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        高職生自制力的現(xiàn)狀調(diào)查及培養(yǎng)對(duì)策

        2014-12-25 02:12:48薛德昱
        關(guān)鍵詞:控制能力高職生量表

        薛德昱

        天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院,天津 300350

        一、現(xiàn)狀調(diào)查

        較高的自我控制能力是學(xué)生健康成長成才的重要保證,而自我控制能力低水平者出現(xiàn)違法犯罪行為的可能性會(huì)大增。目前針對(duì)高職生群體的自我控制力調(diào)研尚屬空白。現(xiàn)階段高職生源質(zhì)量較差,文化課成績低,思想政治素質(zhì)相對(duì)不高,與一般的學(xué)生群體存在差異,有必要對(duì)他們進(jìn)行單獨(dú)的研究。本文試圖調(diào)查高職生自我控制能力水平的現(xiàn)狀,提出具體的培養(yǎng)對(duì)策。同時(shí)假設(shè)高職生的生命意義感強(qiáng)弱與自我控制能力水平存在重要的關(guān)聯(lián)性,可以利用這種相關(guān)性,通過開展增強(qiáng)生命意義感的教育活動(dòng)來提高自我控制能力水平。

        (—)調(diào)查對(duì)象

        天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院的部分學(xué)生。本次調(diào)查共發(fā)放1000份調(diào)查問卷,回收有效問卷815份。

        (二)調(diào)查工具

        1.自我控制能力量表(簡化版)。Tangney等在2004年發(fā)表了新的自我控制量表,經(jīng)在美國試用,量表具有良好的信、效度。簡化版包括了13個(gè)題目,采用五點(diǎn)計(jì)分制,總體得分越高,說明自我控制能力越強(qiáng)。

        2.生命意義量表 (修改版)。原生命意義量表(Purpose in L1fe Test,簡稱 PIL),由 Crumbaugh 和Maholic于1964年依Frankl意義治療理論所編制。PIL含有20道題,由何紀(jì)瑩修訂而成,以Liket式的七點(diǎn)量表方式作答。每道題的兩個(gè)極端,各有相對(duì)的形容詞句,受試者依其個(gè)人的實(shí)際感受予以勾選總分越高代表生命意義感越高。修改后的版本采用五點(diǎn)計(jì)分制,其他未變動(dòng)。

        (三)調(diào)查程序

        被試以班級(jí)為單位集體施測(cè)。施測(cè)前介紹測(cè)量的目的和保密情況,介紹了答題的注意事項(xiàng),測(cè)試完成后回收問卷。所得數(shù)據(jù)采用軟件SPSS 19.0進(jìn)行分析。

        二、調(diào)查結(jié)果與分析

        (一)高職學(xué)生自我控制能力的總體情況

        學(xué)生總體平均分40分,比較低,標(biāo)準(zhǔn)差6.33。性別差異不顯著,年級(jí)差異不顯著,居住在城市或農(nóng)村的差異不顯著,家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好或壞的差異不顯著。從得分情況來看,高職學(xué)生自我控制能力水平總體不高。造成這種情況的原因很多。現(xiàn)在的很多學(xué)生,從小到大,背后都是家長和老師督促管理,自主的空間和時(shí)間很少,需要自己掌控的事情少,客觀上造成自我控制的意愿不強(qiáng)。同時(shí)社會(huì)價(jià)值觀的多元化使很多學(xué)生受不良現(xiàn)象的影響,采取了游戲人生的態(tài)度,放任自我。加上現(xiàn)在的教育,注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教授,忽略了對(duì)學(xué)生包括自我控制等方面在內(nèi)的心理素質(zhì)的培養(yǎng),這就造成很多學(xué)生對(duì)發(fā)生在自己身上的心理現(xiàn)象缺乏認(rèn)知,更談不上主動(dòng)科學(xué)地調(diào)節(jié)控制自己的情緒和行為。

