摘 要：學(xué)生要了解這節(jié)課的美術(shù)文化背景，自己自學(xué)制作步驟，并啟發(fā)學(xué)生的想象力來裝飾六面怪臉。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及實踐能力，提高學(xué)生的審美價值。

關(guān)鍵詞：設(shè)計；應(yīng)用；六面怪臉；團結(jié)協(xié)作；啟發(fā)想象

這節(jié)課是二年級的一節(jié)手工課。主要讓學(xué)生學(xué)會認識示意圖，運用自己所學(xué)知識裝飾怪臉，制作出自己心中的作品。

第一次上課時，課前沒有讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)自主學(xué)識步驟圖。在課堂上一起引導(dǎo)學(xué)生分組討論、學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生嘗試制作。效果不錯，學(xué)生掌握得也不錯。但用時太長，以至于后面重點部分“怎樣裝飾怪臉”講得太匆忙，學(xué)生最后裝飾得太簡單，重難點解決得不夠徹底。

課后，同事們積極幫我分析這節(jié)課存在的不足，提出許多寶貴的意見。我自己根據(jù)第一次的上課體會重新調(diào)整課堂環(huán)節(jié)。首先我讓學(xué)生課前回家預(yù)習(xí)教材上的步驟示意圖，并自己研究學(xué)習(xí)明白示意圖上的虛線、實線、陰影各代表什么意思?？梢耘c家長共同學(xué)習(xí)，自己可以嘗試做一個基本型。在課堂上，我只是讓每組派出代表到前面來展示每一步怎么做，并讓學(xué)生說出各種線的意思。這樣做，既可鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及自主探究的能力，也可以促進他們的小組合作能力，為后面怎樣裝飾做好了鋪墊。

在裝飾這一環(huán)節(jié)上，我從形象、色彩、表達手法這幾個方面來引導(dǎo)學(xué)生。在開始的時候不知道從哪里入手，不知怎樣來概括。這一次，我是讓學(xué)生從欣賞教材上的作品入手。教材的作品比較夸張，色彩對比鮮明，形象突出。讓學(xué)生說出自己喜歡的作品并從這三方面說出喜歡的原因。這樣，師生達成共鳴，明白從哪些方面來裝飾怪臉。

低年級的課堂教師不能隨意師范，怕學(xué)生模仿，限制學(xué)生的思維。在第一次上課時，我沒有做示范，只是引導(dǎo)學(xué)生知道在怪臉上描繪什么。但效果不太好，有些學(xué)生做起來還是比較茫然，畢竟學(xué)生年齡太小。所以這一次我調(diào)整思路，引導(dǎo)學(xué)生思考回答時我在前面做示范，并讓學(xué)生明白各個器官畫在什么位置比較好，怎么畫好。這樣學(xué)生豁然開朗，思路也清晰起來，同時讓學(xué)生欣賞同齡人的作品，引導(dǎo)他們打開自己的思路。在這里，我也準(zhǔn)備了一些教具，是根據(jù)自己要制作的形象而修剪外形的教具。但最后時間太緊張，忘了向?qū)W生展示講解。

畫出怪臉的五官后怎樣裝飾外圍這一環(huán)節(jié)沒有點到。應(yīng)根據(jù)所欣賞的作品，引導(dǎo)學(xué)生思考。讓他們知道可以運用自己所學(xué)的一切知識技能。

參考文獻：

思正.“言傳身教”在美術(shù)教學(xué)中的重要作用[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報：學(xué)科版，2009（11）.

作者簡介：趙元君，女，1981年出生，就職于山東省肥城市河西小學(xué)，研究方向：美術(shù)教學(xué)。

？誗編輯 韓 曉