宮燕燕

呂叔湘先生曾指出：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想大概是三七開(kāi)吧，也就是說(shuō)，百分之七十得之于課外閱讀?！?呂老的這一觀點(diǎn)，充分說(shuō)明了課外閱讀在形成學(xué)生語(yǔ)文能力方面的重要作用。但學(xué)生面臨沉重的升學(xué)壓力，學(xué)生在課堂上的閱讀量越來(lái)越有限，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣成為語(yǔ)文課堂教學(xué)主要任務(wù)，在對(duì)語(yǔ)文教學(xué)方法的探索過(guò)程中，眾多語(yǔ)文教師做出了種種嘗試，仍不是十分盡如人意，頗有幾分“山重水復(fù)疑無(wú)路”之感，那么，如何激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，幫助學(xué)生成為更好的讀者，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為，作為教師，應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起。

1.博覽群書(shū)，廣泛閱讀

一是教師需要廣泛涉獵大量著作，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并推薦優(yōu)秀的適合于學(xué)生的作品給他們，讓學(xué)生接受更多優(yōu)秀作品的熏陶，才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更有深度的閱讀，有效地?cái)U(kuò)大他們的閱讀面。同時(shí)培養(yǎng)他們健康的閱讀情趣;二是教師自己還要善于讀書(shū)。善于讀書(shū)，就是要會(huì)讀書(shū)。這就要求教師學(xué)會(huì)讀優(yōu)秀之作、經(jīng)典之作，以增加自己的文化底蘊(yùn)和文學(xué)修養(yǎng)，這樣教師才有可能地將全體學(xué)生帶動(dòng)起來(lái)，讓他們都喜歡讀書(shū)，喚起學(xué)生濃厚的讀書(shū)興趣，才能促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課外閱讀。

2.提升學(xué)生閱讀興趣

一個(gè)學(xué)生起先接觸到的閱讀在課內(nèi)，只有課內(nèi)閱讀引起學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生才有可能把興趣向課外擴(kuò)展。因此，教師可采取由課內(nèi)向課外延伸的方法，結(jié)合語(yǔ)文課堂教學(xué)向?qū)W生推薦課外讀物，來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我從拓寬學(xué)生的閱讀面入手，經(jīng)常從一些刊物上選取貼進(jìn)學(xué)生生活，又文質(zhì)兼美的文章印發(fā)給學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生主要從文章的整體構(gòu)思、立思、選材和語(yǔ)言特色等方面進(jìn)行閱讀分析，以求讓學(xué)生通過(guò)自己靜心地領(lǐng)悟，體會(huì)到美文的魅力、閱讀的樂(lè)趣。其次，初中語(yǔ)文課文的許多篇目都選自中外名著，可結(jié)合課文內(nèi)容推薦給學(xué)生閱讀。有的是長(zhǎng)篇節(jié)選，窺見(jiàn)一斑，未見(jiàn)全豹。教師可在上好課內(nèi)教材的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀作品的全部。如教學(xué)老舍先生的《在烈日和暴雨下》一課后，讓學(xué)生去讀完《駱駝祥子》;學(xué)完了《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一課后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《水滸傳》;也可在學(xué)完一個(gè)作家所寫(xiě)的某篇文章，向?qū)W生推薦這位作家所寫(xiě)的有關(guān)書(shū)籍，如教學(xué)完莫泊桑的《我的叔叔于勒》一課后，向?qū)W生推薦他的《項(xiàng)鏈》《羊脂球》等作品以達(dá)到加深認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大閱讀面，誘導(dǎo)學(xué)生的閱讀興趣的目的。還可以在平時(shí)的教學(xué)中，結(jié)合文本的文體，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在課堂上學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀，課外受益的效果，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生知識(shí)。在講授散文時(shí)，向?qū)W生推薦朱自清、周作人、巴金等人的名篇，并指導(dǎo)學(xué)生洞悉其中的美，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)，除了介紹傳統(tǒng)的精典名篇之外，還向?qū)W生推薦徐志摩、聞一多、臧克家等人的詩(shī)篇，體會(huì)詩(shī)歌的意象和音韻之美。此外，每年的寒暑假，介紹兩到三本的世界名著給學(xué)生，并提出適當(dāng)?shù)拈喿x要求等。通過(guò)有目的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，不僅能為學(xué)生積累不少語(yǔ)言素材，促使學(xué)生努力摹仿，不斷創(chuàng)新，形成自己的語(yǔ)言風(fēng)格，寫(xiě)作特色，大面積提高寫(xiě)作水平，同時(shí)也相應(yīng)的培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

