蘇亞平

在傳統(tǒng)的初中語文閱讀教學(xué)中，普遍存在教師在講臺上進(jìn)行大量的講解，但是學(xué)生所學(xué)到的知識卻非常少，整體的教學(xué)效率非常低。在現(xiàn)代教學(xué)教育過程中，非常注重教學(xué)的效率與課堂教學(xué)的質(zhì)量。初中語文閱讀教學(xué)對青少年的學(xué)習(xí)非常重要，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師雖然在課堂上對相關(guān)的知識內(nèi)容進(jìn)行了大量的講解，初中語文教師也希望通過這種方式，能夠讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，但是這種教學(xué)方法所取得的效果卻非常有限。有些學(xué)生甚至?xí)X著很枯燥，因此學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識非常好，最終也就導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的降低。“少教多學(xué)”是一種新型的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式提倡的是讓教師利用最少的時間來獲取最大的教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂。隨著教育制度的改革，各種先進(jìn)的教學(xué)模式也越來越多，針對初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題，提出了初中語文教學(xué)中構(gòu)建“少教多學(xué)”的教學(xué)模式，以期提高初中語文閱讀教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

少教多學(xué)初中語文高效課堂一、引言

隨著我國教學(xué)制度的改革，在現(xiàn)代教學(xué)教育過程中，非常注重教學(xué)的效率與課堂教學(xué)的質(zhì)量。初中語文閱讀教學(xué)對青少年的學(xué)習(xí)非常重要，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師雖然在課堂上對相關(guān)的知識內(nèi)容進(jìn)行了大量的講解，初中語文教師也希望通過這種方式能夠讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，但是這種教學(xué)方法所取得的效果卻非常有限。有些學(xué)生甚至?xí)X著很枯燥，因此學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識非常好，最終也就導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的降低?！吧俳潭鄬W(xué)”是一種新型的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式提倡的是讓教師利用最少的時間來獲取最大的教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂。因此，對構(gòu)建初中語文閱讀教學(xué)中的“少教多學(xué)”模式進(jìn)行探討，有很重要的意義。

二、“少教多學(xué)”的教育教學(xué)理念

1.教與學(xué)相互依存，缺一不可

在“少教多學(xué)”模式中，教與學(xué)是是相互依存的，并不是說教師不去教學(xué)或者是很少教學(xué)，而是教師在教學(xué)的過程中要凸顯出學(xué)生的主體地位。在教學(xué)的過程中，要做到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，讓教與學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來。在“少教多學(xué)”的教育模式中，通過教與學(xué)的有效結(jié)合，構(gòu)成了少教多學(xué)的基本理念，這種教學(xué)理念與傳統(tǒng)的教學(xué)理念是有很大區(qū)別的。

2.少教多學(xué)是為了實現(xiàn)學(xué)生的健康成長

在初中語文閱讀教學(xué)中，實施少教多學(xué)的目的不僅僅是為了提高教學(xué)的質(zhì)量，同時也是為讓學(xué)生能夠健康成長。因為在少教多學(xué)是把語文閱讀教學(xué)中的知識、技能、情感以及價值觀有機(jī)的融合起來，從而讓學(xué)生實現(xiàn)健康成長。在教育教學(xué)工作中，教師要做的不僅僅是將書本上的知識傳授給學(xué)生，更需要注意讓學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。而少教多學(xué)主要是體現(xiàn)學(xué)生為主體，一切從學(xué)生出發(fā)，初中又是學(xué)生的重要成長階段，因此在初中語文閱讀教學(xué)中實施少教多學(xué)教學(xué)模式，也是為了讓學(xué)生能夠更健康地成長。

3.尊重學(xué)生，給予學(xué)生更多的課堂時間

在傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)中，教師總是會占用大量的課堂時間，留給學(xué)生的時間一般都非常少，這樣學(xué)生就很難消化教師所講的內(nèi)容，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的知識也非常少。而在少教多學(xué)教學(xué)模式中，教師必須要把握課堂時間，在講課的過程中，必須要做到精講精練，要給予學(xué)生更多的課堂時間，只有為學(xué)生提供更多的自由時間，才能夠?qū)⑸俳潭鄬W(xué)的意義體現(xiàn)。也就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時教師也能夠利用更多的時間為之后的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

三、構(gòu)建初中語文閱讀教學(xué)中“少教多學(xué)”教學(xué)模式的方法

1.語文教師要樹立正確的教學(xué)觀念

初中語文教師要想在閱讀教學(xué)中構(gòu)建“少教多學(xué)”的教學(xué)模式，就必須要先樹立正確的教學(xué)觀念，在這個過程中，主要可以從以下這兩個方面進(jìn)行。

（1）明確學(xué)生學(xué)習(xí)為主體地位

初中語文教師在構(gòu)建少教多學(xué)的教學(xué)模式中，要注重引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，為學(xué)生規(guī)劃好學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師所開展的教學(xué)活動都應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，其目標(biāo)都是為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)?！吧俳潭鄬W(xué)”教學(xué)模式中的“少教”，是指教師應(yīng)該要通過多種教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，更需要注重教材的多樣性，通過精講來為學(xué)生爭取更多的自主學(xué)習(xí)時間。而“多學(xué)”是指學(xué)生不要只是死背教材，要從只是的廣度入手，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，更應(yīng)該明確的是應(yīng)該要懂得怎樣去學(xué)，更應(yīng)該要明白自己應(yīng)該學(xué)習(xí)什么，在具體的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該要讓自己帶有目的性地去學(xué)習(xí)，這樣才能夠提高學(xué)習(xí)的效率。

