黃樂

中國的基礎(chǔ)教育正處在十字路口，當此之時，抱怨是我們的權(quán)利，但決不能讓它成為我們的性格。今天我們的教育需要一種升華的傳教精神，才能在學生發(fā)展的當前利益和長遠利益的糾結(jié)中，在學生個性發(fā)展和社會剛性需求的矛盾中，在學校發(fā)展和社會功利追求的博弈中，戰(zhàn)勝急功近利的丑惡勢力，才能回歸教育的本真。

學生適合教育素質(zhì)教育漫步在眾多名校，常常會被感知、被感動、被感悟……

2012年9月，我有幸與安徽蕪湖一中、馬鞍山二中、屯溪一中等名校的10位安徽高中校長共赴華師大參加“第三期長三角名校長高級研究班”培訓。抖落一身的疲憊和煩惱，卸下無比的責任和壓力，來到中國經(jīng)濟的橋頭堡——上海、師范教育的中樞神經(jīng)系統(tǒng)——華東師范大學，參悟：“求實創(chuàng)造、為人師表”。同班的高中校長們來自江、浙、滬、皖四省各地，操著不同的口音，卻有著共同的夢想，聚在一起仁者見仁，智者見智，抨擊教育時弊，對國家和民族的未來堪憂！同時，又憂國憂民，都認為校長作為最重要的辦學人，于學生、于老師、于學校、于國家，身兼多重使命，深感責任之重大。在“南腔北調(diào)”的鼎沸中，撞擊出久埋心中的思想火花，校長是淹沒在無休止的辛苦和疲累中拼著體力，還是在無私奉獻中享受教育的幸褔？歷史會給予我們這一代的教育，校長以什么評價？

教育是需要夢想的，這就像人需要理想一樣。什么是中國教育夢？“有教無類、因材施教、終身學習、人人成才，就是中國教育夢”（袁貴仁）。我們可以暫時沒有找到達成夢想的途徑，但我們不能沒有收獲夢想的愿望。我的教育夢想就是在校長崗位上，在自己的學校努力踐行“為每一位學生提供適合的教育”。為每一位學生提供適合的教育不僅僅是一句空洞的口號、一種升華的辦學理念而更應(yīng)該是一個行動綱領(lǐng)、一種歷史賦予每一個教育工作者的責任和使命。中國教育學會會長顧明遠教授認為“為每個學生提供適合的教育才是最公平的教育。怎樣理解教育公平？教育公平有入學機會的公平、教育過程的公平，而最終的公平應(yīng)該是使每個學生的潛在能力得到充分的發(fā)展，都能獲得教育的成功?！痹逃扛辈块L陳小婭稱：“中學階段是學生個性才能顯露、人生發(fā)展選擇的關(guān)鍵時期，普通中學承擔著為學生接受更高層次教育和走向社會奠定基礎(chǔ)的雙重任務(wù)，既帶動基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提升，又關(guān)系高等教育發(fā)展進而影響創(chuàng)新人才培養(yǎng)的后勁?！蓖苿悠胀ǜ咧卸鄻踊l(fā)展，促進辦學體制多樣化；推進培養(yǎng)模式多樣化，滿足不同潛質(zhì)學生的發(fā)展需要，是精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)軌過程中的必然選擇，更是素質(zhì)教育的終極目標。中國的文化教育是“民族的、科學的、大眾的教育”，只有在人的個體素質(zhì)全面提高的前提下，才會有整個民族的整體素質(zhì)的提高。

一、為每位學生提供適合的教育，是教育改革發(fā)展的創(chuàng)新活力

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要把育人為本作為教育工作的根本要求，明確提出“以學生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學生的主動性，把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點；關(guān)心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展；尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學生提供適合的教育，培養(yǎng)造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才?！?/p>

教育的現(xiàn)代化，一個重要的指標就是教育的內(nèi)涵發(fā)展，就是要關(guān)注人的全面發(fā)展、終身發(fā)展，為每個學生提供適合的教育。教育的對象是不斷發(fā)展、變化著的人，目的是為了教化人、培育人、塑造人，兩者相統(tǒng)一就決定了教育的本質(zhì)是為人的成長服務(wù)、為人的全面發(fā)展服務(wù)、為人的未來服務(wù)，所有教育活動的組織與開展都必須遵循這一基本的思維邏輯。教育是一項傳遞智慧的事業(yè)，只有用智慧的方式才能傳遞智慧。教育的發(fā)展從根本上說就是對人個體生命和尊嚴的尊重，讓教育回歸到為了人的明天幸福層面，來組織一切與人的發(fā)展相關(guān)的教育活動

二、為每位學生提供適合的教育，是學校各項工作的萬有引力

教育是什么，教育為什么，教育工作者的使命在哪里？只有搞清這些問題，我們工作的目標、價值和意義才能更明確……學校的使命是如此重要，它直指學校的存在理由與價值追求；使命是校園的靈魂，她讓每一個前行的人聽到有力的召喚、看到光明的指引。（王殿軍，清華大學附中校長）

教育自有其內(nèi)在的規(guī)律，現(xiàn)在一些學校之所以發(fā)展緩慢，甚至倒退，一個重要的原因，就是違背教育規(guī)律。為什么會這樣呢？首先，他們對規(guī)律沒有敬畏感，無視規(guī)律的神圣性，按主觀意志行事。結(jié)果，教育問題越來越多，以至師生怨聲載道。二是沒有研究規(guī)律。學校教育的規(guī)律是什么？其中一個重要的點是尊重，沒有尊重就沒有教育。（陶繼新）教育的使命就在于促進人的健康成長和全面發(fā)展，并幸福地生活著?；貧w教育的本質(zhì)，尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展的規(guī)律，為每一位學生提供適合的教育，才是真正著眼于學生的健康成長和長遠發(fā)展。而教育的成果終將內(nèi)化在學生們的心靈深處，體現(xiàn)在學生們的行為和工作中，并將影響他們的一生，也影響著社會和國家的未來——這個就是我們所從事的平凡而高尚的工作，這也是我為之快樂和努力追求的事情。（王偉）

