摘 要：“化學實驗教學是全面實施化學教育的一種有效形式，是化學學科素質(zhì)教育的有效組成部分。”實驗教學對于激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們形成化學概念，鞏固化學知識，獲得化學實驗技能、培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度具有重要的意義，那么，如何上好化學實驗課，是化學老師非常關(guān)注的事情。

關(guān)鍵詞：化學；實驗課；觀點

一、教師要轉(zhuǎn)變觀念

上好一節(jié)化學實驗課，在備好課的前提下，還要準備實驗，試做實驗，現(xiàn)場實驗，整理實驗等等，可以說上一節(jié)實驗課相當于三節(jié)常規(guī)課。不少老師為了省事，干脆將分組實驗改成演示實驗，將演示實驗改成在黑板上畫實驗，如：在黑板上畫幾個草圖，講解兩下就完事了，學生沒有親自做過實驗，感受不到實驗過程，對實驗想象、實驗結(jié)果只能機械地記憶，這樣的教學方法，不僅不能達到預期的理想教學效果，而且嚴重影響了學生能力的培養(yǎng)，是不可取的。

二、做好實驗前準備工作

不管是演示實驗還是分組實驗，做好實驗前的準備工作是保證學生分組實驗順利完成的前提。俗話說：“不打無準備之仗?！苯處熢趯嶒炃耙崆霸囎鰧嶒?，在試做的過程中，仔細考慮每一步操作中學生可能出現(xiàn)的問題及預防措施。

三、在實驗中正確引導

演示實驗是由教師完成實驗操作，并向?qū)W生演示實驗過程及現(xiàn)象，由學生通過觀察、分析得出結(jié)論的實驗活動過程。教師要對演示實驗中實驗現(xiàn)象的觀察、分析和得出結(jié)論等方面的學習進行正確引導。要求教師在演示實驗時操作要正確、標準和熟練，以保證演示實驗中有效現(xiàn)象的產(chǎn)生。

四、加強實驗的改進

對實驗的改進，不僅實驗現(xiàn)象更加明顯，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力。對于一些現(xiàn)象不明顯或成功率不高的實驗，最好選擇變通的實驗方法，提高實驗效果。例如，新教材上冊有關(guān)面粉爆炸的實驗，教材上提供的方法由于對紙盒的大小、蠟燭的長短、面粉的干燥程度以及口吹氣流量的大小都有較高的要求，而且所使用的紙盒往往又是不透明的，實驗現(xiàn)象也不易觀察，而極大影響著實驗的效果。因此，可以這樣來做：取一個易拉罐，在一端打上幾個小孔，放上適量面粉，另一端也打一孔與腳踩的氣筒相連，在易拉罐旁邊點上一支蠟燭，再在外面罩一個帶橡皮塞的大塑料筒。當面粉爆炸時，學生可觀察到火光及橡皮塞被沖掉的現(xiàn)象。

在中學化學教學中有效進行實驗教學，既是新課改中學校教學工作的要求，又是素質(zhì)教育中學生的發(fā)展需要。它的實施不但有助于學生的平衡發(fā)展，而且能提高學生的科學文化素養(yǎng)。

參考文獻：

趙莉.初中化學新課程實驗面臨的問題、困難和對策[J].陜西 教育學院學報，2002（4）

作者簡介：慈嘉英，女，1966年6月出生，本科，就職于吉林省通化縣第八中學，研究方向，化學教學。

編輯 薄躍華