高鑫

摘 要：在開(kāi)展學(xué)校教育工作中，學(xué)校管理工作者要遵守一定的職業(yè)道德規(guī)范。教育工作者遵守職業(yè)道德是我國(guó)職業(yè)教育管理倫理的需要，也是推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的重要舉措。教育管理倫理在我國(guó)教育系統(tǒng)中具有重要的地位，但是在實(shí)踐工作中存在很多問(wèn)題。本文主要分析了我國(guó)教育管理倫理工作存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的解決措施，以供參考。總而言之，教育管理倫理工作的順利開(kāi)展，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要的作用。做好這項(xiàng)工作，不僅有利于學(xué)生培養(yǎng)健全的人格，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，更有利于推動(dòng)我國(guó)教育管理水平的提高。

關(guān)鍵詞：教育管理倫理 學(xué)校教育 制度規(guī)范 解決措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）10（a）-0138-01

1 教育管理倫理工作中存在的問(wèn)題

教育管理是教育管理理論的踐行者和推動(dòng)者，學(xué)校教育活動(dòng)的各個(gè)方面都應(yīng)該體現(xiàn)教育倫理的價(jià)值原則和倫理精神。但是在我國(guó)各個(gè)學(xué)校管理工作中，在開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)存在較大的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1 尊嚴(yán)問(wèn)題

很多學(xué)校在開(kāi)展教育工作時(shí)，往往忽視學(xué)生的尊嚴(yán)問(wèn)題。學(xué)校開(kāi)展工作時(shí)，常常出現(xiàn)某些學(xué)校忽視尊嚴(yán)問(wèn)題的現(xiàn)象，比如很多學(xué)校在管理工作中，在學(xué)校的各個(gè)公共場(chǎng)所中和教室中安置監(jiān)控鏡頭，對(duì)學(xué)生的言行舉止實(shí)行嚴(yán)格的監(jiān)控和控制。但是卻忽視了學(xué)生的想法，對(duì)保護(hù)學(xué)生的隱私不聞不問(wèn)。很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的做法是不合理的，侵犯了學(xué)生個(gè)人的隱私和自由的空間。甚至有的學(xué)校為了震懾學(xué)生，公然將學(xué)生的隱私向公眾公布，并且堂而皇之地以學(xué)校管理為由，侵犯學(xué)生的尊嚴(yán)。這給學(xué)生的心理造成極大的傷害?，F(xiàn)代社會(huì)每個(gè)公民都有保護(hù)隱私的權(quán)利，這是受憲法保護(hù)的。憲法以明確的法律條文對(duì)公民的個(gè)人隱私予以保護(hù)。當(dāng)公民的隱私受到侵犯時(shí)，每個(gè)公民都有權(quán)利采取法律手段保護(hù)自己的權(quán)利。但是由于種種原因，學(xué)生對(duì)學(xué)校侵犯自己隱私的事、對(duì)踐踏學(xué)生尊嚴(yán)的行為漠不關(guān)心。因?yàn)閷W(xué)校總是以教育和管理為借口。因此學(xué)生對(duì)此無(wú)可奈何，但是我們要明白學(xué)校教育管理的本位問(wèn)題。學(xué)校是管理者，學(xué)生才是學(xué)校的主體。但是很多學(xué)校對(duì)這些問(wèn)題存在明顯的偏差，對(duì)學(xué)生的主體地位毫不在乎。教育者面臨多重價(jià)值觀時(shí)，常常將規(guī)章制度放在首位，卻忽視學(xué)生的主觀感受，忽視學(xué)生的尊嚴(yán)問(wèn)題，并沒(méi)有從根本上尊重學(xué)生的隱私權(quán)、受教育權(quán)。

1.2 公正問(wèn)題

一個(gè)社會(huì)如果沒(méi)有正義和公平是無(wú)法想象的。道德的基礎(chǔ)是公平和正義。如果一個(gè)社會(huì)最基本的公平和正義都沒(méi)有了，那這個(gè)社會(huì)將是混亂不堪的?？梢哉f(shuō)，公平和正義是現(xiàn)代社會(huì)最顯著的標(biāo)志。同時(shí)公平正義的社會(huì)需要掌權(quán)者有良好的道德素養(yǎng)和倫理精神，同時(shí)也需要有嚴(yán)格的制度、正確的政策作為支撐。而公平正義的社會(huì)必然需要良好的道德，良好的道德是實(shí)現(xiàn)公平正義社會(huì)的前提和基礎(chǔ)。教育，是培養(yǎng)人才的重要舉措，是實(shí)現(xiàn)中華民族繁榮強(qiáng)大的人才保障。但是由于社會(huì)物質(zhì)財(cái)富的逐漸增多，教育逐漸成為影響社會(huì)不公的一個(gè)重要因素。比如高考制度、分學(xué)區(qū)就學(xué)制度等存在嚴(yán)重的缺陷。目前我國(guó)很多城市實(shí)行分學(xué)區(qū)就學(xué)，學(xué)校設(shè)置上分為重點(diǎn)與非重點(diǎn)。更嚴(yán)重的是高考制度，高考有“一考定終身”之稱(chēng)，但是高考制度存在嚴(yán)重的弊病。比如在錄取過(guò)程中，存在明顯的地區(qū)差異，還有某些不合理的加分政策。這些不合理的制度都會(huì)引起社會(huì)不公，引起社會(huì)不滿(mǎn)，被社會(huì)所詬病。主要原因在于這些制度對(duì)學(xué)生無(wú)法做到一視同仁。而且這些條件下很容易滋生腐敗的問(wèn)題。如果這些制度不加以改革，長(zhǎng)此以往，將對(duì)教育的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響，阻礙社會(huì)正義的建立。

