曲靖野 梁瑞彬

摘 要：在分析網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)展現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，針對(duì)其新的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，提出構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)信息生態(tài)系統(tǒng)的時(shí)代必要性，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)信息生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)涵和特點(diǎn)進(jìn)行了研究，同時(shí)基于云計(jì)算技術(shù)重構(gòu)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)信息生態(tài)系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)，并從預(yù)調(diào)度機(jī)制、自我恢復(fù)機(jī)制和進(jìn)化機(jī)制三方面對(duì)其生態(tài)化運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行了闡述，使所構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)具有生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)性和靈活性，從而更好的適應(yīng)新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的社會(huì)化需求。

關(guān)鍵詞：云計(jì)算 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái) 信息生態(tài)系統(tǒng)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）10（a）-0167-01

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是整合教學(xué)過(guò)程與教學(xué)管理的網(wǎng)上教學(xué)支撐環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的實(shí)施和運(yùn)行狀況不僅關(guān)系到教學(xué)、管理的質(zhì)量和效率，也同時(shí)反映了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展水平。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，學(xué)習(xí)者的參與需求在增長(zhǎng)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)從傳統(tǒng)的以課件為中心的點(diǎn)播式和以學(xué)生為中心的交互式教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)一步過(guò)渡到了強(qiáng)調(diào)集體智慧分享與創(chuàng)造的全球化、社會(huì)化的教學(xué)平臺(tái)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)新的社會(huì)化屬性的增加，對(duì)傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的支持理論和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)提出了新的挑戰(zhàn)。迫切需要適應(yīng)新的教學(xué)平臺(tái)發(fā)展模式，進(jìn)行理論創(chuàng)新和與之相匹配的技術(shù)實(shí)現(xiàn)模式。本文利用生態(tài)學(xué)中的智慧來(lái)重新梳理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中的運(yùn)行機(jī)制，同時(shí)基于云計(jì)算技術(shù)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的體系結(jié)構(gòu)，試圖構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的信息生態(tài)系統(tǒng)。

1 相關(guān)理論

1.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)信息生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)涵和特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)信息生態(tài)系統(tǒng)是以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為中心，由于信息交流和知識(shí)傳遞所形成的由教師、學(xué)生、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)環(huán)境和信息三者共同構(gòu)成的彼此相互作用的有機(jī)整體。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)信息生態(tài)系統(tǒng)區(qū)別與傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的主要特征在于以下幾點(diǎn)：（1）生態(tài)平衡性。傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)模塊之間缺乏彼此協(xié)調(diào)和教學(xué)針對(duì)性，從而導(dǎo)致整個(gè)系統(tǒng)的信息生態(tài)失衡現(xiàn)象，而基于信息生態(tài)系統(tǒng)重構(gòu)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，可以從整體考慮規(guī)劃各個(gè)模塊，使其具備生態(tài)和諧性，從而保證對(duì)教學(xué)目的的有力支持。（2）資源的可持續(xù)發(fā)展性。解決當(dāng)前教育資源的不可移植性，使其標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，避免重復(fù)資源的反復(fù)疊加，從而減少信息垃圾的產(chǎn)生。（3）以人為本。真正構(gòu)建以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新型生態(tài)化教學(xué)環(huán)境。避免傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)功能模塊的集成化，加強(qiáng)師生彼此之間的互動(dòng)和反饋評(píng)價(jià)功能，更好的體現(xiàn)和完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)作為教學(xué)工具的輔助作用。

1.2 云計(jì)算的內(nèi)涵和特點(diǎn)

云計(jì)算是一種通過(guò)Internet以服務(wù)的方式提供動(dòng)態(tài)可伸縮的虛擬化的資源的計(jì)算模式。云計(jì)算對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)信息生態(tài)系統(tǒng)的貢獻(xiàn)主要包含的幾個(gè)方面：（1）云計(jì)算提供有QoS保證的基礎(chǔ)架構(gòu)，如時(shí)間、成本、可靠性和像CPU帶寬和內(nèi)存大小的硬件性能，以及維持服務(wù)水平協(xié)議為導(dǎo)向的資源配置；（2）云計(jì)算提供的各種應(yīng)用程序的支持，使得它能方便并且快速地獲得所需的計(jì)算和存儲(chǔ)資源；（3）云計(jì)算提供了實(shí)時(shí)的配置信息和資源利用信息，提高資源的使用率。

2 基于云計(jì)算的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)信息生態(tài)系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)

基于云計(jì)算的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)信息生態(tài)系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)由三層組成：基礎(chǔ)設(shè)施層、服務(wù)層和應(yīng)用層。同時(shí)它還具有四個(gè)信息生態(tài)管理模塊：監(jiān)測(cè)模塊、策略模塊、仲裁模塊和準(zhǔn)備模塊。

