陳勰

提高使用多媒體輔助教學(xué)的效率，是提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的一部分。本文結(jié)合優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、加大信息容量、高效使用多媒體等方面，就提升多媒體輔助教學(xué)的效率提出一些看法。

高中數(shù)學(xué)多媒體輔助教學(xué)效率隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，各級教育部門越來越重視硬件的投入，多媒體輔助教學(xué)軟硬件配備到班級，教師可在課堂上靈活選用。多媒體輔助教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)大量不能比擬的優(yōu)點，如交互性強(qiáng)、圖文并茂、實時計算、軌跡追蹤等，深受師生的喜愛。但如果不顧實際情況，過多過濫地使用多媒體，反而影響了教學(xué)效果。因此，教師要將多媒體有機(jī)地融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，以實現(xiàn)多媒體與數(shù)學(xué)課程的有效整合，從而提高教學(xué)質(zhì)量。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實際談?wù)勗跀?shù)學(xué)教學(xué)中提升多媒體輔助教學(xué)效率的一些想法。

一、精心設(shè)計多媒體使用環(huán)節(jié)

上課之前備好課是教師上好一節(jié)課的前提，也是提高多媒體輔助教學(xué)效率的前提。備好一節(jié)課要備教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書、練習(xí)，備學(xué)情，也要考慮在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中如何運用多媒體輔助教學(xué)。

有些老師覺得多媒體輔助教學(xué)就是用課件上課，備好課件就備好了課。只要拿自己以前用過的，或者上網(wǎng)下載，或者用同事公開課的課件，拿來主義大行其道。沒有認(rèn)真考慮課件的教學(xué)思路與自己的是否吻合，與自己教學(xué)班的學(xué)情是否適合。經(jīng)常出現(xiàn)重復(fù)使用數(shù)次一成不變的課件，整個集備組使用同一個課件，一節(jié)課下來，教師和學(xué)生都被課件牽著走。這樣看起來提高了“效率”，實際的效果可想而知。

其實，教師只有備好傳統(tǒng)的課，再考慮在教學(xué)設(shè)計中如何合理穿插使用多媒體，才能有效發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢。而制作或選用適合學(xué)情的課件，一定要在服從整體教學(xué)設(shè)計的前提下進(jìn)行，大多數(shù)教師已經(jīng)認(rèn)識到多媒體應(yīng)該是“好鋼用在刀刃上”。例如，在《指數(shù)函數(shù)及其與性質(zhì)》的教學(xué)中講指數(shù)函數(shù)的單調(diào)性，用幾何畫板演示函數(shù)y=ax（a>0且a≠1）圖像隨著底數(shù)a的變化而變化。通過這樣形象直觀的動畫演示，學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)指數(shù)函數(shù)圖像與底數(shù)的關(guān)系。比起傳統(tǒng)的教學(xué)處理，不僅有效節(jié)省了時間，更主要的是創(chuàng)設(shè)了一個過程與結(jié)果相輔相成的問題情境，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，實現(xiàn)由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍，既突出重點也有效突破難點。在課堂中僅在此處使用多媒體演示的教學(xué)效果，比起整堂課自始至終用課件輔助教學(xué)，效果也要好的多。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，教師在設(shè)計教學(xué)時，一定要預(yù)設(shè)好如何合理使用多媒體，這是提高多媒體輔助教學(xué)效率的前提。

二、合理加大課堂信息容量

大多數(shù)教師認(rèn)為“多媒體教學(xué)方便、快捷、信息量大、課堂效率高”。因為教師在情境引入時可以情境重現(xiàn)，也可將冗長的新知探究過程投影在大屏幕上，迅速將題目、或詳細(xì)的解答過程拋給學(xué)生。多媒體輔助教學(xué)能節(jié)約大量時間，所以一堂課都能比傳統(tǒng)課堂包含更多的信息量。

隨之而來的問題是學(xué)生感覺多媒體課上的節(jié)奏快，一些學(xué)生跟不上，沒理解好投影顯示的內(nèi)容，教師就接下去講新的內(nèi)容了，屏幕上板書的內(nèi)容很難記下來，聽講與記筆記往往顧此失彼。久而久之，學(xué)生沒有記筆記的習(xí)慣了，學(xué)生聽課看的多，思考的少，記下來的更少，課堂的吸收效率差。因此加大課堂信息容量的同時更要考慮教學(xué)效果。