2 健全教育管理倫理制度的方法

2.1 提高公眾的參與度

決策的公眾參與程度反映了該決策的民主程度。一個(gè)民主的社會(huì)必然是人民當(dāng)家做主的社會(huì)。因此，為了健全教育管理倫理制度，應(yīng)該提高公眾的參與程度，完善社會(huì)的公眾訴訟機(jī)制，健全機(jī)關(guān)的決策參與程度。在開(kāi)展這項(xiàng)工作過(guò)程中，要有兩個(gè)重點(diǎn)：第一個(gè)是擴(kuò)大公眾的參與范圍與程度，擴(kuò)大公眾的參與渠道。所以學(xué)校在制定學(xué)校規(guī)章制度過(guò)程中，要積極鼓勵(lì)學(xué)生代表參與，要認(rèn)真聽(tīng)取代表提出的意見(jiàn)和要求。比如在學(xué)校在制定某項(xiàng)規(guī)定時(shí)，可以設(shè)置意見(jiàn)箱，通過(guò)民主的方式聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和要求。也可以通過(guò)召開(kāi)民主會(huì)議，積極聽(tīng)取學(xué)生代表的意見(jiàn)，做到?jīng)Q策的科學(xué)和民主。第二是要做好信息公開(kāi)制度，加強(qiáng)與學(xué)生之間的對(duì)話。目前很多教育部門(mén)開(kāi)始推行信息公開(kāi)制度，學(xué)校也要做好信息公開(kāi)工作。要定期向?qū)W生公開(kāi)學(xué)校的決定和信息，做到信息資源共享，從而保障學(xué)生的知情權(quán)。

2.2 做好教育工作，促進(jìn)教育公平

隨著城鄉(xiāng)差距越來(lái)越大，地區(qū)之間的教育水平差距也逐漸增大。尤其是教育的地方保護(hù)主義，是阻礙地區(qū)教育公平的重要因素。因此，縮小地區(qū)之間的教育差距，做好教育公平工作、促進(jìn)地區(qū)之間的教育均衡發(fā)展是當(dāng)前教育工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。公正是教育政策的重要特點(diǎn)，如果教育政策失去公平，這對(duì)未來(lái)的教育事業(yè)將造成巨大的阻礙。因此，現(xiàn)階段解決教育公平問(wèn)題將是我國(guó)發(fā)展教育工作中一項(xiàng)重要工作。由于歷史和現(xiàn)實(shí)的種種原因，我國(guó)各個(gè)地區(qū)在教育發(fā)展問(wèn)題上存在嚴(yán)重的差距。因此在解決這些問(wèn)題時(shí)，政府要利用好宏觀調(diào)控的手段，增加財(cái)政對(duì)教育事業(yè)的投入，促進(jìn)教育資源的合理利用，同時(shí)也要利用好市場(chǎng)調(diào)節(jié)的手段，推動(dòng)各個(gè)地區(qū)的教育水平均衡發(fā)展。而且政府要正確行使自己的管理職能，要明確自己的責(zé)任和使命，依法辦事，做到教育資源的充分利用。并且，政府應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)貧困地區(qū)的重視，要優(yōu)先給這些地區(qū)分配教育資源，從而實(shí)現(xiàn)教育資源的公平。

2.3 建立相應(yīng)的教育管理法律框架

制定相應(yīng)的法律框架有利于規(guī)范學(xué)校管理者的行動(dòng)。制定相應(yīng)的教育管理倫理框架，需要有相關(guān)的法律法規(guī)作為支撐和保障。學(xué)校管理者要嚴(yán)格遵守，不能將其視為一紙空文，要做好監(jiān)督和檢查工作，要嚴(yán)格處理違反教育管理法律的同志。制定這種法律框架是一種有效的約束方式，有利于對(duì)學(xué)校的管理者進(jìn)行有效的監(jiān)管，約束其正確地使用權(quán)力，規(guī)范其行為。

2.4 建立健全責(zé)任相關(guān)機(jī)制

法律框架的制定在規(guī)范學(xué)校管理者行為和權(quán)力的同時(shí)，也要制定健全監(jiān)督等相關(guān)機(jī)制。制定嚴(yán)格的監(jiān)督程序，有利于推動(dòng)學(xué)校的管理活動(dòng)正常開(kāi)展，有利于保護(hù)學(xué)生的權(quán)利和自由。由于道德和倫理具有不確定性和多元性，所以在道德和倫理建設(shè)過(guò)程中，一定要制定相應(yīng)的制度作為保障。

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