        (二)高職學(xué)生自我控制能力與生命意義感水平的相關(guān)分析

        對(duì)自我控制能力和生命意義感進(jìn)行相關(guān)分析(見表1)。結(jié)果表明兩者之間呈顯著正相關(guān),相關(guān)系數(shù)0.284。這說明自我控制能力強(qiáng)的高職學(xué)生,其生命意義感也強(qiáng)。反之亦然。以生命意義感得分做自變量,自我控制能力為因變量,對(duì)兩者進(jìn)行回歸分析(見表2、表3)。結(jié)果表明,生命意義感對(duì)自我控制能力有較好的預(yù)測(cè)作用,其解釋量達(dá)到了8%。自我控制能力本質(zhì)上就是一種個(gè)體為了實(shí)現(xiàn)某種目標(biāo)而對(duì)自己的情緒行為主動(dòng)調(diào)節(jié)的能力。而生命意義感,指人們對(duì)自己生命中的目的、目標(biāo)的認(rèn)識(shí)和追求。生命意義感強(qiáng)的人,生活工作中的目的明確,追求目標(biāo)的動(dòng)力較強(qiáng),從而為了達(dá)到目的去調(diào)控自我情緒行為的可能性越高。生命意義感弱的人,人生缺乏明確的目標(biāo),得過且過,對(duì)自己的情緒行為放任自流,自我控制能力就會(huì)較弱。

        表1 自我控制能力得分統(tǒng)計(jì)

        表2 相關(guān)性分析結(jié)果

        表3 回歸分析模型匯總

        表4 單因素方差分析結(jié)果Anovab

        二、高職學(xué)生自我控制能力的培養(yǎng)對(duì)策

        (一)高度重視高職學(xué)生自我控制能力的培養(yǎng)

        自我控制能力較差的人,很容易被過去習(xí)慣模式主導(dǎo),受到眼前誘惑的綁架。大量的研究表明,吸毒人群、青少年犯罪人群,典型的人格特征就是自我控制能力較弱。Tangney等研究發(fā)現(xiàn)自我控制得分高與良好的學(xué)業(yè)成績、良好的適應(yīng)、少的暴食和酒精濫用、良好的人際關(guān)系和人際技能、安全依戀等有密切關(guān)系。然而目前的高職院校,對(duì)于該領(lǐng)域的工作重視不夠。很多學(xué)校關(guān)注學(xué)生的心理健康,注重對(duì)學(xué)生心理異常的咨詢疏導(dǎo),普遍開設(shè)了心理健康課程,設(shè)立了心理咨詢室,配備了專業(yè)的心理咨詢師。然而在這些工作中,對(duì)自我控制能力的關(guān)注較少,注重對(duì)學(xué)生自我控制能力的培養(yǎng)教育尚未見到公開的報(bào)道。

        (二)通過多種方式開展豐富的教育活動(dòng)

        自我控制能力,大部分人都是通過個(gè)體自我在成長過程中自然形成的,很多時(shí)候是無自主意識(shí)的干預(yù)。事實(shí)上,正規(guī)的專業(yè)的干預(yù)也能對(duì)自我控制能力的提高發(fā)揮很大的作用。高職院??梢蚤_展形式多樣、內(nèi)容豐富的教育活動(dòng),幫助學(xué)生提升自我的控制能力。例如通過開展團(tuán)體訓(xùn)練,以小組討論、情景劇、頭腦風(fēng)暴等形式,了解自我控制的方法,認(rèn)識(shí)自身的缺點(diǎn),體驗(yàn)控制的過程。對(duì)于自我控制能力比較差的學(xué)生,可以組成一對(duì)一的互助小組,一對(duì)一監(jiān)督培訓(xùn),由經(jīng)驗(yàn)豐富的老師進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)。

        [1]鄭紅麗,羅大華.低自我控制與家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位在青少年犯罪中的作用——我國青少年犯罪成因?qū)嵶C研究初探[J].青年研究,2009:10-17.

        [2]Tangney JP,Baumeister RF,Boone AL.High self-control predicts good adjustment,less pathology,better grades,and interpersonal success[J].Journal of Personality,2004,(72):271-322.

        [3]June P.Tangney,Roy F.Baumeister&Angie Luzio Boone.High Self-ControlPredictsGood Adjustment, LessPathology, Better Grades, and Interpersonal Success[J].Journal of personality,2004,(72):271-324.

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