3.正確的閱讀方法

在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)我經(jīng)常強(qiáng)調(diào)閱讀一定要做到讀寫(xiě)結(jié)合。并教給他們學(xué)會(huì)批注式閱讀、摘錄式閱讀、感想式閱讀、創(chuàng)作式閱讀等方法。批注式閱讀即在閱讀時(shí)隨手進(jìn)行，用圈點(diǎn)勾畫(huà)把讀書(shū)時(shí)產(chǎn)生的心得、評(píng)語(yǔ)、疑問(wèn)等隨時(shí)寫(xiě)在書(shū)頁(yè)的空白處;摘錄式閱讀就是將在閱讀中的名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫(xiě)在卡片上或筆記本上，以隨身攜帶，隨時(shí)翻閱、背誦，也可將原來(lái)較長(zhǎng)較深的書(shū)或文章用提綱形式摘錄下來(lái);感想式閱讀就是把自己閱讀時(shí)的見(jiàn)解、感受，寫(xiě)成讀后感;創(chuàng)作式閱讀就是讀后進(jìn)行再創(chuàng)作，包括續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、改寫(xiě)等形式。總之，要讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。

4.提供展示學(xué)生閱讀成果的平臺(tái)

蘇霍姆林斯基指出：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的力量，它可以促進(jìn)孩子好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。”現(xiàn)代中學(xué)生好勝心和表現(xiàn)欲強(qiáng)，開(kāi)展學(xué)生喜歡的課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽和形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在一次又一次競(jìng)賽中體驗(yàn)成功的歡樂(lè)，非常符合其心理特點(diǎn)，有利于他們獲得并保持閱讀的興趣。

5.營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍

農(nóng)村學(xué)生因?qū)W校和家庭經(jīng)濟(jì)原因，可供閱讀的課外書(shū)籍是非常有限的，除了教材就是有限的學(xué)校圖書(shū)，很難與現(xiàn)在社會(huì)相適應(yīng)。教師要因地制宜，將讀書(shū)活動(dòng)納入學(xué)校第三課堂活動(dòng)，及時(shí)做好讀書(shū)計(jì)劃，明確要閱讀的書(shū)目、閱讀形式和閱讀心得的交流方式，積極組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，規(guī)定集中課內(nèi)讀書(shū)時(shí)間，有教師指導(dǎo)閱讀學(xué)校藏書(shū)，并寫(xiě)出讀書(shū)筆記，達(dá)到了良好的閱讀效果。此外還可以根據(jù)學(xué)校藏書(shū)有限的實(shí)際情況，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)為自己的學(xué)生購(gòu)置中學(xué)生必讀的刊物，發(fā)動(dòng)學(xué)生捐贈(zèng)圖書(shū)，建立班級(jí)圖書(shū)角，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用業(yè)余時(shí)間交換閱讀班級(jí)圖書(shū)角的課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生的視野 ，豐富學(xué)生的精神世界。

綜上所述，是我在教學(xué)實(shí)踐中探索的收獲，在實(shí)際應(yīng)用中，也收到了良好的效果，特別是讓我在困惑之中，看到了語(yǔ)文教學(xué)“柳暗花明又一村”的前景，歌德有句名言：“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話?！币虼?，作為教師，我們更有責(zé)任幫助他們從閱讀中獲取更多的知識(shí)，開(kāi)闊他們的視野，豐富他們的生活，讓他們明白閱讀對(duì)于他們的重要的意義。這樣，我們才能真正的提高閱讀能力和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，從而優(yōu)化學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

（作者單位：陜西省涇陽(yáng)縣高莊中學(xué)）