許海詩

摘 要：高中階段是培養(yǎng)學生綜合能力的重要時期，對于學生的成長和成才有著深遠的影響。在高中數(shù)學的教學過程中創(chuàng)新教學方法，構(gòu)建高效的教學模式是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要手段，也是我國教育體制改革對高中數(shù)學教學提出的客觀要求。文章將就新時期高中數(shù)學如何構(gòu)建高效課堂教學模式的問題展開討論。

關(guān)鍵詞：新時期 高中數(shù)學 高效課堂

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）10（a）-0162-02

高中數(shù)學是基礎(chǔ)性的學科，在高中課程結(jié)構(gòu)中處于核心的地位，是提高高中整體教學質(zhì)量的重要保證。但是，在高中數(shù)學的教學過程中還是存在一定的問題，影響了學生的學習成績的進步，

1 目前我國高中數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀及存在的問題

我國的高中數(shù)學在教學過程中存在問題是復雜的，是多種因素共同作用的結(jié)果。

1.1 教師“教”的問題

在我國高中數(shù)學教學過程中，教師發(fā)揮著重要的作用。是學生和數(shù)學知識之間的橋梁，也是學生提高數(shù)學成績的保證。但是，在新時期的高中數(shù)學教學過程中，教師在“教”的方面卻存在一定的問題。很多教師忠實于教材，實行從教材中來，到教材中去的教學方式，循規(guī)蹈矩，不敢越雷池半步，唯恐學生在教學方向方面出現(xiàn)偏差。這是高中數(shù)學教學過程中比較普遍的現(xiàn)象。當然，尊重教材，以教材為根本，按照教學大綱的要求開展教學活動是無可厚非的。但是，我國新時期教育改革的目標是培養(yǎng)綜合性的人才，對于高中學生的數(shù)學素質(zhì)提出了更高的要求，不僅需要學生能夠熟悉教材，同時還需要培養(yǎng)學生解決問題的能力。促進學生全面能力的提高才是最終的目標。因此，在新時期高中數(shù)學的教學過程中，片面的強調(diào)教材的作用，是教師在教學過程中存在的誤區(qū)，影響了學生數(shù)學能力的提高。

高中數(shù)學教師在備課方面也存在一定的問題，忽視學生的需要，缺乏對教材整合和精選，蕭規(guī)曹隨，不能夠?qū)嵭小皞鋵W生”，致使在高中數(shù)學的教學過程中，出現(xiàn)人云亦云的現(xiàn)象，沒有形成具體自己的教學風格。影響了學生對于數(shù)學學習的興趣，造成高中數(shù)學教學質(zhì)量難以提高。

1.2 學生“學”的問題

新時期高中數(shù)學成績不理想和學生也有著緊密的關(guān)系。高中學生在數(shù)學的基礎(chǔ)方面存在差異，影響了教師深度教學及寬度教學的開展。為了保證學生整體成績的提高，教師只能采取“綏靖”的政策，依據(jù)“平均主義”的原則展開教學，兼顧不同學生的實際接受能力的需要。這在某種程度上限制了學生個性化教學的展開。同時，學生自身的素質(zhì)在一定程度上也影響高中數(shù)學成績的改善，很多學生自律性不強，缺乏競爭意識，在生活態(tài)度方面消極、被動，得過且過思想和享樂主義思想比較嚴重。不配合教師在高中數(shù)學教學過程中采取的教學措施，致使學生的學習成績難以有明顯的進步。

2 構(gòu)建高中數(shù)學高效課堂教學模式的策略

針對以上在高中數(shù)學的教學過程中存在的問題，采取一定措施加以改進是十分必要的，也是刻不容緩的。

2.1 深化教育改革，提倡素質(zhì)教育

改革是我國教育能夠持續(xù)發(fā)展的根本，素質(zhì)教育是教育改革的目標之一，而構(gòu)建高中數(shù)學課堂高效教學模式是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要手段。在高中數(shù)學教學過程中，應(yīng)該改變傳統(tǒng)以“講會”為目的的教學模式，提倡學生在領(lǐng)會的基礎(chǔ)上能夠“會講”。所謂“會講”是指學生在深刻理解教師講課精髓的基礎(chǔ)上，學生在課堂上把教學內(nèi)容完美的展示出來。這種教學方式不僅要求學生對于課堂的教學內(nèi)容能夠融會貫通，同時對于學生的語言表達能力、心理素質(zhì)及反應(yīng)能力都提出了更高的要求。是素質(zhì)教育在高中數(shù)學教學過程中具體體現(xiàn)，也是高效課堂教學模式的重要方式之一，對于提高高中數(shù)學有著重要的作用。

