摘 要：隨著社會與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育的進步及人民生活水平的提高，傳統(tǒng)的教學(xué)已無法滿足培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需要及家長需求的人才和兒女。老師和學(xué)生作為課堂教學(xué)的參與主體，在初中英語教學(xué)中應(yīng)該如何提高教學(xué)有效性？

關(guān)鍵詞：英語；課堂；有效性

隨著社會與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代社會對學(xué)校以及學(xué)校中的師生要求也越來越高，而對于每堂只有45分鐘的課來說，更高的要求就必須在課堂教學(xué)的有效性上得到落實。對于一個從事英語教學(xué)的專業(yè)人員，也是一個深知課堂教學(xué)目標(biāo)和重點的成熟個體，相對于還不成熟的學(xué)生來說，更應(yīng)該在課堂教學(xué)活動中更好地引領(lǐng)帶動學(xué)生。那么，在提高英語課堂教學(xué)有效性的工作中，老師應(yīng)該從哪幾個方面努力呢？

一、嚴格講紀(jì)律

沒有規(guī)矩就不成方圓，一個秩序很亂的課堂，教學(xué)的有效性根本無從談起。所以，良好的紀(jì)律是保障。但嚴并不是一棍子打死，不是大家都不準(zhǔn)說話、不能動彈等。所謂的紀(jì)律其實是告訴學(xué)生，什么時候說話？說什么話？是引導(dǎo)學(xué)生在合適的時候說合適的話。而且我們講究“嚴而有信，嚴而有度，嚴而有愛”。當(dāng)然，能達到此要求的課堂一定是訓(xùn)練有素、作風(fēng)優(yōu)良、精干高效的課堂。而規(guī)則的制定和紀(jì)律的維持都依賴于老師的引導(dǎo)和全體學(xué)生的積極參與。老師不是紀(jì)律規(guī)定的制定者，更不是紀(jì)律規(guī)定的執(zhí)行者。學(xué)生才是紀(jì)律規(guī)定制定和執(zhí)行的主體。而老師只是一個輔助作用的監(jiān)督方，但要協(xié)調(diào)引導(dǎo)所有規(guī)則制定和執(zhí)行的全過程。這樣，在全體學(xué)生最大民主的基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的班規(guī)對學(xué)生的制約一定能保證有一個訓(xùn)練有素、作風(fēng)優(yōu)良、精干高效的課堂。另外，老師應(yīng)該忠于“嚴而有信，嚴而有度，嚴而有愛”。在班級管理中，既體現(xiàn)剛強卻又不失柔情。

二、教學(xué)求卓越

英語是一門有別于母語的外語，同時，這個主科背后還有其他兩個主科和另外的五個技能科。這與小學(xué)的兩科完全不同。要使得英語課堂更有吸引力，作為課程的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，需要在教學(xué)上做好三件事。

首先，樹立現(xiàn)代教育思想觀念，運用現(xiàn)代信息化多媒體技術(shù)。

為了提高課堂教學(xué)的有效性，作為課程的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的老師必須樹立現(xiàn)代教育思想理念，運用現(xiàn)代教育技術(shù)探索、構(gòu)建新型教學(xué)模式，促進現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境和資源的開發(fā)，優(yōu)化教學(xué)的全過程。21世紀(jì)是信息化的新時代，信息技術(shù)也正廣泛地被運用到現(xiàn)在的教學(xué)生活中去。它不僅快捷地為師生提供大量豐富的教學(xué)資源，而且充實優(yōu)化了教學(xué)手段和方法，要求老師必須掌握多媒體網(wǎng)絡(luò)化教育環(huán)境下進行的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，要掌握計算機技術(shù)、視頻技術(shù)、音頻技術(shù)、通訊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、影視技術(shù)、編輯理論等方面的基礎(chǔ)知識，利用多媒體技術(shù)從資源庫中選擇和進行教學(xué)設(shè)計，強化網(wǎng)絡(luò)意識和網(wǎng)絡(luò)文化。老師應(yīng)該富有敏銳的職業(yè)洞察力、卓越的教學(xué)監(jiān)控能力，有效地解決教學(xué)中出現(xiàn)的種種問題。

