董美琴

摘 要：當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在教學(xué)效率低、學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)重、教師工作任務(wù)重的特點(diǎn)。以小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)為突破口，注重學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，力爭(zhēng)在民主、和諧的氛圍中有效交流，實(shí)施有效的課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；有效課堂；教學(xué)策略；實(shí)踐

實(shí)施新課標(biāo)以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教育思想、理念、方式以及學(xué)習(xí)方式有了很大的轉(zhuǎn)變，數(shù)學(xué)教學(xué)又有了新的活力。但是它與新課改精神也有不符的現(xiàn)象。導(dǎo)致課堂效率低，學(xué)生太多的作業(yè)，靜心反思自己的教學(xué)方法，還要在提高課堂教學(xué)效率方面下功夫。所以加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究有重要的意義。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

教育家葉圣陶先生曾提出：“教育主要是習(xí)慣的養(yǎng)成?！弊鳛榻逃ぷ髡撸覀兩钪?，只有擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生才能取得較好的成績(jī)，并且終身受益。所以在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常有必要的。

1.課前良好的準(zhǔn)備習(xí)慣

做好上課前應(yīng)該的準(zhǔn)備，拿出鉛筆、直尺、橡皮擦等上課所必需的學(xué)習(xí)用品，并按固定位置做到有序放置，這樣可以避免學(xué)生在上課時(shí)因拿鉛筆或其他學(xué)習(xí)用品弄出的聲音而影響聽(tīng)課或耽誤時(shí)間。

2.良好的傾聽(tīng)習(xí)慣

教師還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)“傾聽(tīng)”的習(xí)慣，不但要認(rèn)真聽(tīng)老師對(duì)問(wèn)題的講解，還要聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言，并且做到邊聽(tīng)邊思考，找出與自己不同的解決方法或者錯(cuò)誤之處。有的學(xué)生對(duì)問(wèn)題的了解不夠全面，主要是沒(méi)有聽(tīng)別人的發(fā)言，只管講自己的意見(jiàn)。因此，教師要教給學(xué)生如何“聽(tīng)”，讓其在課堂上具備“傾聽(tīng)”的能力。比如，教會(huì)學(xué)生聽(tīng)教師講課時(shí)做到一邊想一邊記憶，并且要抓住要點(diǎn)。在教師提出了問(wèn)題以后，做到靜心思考，不能急于求成，要深思熟慮。認(rèn)真聽(tīng)別人的回答并做必要的交流與討論；在傾聽(tīng)以后，考慮同學(xué)的回答是否有道理；在同學(xué)回答完以后，再舉手提出自己的看法，并用激勵(lì)性語(yǔ)言及“傾聽(tīng)小名星”的評(píng)選活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)。

3.良好的解題習(xí)慣

認(rèn)真讀題的習(xí)慣主要是做數(shù)學(xué)題時(shí)認(rèn)真讀題。在讀題中了解題目的條件及問(wèn)題，并做標(biāo)記提醒自己做題的要求。認(rèn)真審題是在弄清題目的“條件”及“問(wèn)題”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)條件及條件之間的數(shù)量關(guān)系以及條件與問(wèn)題間的數(shù)量關(guān)系加以分析。通過(guò)學(xué)習(xí)探索解題方法運(yùn)用解題策略，構(gòu)建相應(yīng)的邏輯鏈條的過(guò)程。再通過(guò)規(guī)范書(shū)寫(xiě)，完成解題過(guò)程，并對(duì)題目進(jìn)行檢驗(yàn)。通過(guò)檢驗(yàn)進(jìn)一步形成對(duì)解題負(fù)責(zé)的態(tài)度，從而養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。

二、有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

良好的教學(xué)情境可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到拋磚引玉之效，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，勇于思考。創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境還要做到以下幾點(diǎn)。

1.從啟發(fā)興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)游戲化的情境

為順應(yīng)兒童的身心發(fā)展規(guī)律可以創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)，讓學(xué)生由苦學(xué)變?yōu)闃?lè)學(xué)，由被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)。通過(guò)游戲可以使學(xué)生身心放松，活躍了課堂氣氛，能夠在愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)、學(xué)到技能，并使自己的應(yīng)用技能有所提高，從而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2.從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，情境靈活化

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，受其心理影響，當(dāng)學(xué)生身心愉悅地參與了學(xué)習(xí)，他就能夠積極思考，能夠積極主動(dòng)地探究問(wèn)題。也就是要想使教學(xué)取得好效果，就要求教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理加以了解，并在此基礎(chǔ)上應(yīng)用積極的教學(xué)方法，教與學(xué)的緊密結(jié)合。使教師在吃透教材的基礎(chǔ)上，能夠認(rèn)真分析學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及學(xué)習(xí)情況，并結(jié)合這一信息要素做到靈活教學(xué)。

三、在民主、和諧的氛圍中有效交流

新課標(biāo)提出：為適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，要有新的教育理念。每一名學(xué)生都有自己的愛(ài)好，要對(duì)學(xué)生的潛在能力正確估計(jì)，不能妄下結(jié)論。在信任理解的基礎(chǔ)上，多給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠體面地坐在教室里，不要讓學(xué)生在班級(jí)里感覺(jué)自己無(wú)能。要用慈祥的目光注視全班學(xué)生，經(jīng)常用目光和語(yǔ)言與學(xué)生交流，如：“太好了，和我想到一塊了?！薄澳愕挠^點(diǎn)有新意?！薄澳愕目捶ǚ浅＊?dú)特?！睂?duì)于沒(méi)有完全做對(duì)的學(xué)生，我們也要找到他們的閃光點(diǎn)：“我明白了你的意圖?！薄坝幸欢ǖ牡览??！薄罢?qǐng)大點(diǎn)聲說(shuō)好吧？”還有“今天的課，誰(shuí)還想發(fā)表看法？”在這種師生平等、民主、和諧的課堂上，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地討論并交流。課堂上，教師要尊重所有的學(xué)生，包括發(fā)育遲緩、學(xué)業(yè)成績(jī)不良、有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生，更要尊重與自己有不同意見(jiàn)的學(xué)生。做到不體罰學(xué)生，更不當(dāng)眾批評(píng)任何一名學(xué)生。

在教學(xué)過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)每名學(xué)生在課堂上都有自己的閃光點(diǎn)，也有表現(xiàn)自己的欲望，都希望得到老師及同學(xué)的贊揚(yáng)。但是，教學(xué)過(guò)程也是學(xué)生從不會(huì)到會(huì)、從不理解到理解、從不具備某一能力到能力的完善的過(guò)程。通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)各種各樣的“錯(cuò)誤”，這需要教師多予以表?yè)P(yáng)，學(xué)生感覺(jué)自己被老師欣賞，也會(huì)有更積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，有了積極的情感體驗(yàn)，更會(huì)充滿(mǎn)自信地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。這樣，我們的數(shù)學(xué)課堂才能真正地實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

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