“適合的教育就是給學生以發(fā)展的選擇權(quán)，讓他們各得其所、各展其長，每個人的優(yōu)勢智慧得到充分發(fā)展。”（吳志宏）適合的教育就是讓姚明成為姚明、讓郭晶晶成為郭晶晶的教育。糟糕的教育就是讓姚明去跳水，讓郭晶晶去打籃球的教育。

沒有最好的學校，只有最適合的學校?！敖涣魉乃С切保⒆髑槿f家。深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花?！泵鎸A(chǔ)教育規(guī)模、布局的不斷調(diào)整，家長和社會對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求越來越迫切，校長要把“為每位學生提供適合的教育”作為永恒的追求。

三、為每位學生提供適合的教育，是教師終生學習的內(nèi)在動力

人們常說：“要想給學生一杯水，自己必須有一桶水”。教師要學為人先，與時俱進，生命不息，學習不止，做適應(yīng)時代要求的學習型教師。終身學習是當代教師作為教書育人的必然趨勢。教師要想取得深厚的素養(yǎng)，扎實的專業(yè)，淵博的知識，就必須抓住每一個時機和場所向書本學習，向?qū)嵺`學習，向校內(nèi)外老師學習、向自己的學生學習，通過各種渠道，引道道清泉，聚座座富礦，集百家所長，不斷充實自己，才能使自身專業(yè)得到發(fā)展。教師必須牢牢樹立終身學習的理念，保持開放的心態(tài)，將學校和社會視為自己學習的場所，通過工作與學習的結(jié)合，不斷地對自身的教育教學進行研究，對自己的知識與經(jīng)驗進行重組，拓展自我的效能，不斷提高教育教學質(zhì)量，成為適應(yīng)時代發(fā)展要求的合格教師。

四、為每位學生提供適合的教育，是學生終生發(fā)展的無窮魅力

“一名優(yōu)秀的中學生應(yīng)該具有健全、獨立和創(chuàng)造性的人格，教育其實就是在現(xiàn)實中創(chuàng)造未來?！闭嬲慕逃剑粌H僅是讓每個孩子能有受教育的權(quán)利和機會，更重要的是讓每一個孩子得到最適合的教育。在教育權(quán)利和機會已得到基本保障的今天，我們要追求更加公平的教育。那怎樣理解教育公平？我以為教育公平不僅是指入學機會的公平、教育過程的公平，而最終的公平應(yīng)該是使每個兒童的潛在能力得到充分的發(fā)展，都能獲得教育的成功。（顧明遠）反思我們的教育，家長也好，老師也好，都希望孩子各門功課優(yōu)秀，最好還擁有多項特長，多才多藝，我們不僅要求孩子全面發(fā)展，甚至要求每方面都卓越發(fā)展。作為教師的我們在“補短”方面做了大量工作，往往忽視了“揚長”。試想，一個學生本來形象思維比較好，喜歡繪畫、表演，你偏要讓他學奧數(shù)，這不是對他最大的不公平嗎？一個學生動手能力很強，你偏要讓他去學理論學科，這不是對他最大的不公平嗎？有些家長明知自己的孩子成績平平，偏要走后門，托關(guān)系讓他上重點學校、重點班、實驗班，結(jié)果孩子的學習越來越跟不上，越來越自卑，直至破罐子破摔。綜上所述，這些都是沒有找到孩子最適合的教育的結(jié)果。相反，如果給孩子提供適合的教育，他就能得到較好的發(fā)展。

“為了每一個學生的終身發(fā)展”的核心理念有著豐富的思想內(nèi)涵。第一，教育要服務(wù)學生主體發(fā)展。每一個學生都是獨有的生命個體，各有差異，也各有志趣。我們既要按照黨和現(xiàn)代社會的要求，培養(yǎng)學生具有理想信念、公民意識、健康身心和科學人文素養(yǎng)，也要尊重學生的差別，因材施教，讓學生的個性特長得到發(fā)展，發(fā)展?jié)撃艿玫郊ぐl(fā)，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和實踐能力顯著增強，終身學習意識和能力顯著增強；第二，教育要公平惠及所有學生。不論學生的學業(yè)天賦和家庭背景等有何差異，我們都應(yīng)該為他們提供最適合的平等、優(yōu)質(zhì)、多樣的學習機會，讓每一個孩子都擁有成功的夢想、獲得成功的機會。要通過公平教育彌合社會不同群體間的知識鴻溝，促進社會公正和諧；第三，教育要惠及學生的一生。教育是長線事業(yè)，要培養(yǎng)一個合格人才，少則十幾年，多則二三十年，所以教育不能揠苗助長、急功近利，不能企望“立竿見影”。學校教育不僅要關(guān)注學生當下的學業(yè)，更要培養(yǎng)學生終身學習的能力，掌握基本的知識、能力、方法，具有正確的情感、態(tài)度、價值觀，讓學生終身受益；第四，教育要服務(wù)社會發(fā)展進步。教育既要關(guān)心每一個學生的個體成長，也要關(guān)注提升人才培養(yǎng)的整體素質(zhì)，使上海人力資源開發(fā)水平邁入世界先進行列，為轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式和促進社會文明進步源源不斷地輸送高素質(zhì)勞動者和優(yōu)秀專業(yè)人才。