其次，要堅持終身學(xué)習(xí)。一個課堂的引領(lǐng)者要保持教研的先進性、前瞻性和有效性，老師就必須與時俱進，堅持學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，站在理論的制高點，用先進的理論指導(dǎo)教學(xué)實踐。而且一個優(yōu)秀的老師必須博學(xué)廣知，需要的不僅是本科目的專業(yè)知識。

最后，老師應(yīng)該加強備課。背老師自己、背學(xué)生、背教材，三者缺一不可。

（一）老師必須清楚了解本身的性格特點和教學(xué)風(fēng)格。而性格與教學(xué)風(fēng)格是不斷相互影響的。課堂教學(xué)也許是對自身性格的自然釋放，也許是對一個沒有經(jīng)歷過的角色的飾演，也許對老師的年齡或情緒的跨度要求很大。也許是對各種情境的假設(shè)，但對老師的要求卻必須做到。而了解自己也有利于老師更加沉著機智地應(yīng)對各種各樣的突發(fā)情況，也更有利于老師在長期的教學(xué)生活中培養(yǎng)獨特的教學(xué)風(fēng)格和班風(fēng)班貌。

（二）備學(xué)生主要體現(xiàn)為了解清楚每個學(xué)生的性格特點、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、家庭背景和人際關(guān)系等等。初中生正處于一個世界觀和人生觀形成的關(guān)鍵期，其性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣和情緒管理等還具有很大的不確定性，要把學(xué)生集中起來并保證其45分鐘達到高效的學(xué)習(xí)效果，就要求老師對學(xué)生進行更加全面的了解。首先，良好的家校聯(lián)系把家庭教育和學(xué)校教育這兩個主戰(zhàn)場聯(lián)系起來，保證了教育方向的統(tǒng)一以及教育合力的最大化。其次，研究每個學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及“最近發(fā)展區(qū)”將能幫助老師更好地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，更加高效地開展分層次教學(xué)。最后，學(xué)生的人際關(guān)系也關(guān)系其本身的健康成長，也必將影響其學(xué)習(xí)。深入了解學(xué)生的人際關(guān)系，將有助于排除影響其學(xué)習(xí)的各種因素，保證其學(xué)習(xí)的穩(wěn)定和進步。

（三）備教材不是簡單的參考教學(xué)輔助的工具書，弄懂各個教學(xué)部分的意思。從廣義上講，初中英語老師必須對初中三年六個學(xué)期的六本教材所呈現(xiàn)的知識有一個系統(tǒng)的認識，熟悉每個部分或模塊呈現(xiàn)的先后順序、區(qū)別和邏輯，這將有利于老師更好地由淺及深、前后呼應(yīng)、環(huán)環(huán)相扣地把看似單一的知識呈現(xiàn)好，而且在呈現(xiàn)的難度、廣度上都對老師提出了更高地要求。老師更應(yīng)該做作業(yè)，老師只有把作業(yè)做好了，才能更好地把握重難點，才能更巧妙地設(shè)置考查方式，才能促進自身對教學(xué)的思考和對各部分內(nèi)容的整合。

本文所述的各個方面形成的一套在實踐中得到檢驗的系統(tǒng)。老師作為專業(yè)的教職人員，樹立現(xiàn)代教育思想理念，堅持終身學(xué)習(xí)必將促進自身更好地備好一堂課。而良好的課堂紀(jì)律及現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的推廣將保證精品的課程得到更好的落實，更好地提高初中英語課堂的有效性。

參考文獻：

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[2]宋艷玲.建構(gòu)自主學(xué)習(xí)模式，提高英語課堂效率[D].西南師范大學(xué)，2004.

作者簡介：韓松坤，男，1983年4月出生，本科，就職于福建省漳州市實驗中學(xué)，研究方向：中學(xué)英語。endprint