基礎(chǔ)設(shè)施層是網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)的資源庫(kù)，它由云計(jì)算平臺(tái)進(jìn)行管理。應(yīng)用基礎(chǔ)設(shè)施、硬件和軟件的虛擬化技術(shù)用來(lái)保障基礎(chǔ)設(shè)施的穩(wěn)定和可靠性。為高層提供計(jì)算和存儲(chǔ)容量，它是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)信息生態(tài)系統(tǒng)的能量來(lái)源。服務(wù)層主要由電子學(xué)習(xí)內(nèi)容組成，如網(wǎng)絡(luò)文件系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、其他網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等等。本層也為上層提供內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)接口和應(yīng)用程序編程接口。應(yīng)用層由網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)內(nèi)容庫(kù)和工具庫(kù)等組成。它還提供了交互界面和相關(guān)功能函數(shù)。

監(jiān)控模塊用于記錄用戶的資源應(yīng)用請(qǐng)求、執(zhí)行次數(shù)、實(shí)時(shí)配置信息和各類資源利用程度，I/O狀況等等，主要用來(lái)調(diào)整網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)信息生態(tài)系統(tǒng)的平衡性。策略模塊建立和維護(hù)教學(xué)策略和資源調(diào)度策略。根據(jù)監(jiān)控模塊的相關(guān)數(shù)據(jù)，決定哪些用戶可以在資源調(diào)度時(shí)獲得較高的優(yōu)先級(jí)，以保障關(guān)鍵業(yè)務(wù)的運(yùn)行，命令準(zhǔn)備模塊將其優(yōu)先送入應(yīng)用層提供給學(xué)習(xí)者。策略模塊是系統(tǒng)的核心模塊。在仲裁模塊中，專家手動(dòng)建立一些策略、完成用戶請(qǐng)求、解決各組件的爭(zhēng)端。修訂、調(diào)整資源的分配與管理。它還為具有不同學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)偏好和認(rèn)知水平的不同類型的使用者建立多種使用模式。仲裁模塊是對(duì)策略模塊的有效補(bǔ)充。準(zhǔn)備模塊根據(jù)策略模塊和仲裁模塊所定的資源配置方案，從基礎(chǔ)設(shè)施層自動(dòng)調(diào)配適合各類用戶的資源，通過(guò)應(yīng)用層提供給學(xué)習(xí)者。

3 基于云計(jì)算的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)信息生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)化運(yùn)行機(jī)制

（1）預(yù)調(diào)度機(jī)制：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)生態(tài)系統(tǒng)中的某些學(xué)習(xí)資源屬于關(guān)鍵的核心資源，訪問(wèn)量較高，其訪問(wèn)率在某些特殊時(shí)段比如考試前，也會(huì)突發(fā)性增高。根據(jù)這些規(guī)則，策略模塊能夠預(yù)測(cè)接入負(fù)載，并為熱門(mén)內(nèi)容和應(yīng)用自動(dòng)提前調(diào)度資源使其達(dá)到峰值時(shí)能保障當(dāng)前訪問(wèn)的性能。預(yù)調(diào)度機(jī)制，保證了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)信息生態(tài)系統(tǒng)中信息的有效流轉(zhuǎn)和共享。

（2）自我恢復(fù)機(jī)制：當(dāng)監(jiān)控模塊檢測(cè)到系統(tǒng)運(yùn)行的監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)達(dá)到或超過(guò)其閾值時(shí)，策略模塊會(huì)自動(dòng)預(yù)警，并將系統(tǒng)閑置資源分配給目標(biāo)模塊，以緩解危機(jī)。整個(gè)過(guò)程并不影響用戶對(duì)系統(tǒng)的正常使用。通過(guò)云計(jì)算網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的自我恢復(fù)機(jī)制，系統(tǒng)可以應(yīng)對(duì)突發(fā)的資源需求和優(yōu)化資源配置，從而促進(jìn)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)信息生態(tài)系統(tǒng)的信息生態(tài)平衡。

（3）進(jìn)化機(jī)制：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)信息生態(tài)系統(tǒng)通過(guò)進(jìn)化機(jī)制促進(jìn)了各種學(xué)習(xí)資源物種的演化或滅絕。用戶對(duì)某種學(xué)習(xí)資源物種的訪問(wèn)是判斷其進(jìn)化路線的一個(gè)關(guān)鍵條件。如果對(duì)某些物種的訪問(wèn)較少，則對(duì)其分配的資源將減少，當(dāng)對(duì)其配置的資源消耗接近最低閾值時(shí)，策略模塊要求撤銷(xiāo)對(duì)物種的支持并將其標(biāo)記為已滅絕。通過(guò)進(jìn)化機(jī)制，確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)信息生態(tài)系統(tǒng)中學(xué)習(xí)資源的整體質(zhì)量和有效利用。

4 結(jié)語(yǔ)

本文結(jié)合生態(tài)學(xué)的理論以及云計(jì)算技術(shù)來(lái)重構(gòu)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，提出了基于云計(jì)算基礎(chǔ)架構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)信息生態(tài)系統(tǒng)。并對(duì)所構(gòu)建系統(tǒng)的生態(tài)化運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行了闡述，使其具有生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)和靈活性，從而更好的適應(yīng)新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)

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