陸曄

生物學(xué)是一門研究人類生產(chǎn)、生活的自然學(xué)科，而高中生物學(xué)知識中有很多都是通過實驗總結(jié)而成，所以實驗不僅是高中課程教學(xué)實踐中的重要組成部分，同時也是幫助學(xué)生掌握高中生物知識、加深認(rèn)識深度的有效途徑，對實現(xiàn)高中生物教學(xué)改革后的教學(xué)目標(biāo)有著重要意義，因此，高中生物教學(xué)中教師要充分發(fā)揮實驗教學(xué)的優(yōu)勢作用。本文詳細(xì)討論了實驗教學(xué)對高中生物教學(xué)改革的重要性，并對高中實驗教學(xué)中的必須遵循的一些基本原則進(jìn)行詳細(xì)闡述。

實驗教學(xué)高中生物教學(xué)重要性科學(xué)素養(yǎng)一、前言

實驗教學(xué)是高中生物課堂教學(xué)中的重要組成部分，其對培養(yǎng)學(xué)生的知識運用能力、探究能力以及操作能力有著重要作用，但是，我國高中生物教學(xué)改革前長期受到應(yīng)試教育影響，造成高中生物教學(xué)嚴(yán)重忽略或徹底廢棄了實驗教學(xué)，或者是學(xué)生根據(jù)生物課程教學(xué)內(nèi)容而設(shè)置一些演示性實驗，學(xué)生在高中生物教學(xué)中自主實驗的機會相對較少，這也是導(dǎo)致我國高中學(xué)生生物實驗技能低下的主要原因。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中生物課程教學(xué)在注重教學(xué)模式、教學(xué)方法創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，要通過生物實驗教學(xué)來提高學(xué)生整體生物綜合素養(yǎng)及實踐運用能力，這對達(dá)成新課改對高中生物促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的核心目標(biāo)有著重要意義。

二、實驗在高中生物課程教學(xué)體系中的重要性

1.激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣及態(tài)度

高中生物教育在發(fā)展過程中長期受到應(yīng)試教育影響，導(dǎo)致其教學(xué)模式以教師講授、學(xué)生被動接收的形式為主，教師為了提高學(xué)生的整體生物考試成績而增加學(xué)習(xí)任務(wù)，這些存在于高中生物教學(xué)實踐中的諸多問題直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率普遍偏低。興趣這種非智力因素在學(xué)生智力活動中有著極大的推動作用，甚至在某些學(xué)科教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會直接影響到學(xué)科教學(xué)的成敗，生物課程自身就是一個具有奇妙現(xiàn)象的學(xué)科，操作性強是生物學(xué)科自出現(xiàn)起便一直具有的優(yōu)勢及特點，因此，教師在高中生物課堂教學(xué)設(shè)計過程中要充分利用實驗教學(xué)的諸多優(yōu)勢，通過開展形式多樣、方法新穎的探究性實驗教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣才能使學(xué)生可以抱著濃厚的學(xué)習(xí)興趣與積極的學(xué)習(xí)態(tài)度投入到高中生物學(xué)習(xí)中。

2.幫助學(xué)生加深生物知識的理解

高中學(xué)生在生物課程實踐教學(xué)中容易受到自身基礎(chǔ)及認(rèn)知規(guī)律的影響，導(dǎo)致學(xué)生在接觸一些生物概念、生物定理等知識點時，很難通過教師的語言講述去掌握和理解生物知識，更無法在高中生物教材上找到對高中生物知識點的直觀闡述，因此，這也是限制高中生物教學(xué)實現(xiàn)有效性教學(xué)目標(biāo)的主要因素之一。實驗教學(xué)可以讓學(xué)生在教學(xué)活動中觀察并掌握知識點的形成過程，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識形成的經(jīng)過不僅可以加深其理解深度，同時也對幫助學(xué)生掌握、運用生物知識有著重要作用。因此，在高中生物教學(xué)中教師要針對學(xué)生難以理解的生物概念及理論知識，為學(xué)生設(shè)計一個演示實驗或由學(xué)生自主操作的探索性實驗，可以幫助學(xué)生利用主動思維去認(rèn)知高中生物知識點的難點及重點，可以使學(xué)生利用最直觀的角度去了解較為抽象的生物概念及定理。