首先，能用圖表呈現(xiàn)的不用文字，變抽象為直觀。例如在立體幾何的復(fù)習(xí)階段，用一張知識結(jié)構(gòu)圖將線線、線面、面面的垂直、平行關(guān)系直觀的呈現(xiàn)出來，學(xué)生就能從總體上把握立體幾何的知識脈絡(luò)，針對問題迅速找到解題的思路。

其次，確實不能避免的大段文字，也應(yīng)進(jìn)行技術(shù)處理。設(shè)計科學(xué)簡潔的課件，更能有效的加大課堂信息容量。許多人讀書時都喜歡在重點部分劃線，或者用記號標(biāo)記，課堂上也可以這么處理。例如一個概念的定義，可以把關(guān)鍵短語、字詞用不同的字體、醒目的顏色、放到足夠大，收到強(qiáng)烈的視覺沖擊效果，讓人難忘，這就是PowerPoint（下稱PPT）設(shè)計中的“高橋法”。

再次，提高課堂信息容量的目的是強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)本質(zhì)。隨著單位時間教學(xué)效率的提高，課堂上能完成的教學(xué)任務(wù)多了，有的教師選擇讓學(xué)生深入拓展，有的教師選擇讓學(xué)生練習(xí)鞏固。而筆者認(rèn)為比傳統(tǒng)課堂節(jié)約下來的時間，應(yīng)該還給學(xué)生，讓學(xué)生體會課程內(nèi)容中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)對數(shù)學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識，如《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所言：“倡導(dǎo)積極主動、勇于探索的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生借助信息技術(shù)學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容，探索研究一些有意義、有價值的數(shù)學(xué)問題”。

三、高效使用多媒體技術(shù)

事實上運用多媒體輔助教學(xué)相對傳統(tǒng)教學(xué)而言，一定會增加時間成本。準(zhǔn)備一個教學(xué)課件需要投入大量的時間、精力以及技術(shù)支持。教師需要關(guān)注技術(shù)，也要關(guān)注如何在有限的備課時間內(nèi)獲得更好的效果。

首先，高效使用PPT制作課件。PPT因為其上手快，使用簡單，修改方便，可移植性強(qiáng)而成為多數(shù)教師首選的課件制作軟件。PowerPoint意為重點、要點，所以一定要突出重點內(nèi)容。教師不必舍本逐末地花時間去設(shè)計花哨的動畫、背景，追求課件的完美視覺效果，只要找一個簡潔的模板。參考4×6原則（國外經(jīng)驗），即每頁最多六行字、每行最多六個字、距離屏幕六步遠(yuǎn)可以看清字體、最多六秒可以理解PPT內(nèi)容。把需要體現(xiàn)出來的關(guān)鍵內(nèi)容呈現(xiàn)在屏幕上，一定能收到事半功倍的效果。

其次，高效使用幾何畫板輔助教學(xué)。幾何畫板在幾何、函數(shù)等知識點教學(xué)中的效果毋庸置疑，一個恰當(dāng)使用的幾何畫板課件可以很好的突破難點，網(wǎng)絡(luò)上也有許多現(xiàn)成的課件供下載使用。而筆者認(rèn)為簡單的課件可以當(dāng)堂制作，如講解選修2-1《曲線與方程》一道習(xí)題：“過原點的直線與圓x2+y2-6x+5=0相交于A、B兩點，求弦AB的中點M的軌跡方程?！笨梢栽诤芏虝r間當(dāng)場制作，學(xué)生不但在動態(tài)演示中容易發(fā)現(xiàn)動點M滿足的等量關(guān)系，也經(jīng)歷了圖形的制作過程，課后獨立操作幾何畫板進(jìn)而進(jìn)行數(shù)學(xué)實驗也成為可能。

再次，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，不能用PPT一投了之，不妨換種處理方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中沒有過時的技術(shù)，只有更適合的處理方式。例如，傳統(tǒng)課堂數(shù)學(xué)練習(xí)請學(xué)生板演，現(xiàn)在可以用投影儀投影，教師可以在巡視課堂的過程中選用正確的或典型錯誤的解答，選擇多種不同的解法進(jìn)行點評。如果教師預(yù)設(shè)參考答案，用PPT投影出來，反而是低效的。

“公欲善其事，必先利其器”。教師掌握多媒體軟硬件知識是在課堂上游刃有余使用多媒體的必要條件之一。因此，教師要學(xué)習(xí)必備的多媒體軟硬件知識，不斷提升教師多媒體使用水平。同時，在高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，教師要深入研究，運用多媒體動態(tài)展示數(shù)學(xué)對象，演示知識發(fā)生發(fā)展過程，進(jìn)行數(shù)學(xué)實驗，體現(xiàn)思維過程，實現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，必能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。