strengthening the chemistry experiment.

Key words：the new curriculum standard;chemistry;experiment teaching

？誗編輯 王團蘭endprint