3.培養(yǎng)學(xué)生生物知識的探究能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中生物教學(xué)將培養(yǎng)學(xué)生探究能力作為核心教學(xué)目標(biāo)，要求教師在高中生物課堂教學(xué)實踐活動中要將學(xué)生放在主體地位，通過對高中生物教學(xué)模式、教學(xué)形式等方面的優(yōu)化及創(chuàng)新，使學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)下積極參與到探究性生物教學(xué)活動中，而探究性實驗教學(xué)活動是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的主要途經(jīng)。教師在生物實驗教學(xué)中可以予以學(xué)生最大的自由度，讓學(xué)生根據(jù)對實驗主題的理解去設(shè)計實驗方案、實驗過程、實驗方法以及總結(jié)實驗結(jié)果，這樣不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，同時也對拓展及開發(fā)學(xué)生的自主思維能力有著重要意義。

4.提高學(xué)生生物實驗操作技能水平

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確的規(guī)定除高中生物實驗教學(xué)中有關(guān)學(xué)生操作技能水平的要求，這便要求教師在高中生物實驗教學(xué)中要注重對學(xué)生觀察、思考以及操作等能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)對學(xué)生高中生物實驗操作技能水平提高的目標(biāo)，從而使每一個學(xué)生都可以具備復(fù)合型人才必須具備的多種素質(zhì)。在高中生物實驗教學(xué)過程中，教師不僅要向?qū)W生講解實現(xiàn)項目中應(yīng)注意的難點及重點，更要引導(dǎo)學(xué)生通過自主觀察、仔細(xì)記錄，對生物實驗過程中的各種現(xiàn)象通過運用思維能力對其進(jìn)行有效分析，并要求學(xué)生通過自己的實驗結(jié)果來判斷其實驗操作中是否存在問題，這樣可以全面促進(jìn)學(xué)生觀察能力、操作能力以及思考能力的進(jìn)步，對提高學(xué)生生物實驗操作技能水平有著重要的現(xiàn)實意義。

三、高中生物教學(xué)中運用實驗教學(xué)的原則

1.科學(xué)性原則

科學(xué)性原則是高中生物演示性實驗教學(xué)中必須遵循的原則之一，要求教師在教學(xué)活動開始前要經(jīng)過充分的準(zhǔn)備工作，通過掌握實驗各個環(huán)節(jié)的操作質(zhì)量來提高其科學(xué)性，這樣才能使學(xué)生在演示性教學(xué)活動中準(zhǔn)確掌握生物知識及操作流程，針對一些無法達(dá)成實驗條件的課程內(nèi)容可以利用多媒體輔助教學(xué)，通過圖片、視頻以及文字的搭配將實驗的整個過程呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣不僅可以使學(xué)生通過直觀角度去觀察并掌握生物知識，同時也對加強生物實驗教學(xué)的科學(xué)性有著重要意義。

2.探索性原則

高中生物教學(xué)中所使用的教材都非常重視實驗教學(xué)的重要作用，而探索性實驗在高中生物教材中占有很大比例，因此，教師在高中生物教學(xué)中不僅要做好教材內(nèi)的實驗，更要根據(jù)學(xué)生對高中生物拓展知識的實際需求進(jìn)行探索性實驗設(shè)計，探索性實驗最大的特點就是在實驗過程中可以充分調(diào)動學(xué)生所掌握的知識，并基于舊知識來結(jié)合實驗對新的生物知識進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)及總結(jié)，因此，高中生物實驗教學(xué)在開設(shè)過程中必須遵循探索性原則。

3.操作性原則

教師在高中生物實驗教學(xué)課程設(shè)計過程中不僅要緊密聯(lián)系學(xué)生所掌握的知識體系，更要在實驗過程安全保障、材料充足的基礎(chǔ)上，教師要在課程設(shè)計過程中予以學(xué)生最大程度的自由性，針對一些實驗過程較為控制、實驗時間較短以及實驗現(xiàn)象較為明顯的試驗項目，教師在該類高中生物實驗教學(xué)設(shè)計過程中要充分保證學(xué)生的自主操作，確保高中生物教學(xué)中一些具有可操作性的試驗項目都由學(xué)生自己完成，從實驗材料準(zhǔn)備、實驗過程組織、實驗方法設(shè)計到實驗過程記錄、實驗結(jié)果總結(jié)以及實驗結(jié)果分析等，這樣可以促進(jìn)學(xué)生生物實驗操作能力的有效提高。

四、結(jié)語

實驗是高中生物課堂教學(xué)實踐活動的主要基礎(chǔ)，這便要求教師在高中生物教學(xué)改革中，不僅要注重對教學(xué)模式、教學(xué)形式以及教學(xué)內(nèi)容等方面的創(chuàng)新及優(yōu)化，還要將開設(shè)探索性生物教學(xué)實踐活動作為一項核心內(nèi)容，在教學(xué)實踐中教師要通過引導(dǎo)，對學(xué)生的實踐能力、探索能力以及實驗操作能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，這樣才能在新時期教育改革中有效達(dá)成高中生物的有效性教學(xué)。

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