陳接鳳

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是啟蒙性和入門階段的教學(xué)，這一階段最重要的也以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣為主。愛因斯坦也說(shuō)過：“興趣是最好的老師?！庇纱丝梢姡W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，興趣也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)。那么，在這一階段的教學(xué)中該采取怎樣的方法來(lái)提高以及激發(fā)他們的興趣呢？

一、游戲競(jìng)賽法

小學(xué)生正處在愛玩、好動(dòng)且好強(qiáng)的年紀(jì)，在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)采用種類多樣的游戲，并且這種游戲要增加一定的競(jìng)賽機(jī)制。這樣他們的好勝心以及組員的榮譽(yù)感會(huì)驅(qū)使他們積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。例如，拍單詞游戲。將學(xué)生分成四組，教師發(fā)口令，學(xué)生聽到什么單詞就拍什么單詞，先拍到單詞的組為勝。此游戲較簡(jiǎn)單，常用于新學(xué)單詞上。基礎(chǔ)較差的學(xué)生不會(huì)因?yàn)樽x不來(lái)單詞而不敢參加，只要會(huì)認(rèn)單詞即可，大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。游戲使學(xué)生如魚得水，既學(xué)習(xí)又娛樂，符合“樂學(xué)”原則。

二、情境創(chuàng)設(shè)法

對(duì)話教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用核心句型和表達(dá)法進(jìn)行口頭表達(dá)。實(shí)際的目的就是能從教材走向?qū)W生的生活實(shí)際。枯燥地練讀句子，教師口頭講解此句子用在什么地方什么時(shí)候，只會(huì)使學(xué)生覺得你啰嗦，更不愿去學(xué)。這時(shí)，最好的方法就是創(chuàng)設(shè)出一個(gè)接近對(duì)話的真實(shí)情境。例如，在教學(xué)餐廳用語(yǔ)時(shí)，教師拿出食物模型放在講臺(tái)上，講臺(tái)作為點(diǎn)餐臺(tái)，一個(gè)學(xué)生扮演顧客，一個(gè)學(xué)生扮演售貨員表演對(duì)話，那么句型：What would you like？Id like some fish and rice.自然而然地會(huì)說(shuō)會(huì)用了。這些活動(dòng)充分滿足了學(xué)生的“自我表現(xiàn)”欲，多說(shuō)多練，由淺入深，使學(xué)生樂于說(shuō)，更能真正學(xué)會(huì)學(xué)懂。否則就不能學(xué)以致用了。

三、多媒體活用法

近幾年，各學(xué)校的教學(xué)條件也越來(lái)越先進(jìn)，不再是之前的一支粉筆一本書的現(xiàn)象。那么教師就應(yīng)該抓住這一條件，在教學(xué)過程中盡量使用多媒體教學(xué)。多媒體英語(yǔ)教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)文字、圖像、聲音、影像等多種形式進(jìn)行教學(xué)演示和學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師要喚起學(xué)生的欲望，就要借助多媒體創(chuàng)造更加豐富逼真的語(yǔ)言交際情境。例如，我在教學(xué)動(dòng)物單詞時(shí)借助了音頻，學(xué)生聽到某種動(dòng)物的叫聲，立馬來(lái)了興趣，爭(zhēng)著猜測(cè)是什么動(dòng)物。緊接著幻燈片上出現(xiàn)動(dòng)物的jpg格式，學(xué)生看到動(dòng)物在屏幕上不停跳躍，學(xué)習(xí)此單詞時(shí)也會(huì)更加積極活躍。如此學(xué)習(xí)單詞，直觀形象。學(xué)生的視聽感官受到了強(qiáng)烈的刺激，他們的興奮點(diǎn)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。長(zhǎng)此以往地運(yùn)用多媒體，以真實(shí)和趣味來(lái)刺激學(xué)生思維，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維也會(huì)隨之流暢。

總之，英語(yǔ)課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法靈活多樣，我們教師要更多地引起學(xué)生的無(wú)意注意，千方百計(jì)地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，努力把小小的教室變成“演播廳”，生動(dòng)而活躍，從而使學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)。

編輯 王團(tuán)蘭