摘 要：新課標中地圖的內(nèi)容和比重都有較大的增加，并在選編中還注意到圖像的信息量龐大、重要性等，以及學生的年齡、心理特征，圖像的表達方式上更加多樣化。

關鍵詞：地理教學；地圖；直觀

一、地圖的信息量龐大

地圖類型多樣，內(nèi)涵豐富。但一般地圖的三要素：指向標、圖例、比例尺大致地反映出事物所處的地理位置、氣候、地形、植被等區(qū)域特征。另外，圖上信息，如，等高線、河流、聚落、種植業(yè)、畜牧業(yè)等進一步反應了區(qū)域的水文、地勢、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、聚落分布等情況。

二、地圖的重要性

地圖是獲取地理知識以及進行地理學研究必不可少的工具。新的教材中我們看到地理圖像資料越來越豐富：地形圖、政區(qū)圖、景觀圖等，這就決定了地理教學中地圖應用的廣泛性和不可替代性。

三、地圖直觀生動，實用性強

地理教學中地圖能直觀生動地給學生呈現(xiàn)知識點，建立學生的空間思維并實際應用。如，新教材中增加了大量的景觀圖、素描圖等，它們在學生頭腦中形成了各種地理事物的表象，這比用語言描述要生動得多。

四、緊密結合地圖進行地理教學，逐步培養(yǎng)學生運用地圖的意識和習慣

在地理教學中，教師要注意培養(yǎng)學生運用地圖的習慣，這不但能提高學生學習興趣，還能提高學生分析問題和解決問題能力。

五、在地理教學中怎樣引導學生用圖

1.讓學生明確并掌握地圖的三要素

即比例尺、方向、圖例和注記。

2關注學生用圖的技能

首先要讀圖名；其次是根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)確定各地理事物的相對位置，范圍等；第三步才是地理主要分布規(guī)律的讀取或地理成因的分析。

3.要注重對學生進行讀圖訓練

讀圖訓練一般可分為相互聯(lián)系的兩個步驟：

（1）文字語言向形象化語言的轉(zhuǎn)化。開始讀圖時應從文到圖，把課文中描述的地理事物的方位、范圍、大小、形狀等在地圖上找出來，即把文字知識落實在地圖上，形成初步的地域觀念。

（2）地圖、課文相互轉(zhuǎn)化。在熟悉課文的基礎上，運用地圖理解課文內(nèi)容，借助地圖回憶思考、表述地理知識。

4.注重學生能力的培養(yǎng)

在地理教學中，我們不能為了用圖而用圖，而是應把培養(yǎng)學生運用各種類型的地圖及圖表解決地理問題或?qū)嶋H問題放在首位。獨立運用地圖，描述一個區(qū)域的地理特征。

正確用圖，可以使學生的注意力高度集中，使學生記憶的知識更牢靠。所以，教師應引導學生正確用圖，以發(fā)揮它們在地理教學中的作用。

作者簡介：王瑞，1985年7月出生，本科，就職于新疆維吾爾自治區(qū)克拉瑪依獨山子二中，研究方向：中學地理教學。

編輯 王團蘭