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        論小學語文中的德育

        2014-12-26 02:39:19趙靜芬
        新課程·小學 2014年10期
        關鍵詞:識字教學德育小學語文

        摘 要:小學語文學科中蘊含著豐富的德育素材,教育工作者應當從實際情況出發(fā),將德育有效滲透在小學語文教學實踐活動之中,進而促進小學生道德綜合素質的顯著提升。結合教學實踐經驗,就德育在小學語文中的滲透策略及方式進行了分析與總結。

        關鍵詞:小學語文;德育;識字教學;課文教學

        區(qū)別于其他學習科目,語文具有較強的人文性特征?!读x務教育語文課程標準》更是明確指出:“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的,教師應在注重教學內容積極價值取向的同時,最大限度地發(fā)揮語文對學生的熏陶感染作用,以此促進其思想道德修養(yǎng)以及審美情趣的和諧發(fā)展。”那么,如何才能在小學語文教學實踐中更好地進行德育的有機滲透呢?我結合自身的教學實踐經驗,對此進行了初步的研究與歸納。

        一、在語文識字教學中滲透德育

        識字教學是小學低年齡段語文教學的核心與重頭戲,占據(jù)了小學生語文學習活動的絕大多數(shù)時間與精力。鑒于此,我個人認為,小學語文教師可以利用識字教學這一有利契機,將德育有機滲透其中。

        對此,我感受深刻。例如,在向學生分析、講解了“罵”這一漢字的字形與具體意義之后,我詢問學生是否能對“罵”這一漢字進行組詞,學生積極性較高,紛紛舉手發(fā)言,并回答出了“打罵”“罵人”“罵街”“痛罵”等眾多詞語。我首先肯定了他們的發(fā)言,接著向他們提出了一個問題:“‘罵字的字面解釋為:用粗野或帶惡意的話侮辱人,剛才你們也用‘罵字組了很多詞語,那么,你們從中得到哪些啟示呢?”“‘罵是一個意義很不好的漢字?!薄啊R字給人很不好的印象與感受?!薄拔覀冊谏钪胁荒茈S便罵人。”……

        如此,通過這種方式不僅有效地避免了死板、單調的識字教學模式,與此同時,更是巧妙地對學生進行了思想品德以及良好行為習慣等的德育,真正將德育的滲透目標落到了實處。

        二、在語文課文教學中滲透德育

        閱讀是閱讀者同文本之間直接進行對話、交流與溝通的一個過程,通過認真閱讀健康、內容向上的文本內容,讀者往往能從中汲取到正面而積極的信息,并從中得到一定的啟示,領略到深刻的社會與人生哲理。

        小學語文中蘊含著豐富的正面閱讀素材,教師應當充分利用這一有利資源,在課文教學中有機而巧妙地進行德育滲透。如,在學習了《學弈》這一古文言文之后,我向學生提出了如下問題:“我們日常生活中常說‘名師出高徒,弈秋是當時最擅長下棋的人,為什么同時跟他學習下棋的學生卻在棋藝方面有著非常大的差別?你從這個寓言故事中領悟到了哪些道理?”這一問題如同鑰匙一般,很好地打開了學生思維與智慧的大門,學生紛紛對此發(fā)表自身的認識與獨特看法。有的說:“弈秋教的兩個學生,其中一個專心致志,把弈秋所講的話牢牢地記在了自己心中,另一個雖然表面上看起來也是在專心聆聽弈秋的講解,實際上他的心早就想著如何射天鵝了,兩個人不同的學習態(tài)度是導致他們學習效果截然不同的根本原因?!庇械恼f:“那個人之所以落后于另外一名學生,并不是因為弈秋的棋藝不精,關鍵是他在上課時沒有專心致志地聽講。”

        如此,通過對課文內容的認真閱讀、分析與探索,學生很容易就從中得到了啟發(fā),受到了深刻的思想教育:只有專心致志、集中自身全部的注意力,才能干好一件事。而這顯然有利于其在日后的社會生活中以此為指導完善、規(guī)范自身的言行。

        總之,小學語文學科蘊含著豐富的德育素材,我們一線教育工作者必須從學生以及具體教學內容等實際情況出發(fā),適時、恰當、合理地對學生進行思想品德的德育滲透,這樣才能在保證學生學會基本語文理論知識的同時,真正從中明白、掌握一些為人處世的道理,從而為其身與心、德與智的平衡發(fā)展打下堅實的基礎。

        民教育出版社,2013版

        參考文獻:

        宋貴.教書育人,潤物無聲:小學語文教學中滲透德育教育的幾點思考[J].中國校外教育,2014(02).

        作者簡介:趙靜芬,女,生于1960年9月,???,就職于遼寧省鞍山市岫巖縣興隆中心小學,研究方向:小學語文教學。endprint

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