（2）為學(xué)生提供一個交流環(huán)境

通常在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，都是教師在課堂上進(jìn)行大量的講解，而學(xué)生只是在聆聽教師所講的內(nèi)容，教師與學(xué)生根據(jù)就無法形成有效的交流。因此要想改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建“少教多學(xué)”的教學(xué)模式，就必須要為學(xué)生提供一個良好的交流環(huán)境，也就是一個良好的課堂交流氣氛。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，要多與學(xué)生親近，對學(xué)生所提出的見解與建議要先肯定，在針對學(xué)生的觀點進(jìn)行分析與講解，與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通交流是構(gòu)建“少教多學(xué)”教學(xué)模式的一項重要環(huán)節(jié)。

2.為學(xué)生構(gòu)建正確的學(xué)習(xí)方法

初中語文教師在閱讀教學(xué)過程中，要想讓“少教多學(xué)”的意義體現(xiàn)出來，在課堂教學(xué)的過程中，必須要了解學(xué)生的獨(dú)特思維以及學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?。同時，教師也應(yīng)該要了解學(xué)生之間的個體差異，掌握學(xué)生的不足，要采用鼓勵的方式來保護(hù)好學(xué)生的自信心與自尊心。其實，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，自用掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法才能夠真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我國的著名教育學(xué)家陶行知也曾經(jīng)說過，教師的主要責(zé)任不是單純的教，而是教學(xué)，是教學(xué)生去學(xué)。在教學(xué)過程中，教材只是一個例子，因此教師在教學(xué)過程中，必須要讓學(xué)生學(xué)會舉一反三。因此，語文教師在構(gòu)建“少教多學(xué)”模式中，要想將這種教學(xué)模式的真正意義體現(xiàn)出來，需要真正了解學(xué)生，為學(xué)生構(gòu)建一套合理的學(xué)習(xí)方法，這樣才能夠真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.要善于歸納與總結(jié)

初中語文教師在閱讀教學(xué)中構(gòu)建“少教多學(xué)”教學(xué)模式，必須要善于歸納與總結(jié)。在教學(xué)過程中，要為學(xué)生提供更多的時間，輔助學(xué)生學(xué)會去歸納與總結(jié)，這樣學(xué)生才能夠消耗教師所講的內(nèi)容，具體可以讓學(xué)生展開自主、合作與探究式的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，將各自不同的見解通過自我的總結(jié)與歸納，找出自己存在的不足，通過同學(xué)之間的相互討論來解決。學(xué)生在總結(jié)與歸納的過程中，還能夠進(jìn)一步完善自己的閱讀能力，掌握文章的核心，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很重要的意義。在這個過程中，教師可以為學(xué)生提供一些歸納與總結(jié)的方法，供學(xué)生參考，要鼓勵學(xué)生通過自己的思維尋找出適合自己的總結(jié)歸納方法，這樣對學(xué)生今后的閱讀學(xué)習(xí)有很重要的意義。

4.在課堂上要鼓勵學(xué)生多思考、多發(fā)言

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，要讓學(xué)生從各自不同的角度出發(fā)，讓學(xué)生談一談自己的閱讀體驗以及看法，讓學(xué)生抒發(fā)自己的心靈感悟。鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中多思考、多發(fā)言，將自己心中的疑惑與見解都表達(dá)出來，這樣教師才能夠更好地掌握學(xué)生的心理活動與思維動向，在講課的過程中也就能夠進(jìn)行針對性的見解，而不需要浪費(fèi)大量的多余教學(xué)時間，這樣做能夠充分體現(xiàn)出“少教多學(xué)”的教學(xué)理念。在教學(xué)的過程中，不僅能夠讓學(xué)生更好地掌握知識，還能夠為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

四、結(jié)語

閱讀能使人積累知識、培養(yǎng)能力、陶冶情操。在閱讀教學(xué)過程中，將閱讀的科學(xué)方法傳授給學(xué)生，是教師義不容辭的責(zé)任，這對促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展有著深遠(yuǎn)意義。培根曾說：“關(guān)于方法的知識，是世界上最寶貴的知識。”我國也有這樣一句老話“”授人以魚，只供一餐；授人以漁，可享一生?！睘榇耍處熤挥凶寣W(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并能選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。初中語文閱讀教學(xué)對學(xué)生的成長非常重要，教師為學(xué)生傳授的不僅僅是課本知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣。在現(xiàn)代教學(xué)教育過程中，非常注重教學(xué)的效率與課堂教學(xué)的質(zhì)量。初中語文閱讀教學(xué)對青少年的學(xué)習(xí)非常重要，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師雖然在課堂上對相關(guān)的知識內(nèi)容進(jìn)行了大量的講解，初中語文教師也希望通過這種方式能夠讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，但是這種教學(xué)方法所取得的效果卻非常有限。有些學(xué)生甚至?xí)X著很枯燥，因此學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識非常少，最終也就導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的降低?！吧俳潭鄬W(xué)”是一種新型的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式提倡的是讓教師利用最少的時間來獲取最大的教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂。通過本文的相關(guān)分析可以了解到，在初中語文閱讀教學(xué)中，構(gòu)建“少教多學(xué)”模式，不僅能夠提升教學(xué)質(zhì)量，同時還能夠在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的自主教學(xué)能力，為學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，希望通過本文的相關(guān)分析，能夠提高初中語文閱讀教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

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