小學(xué)階段數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)探究意識(shí)的重要方式。綜合實(shí)踐課程的手段豐富，可以通過游戲競(jìng)賽、數(shù)字謎題、數(shù)學(xué)小故事會(huì)等形式進(jìn)行活動(dòng)的開展。本文將以開展“談?wù)劻阌缅X的用法”為課題的探討進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐課程的分析與討論。

一、課程的組織形式

根據(jù)班級(jí)的情況，實(shí)踐課程可以采用小組模式展開。根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的不同情況與水平，可以將全班分為5至8個(gè)小組，小組內(nèi)成員數(shù)量保持在4到6人之間并且小組間總體數(shù)學(xué)總體水平要盡量保持一致。教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌才欧止?，比如說，小組內(nèi)的一號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)零用錢的總數(shù)、二號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé)算小組內(nèi)零用錢的平均數(shù)、三號(hào)同學(xué)計(jì)算零用錢用來買的不同東西等，對(duì)于小組工作的展開進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

二、課程設(shè)置

通過課前小組的準(zhǔn)備與調(diào)查，在課堂上教師可以讓小組分別匯報(bào)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，并進(jìn)行小組間的討論。在這一過程中，教師可以針對(duì)不同的情況對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行知識(shí)與應(yīng)用上的提問，來引導(dǎo)和加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)思維的意識(shí)。在小組談?wù)撏瓿珊?，教師可以組織現(xiàn)場(chǎng)模擬零用錢的使用過程，比如說，在超市買零食、文具店買紙筆等，設(shè)置數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生分別進(jìn)行演示和回答。

三、多媒體教學(xué)方式的使用

通過對(duì)多媒體的使用，數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課程可以變得更加的豐富多彩，從而吸引學(xué)生的注意力。教師可以通過對(duì)全班統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總，并通過PPT進(jìn)行展示，讓同學(xué)們看到自己實(shí)踐的成果，從而更加逼真地模擬學(xué)生零用錢使用的過程，從而達(dá)到寓教于樂的目的。

四、課程的評(píng)價(jià)

課程的評(píng)價(jià)可以分為兩部分，一部分是課內(nèi)的評(píng)價(jià)。教師在小組匯報(bào)和小組討論結(jié)束后可以通過對(duì)學(xué)生調(diào)查內(nèi)容的總結(jié)和提問的方式來完成這一部分的評(píng)價(jià)內(nèi)容，并且通過積極的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生更有興趣地投入到下一環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中去。另一方面，課后的評(píng)價(jià)是教師驗(yàn)證學(xué)生是否真正掌握了課堂所學(xué)內(nèi)容的環(huán)節(jié)，可以通過一定的計(jì)算內(nèi)容和簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)日志的形式來實(shí)行這一部分的評(píng)價(jià)。

作為一名合格的教師，應(yīng)正確地利用這種方式，通過豐富多彩的教學(xué)方式與手段，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并將數(shù)學(xué)思想運(yùn)用到生活中去的意識(shí)，從而取得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

譚朝祥.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施的策略與途徑[J].科學(xué)咨詢：科技·管理，2012（08）：128-129.

作者簡(jiǎn)介：黃淑芳，女，1981年1月出生，本科，就職于湖北省恩施州恩施市硒都民族實(shí)驗(yàn)小學(xué)，研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)。

編輯 王團(tuán)蘭