2.2 充分尊重學生間的差異，有效踐行分組教學理念

高中學生在智力、基礎(chǔ)知識方面有著一定的差異是客觀存在的，承認學生這種差異，不僅是唯物主義世界觀的客觀要求，同時也是開展分組教學的基礎(chǔ)。所謂分組教學是以學生存在一定的差異為前提，結(jié)合學生的成績、發(fā)展特點、興趣愛好、個人能力等諸多方面因素，客觀合理地給學生進行分組，把各種條件相近的學生分在一個層面，這樣不僅有利于調(diào)動學生的學習積極性，減少心理方面由于差異產(chǎn)生的落差，同時也便于教師構(gòu)建高效課堂教學模式的展開。教師可以有針對性，根據(jù)不同層面的學生采取“私人定制”式的方式開展教學活動。對于基礎(chǔ)比較薄弱的學生，教師可以采取以教材為主的教學模式，對于數(shù)學基礎(chǔ)相對較好，有一定開發(fā)潛力的學生，教師可以在更高層面、更廣的范圍展開教學，以便不同層面的學生，都能夠借此取得理想的成績。具體的分組做法是把全班分成11個學習小組，以小組為單位進行教學。每節(jié)新課之前小組長先根據(jù)老師預先留下的提綱組織本小組成員先預習，提出困惑的地方。第二天上課時先用5 min時間檢查學生預習的效果，再用15 min解決每小組提出的問題，接下來用10 min左右的時間進行當堂小測，5 min的時間對小測題進行點評，最后用5 min小結(jié)并介紹下節(jié)課的內(nèi)容及預習要點。以“問題和導學案”為載體的高效課堂，建立平等協(xié)作的課堂關(guān)系，改革課堂評價，變評教師授課精彩度為評學生參與度與教師點引度。目標鎖定學困生和全體學生，讓更多的學生在上課時有發(fā)言和展示自己才能的機會。這種課堂模式，使學生張揚個性和人性，更凸顯學生的主體地位，課堂成為基于學生的學習、展示學生的學習、交流學生的學習、深化學生的學習的真正學堂。

分組教學的前提是分層調(diào)查，如果沒有準確，全面的，徹底的分層調(diào)查，那么充分尊重學生間的差異，有效踐行分層教學理念就是空中樓閣，難以取得理想的效果，并且容易挫傷部分同學的學習積極性，造成畫虎不成反類犬的局面。因此，在開展相關(guān)調(diào)查的過程中應(yīng)該本著人性的理念，按照規(guī)范、合理的原則，實行科學的調(diào)查。同時，依據(jù)調(diào)查產(chǎn)生的分組也不是一成不變的，根據(jù)教學進度和學生的接受情況，教師適時的調(diào)整分組的標準和分層的范圍，以達到因材施教的目標。

2.3 以創(chuàng)新為依托，實施教育改革

創(chuàng)新在國家的建設(shè)和發(fā)展過程中有著重要的作用，是民族進步的基礎(chǔ)，也是教育改革的方向。只有在高中數(shù)學教學過程開展創(chuàng)新教育，才能夠促進高效課堂教學模式的構(gòu)建。以高中數(shù)學中的立體幾何為例。高中的立體幾何由于結(jié)構(gòu)嚴謹、論證嚴密，對于學生的邏輯思維能力有一定的要求，所以學生成績普遍不理想。為了改善這種局面，在高中立體幾何教學過程中實現(xiàn)情境教學，是開展高中數(shù)學教學創(chuàng)新的重要方式，也是提高立體幾何成績的有效途徑。例如，在立體幾何教學過程中，涉及到一個探究直線與平面垂直的判定定理的問題。如果采取常規(guī)的教學模式，學生很難透徹地理解相關(guān)的內(nèi)容。為此，教師借助實物的形式，利用一個三角形紙片，把三角形的頂點A翻折紙片，得到折痕AD，將翻折后的紙片豎起放置在桌面上（BD、DC與桌面接觸）。教師通過情境再現(xiàn)的方式，生動、直接、明了的展現(xiàn)了AD與桌面的關(guān)系，是垂直還是相交。學生借助這種方式，能夠加深印象，促進數(shù)學思維的形成，為提高數(shù)學教學質(zhì)量奠定堅實的基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

總之，在高中數(shù)學教學過程中，開展高效教學活動，能夠激發(fā)學生的學習興趣，促進學生數(shù)學成績迅速提高。是新時期教學創(chuàng)新的客觀要求，也是廣大師生提高高中數(shù)學教學質(zhì)量的必然選擇。借助更新教學理念，實現(xiàn)分層教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力等措施，構(gòu)建新時期高中數(shù)學高效課堂模式，是我國教育體制改革的必由之路，也是國家培養(yǎng)高素質(zhì)、綜合性人才的現(xiàn)實需要。

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