羅榮顯

摘 要：不同類型的中職學校有不同性質的辦學特色。她會在某個領域某個專業(yè)上是優(yōu)秀的，為不同的行業(yè)輸送合格的人才。而不同的中職學校也有不同的辦學歷史和辦學模式，有的可以穩(wěn)固有序地前進，如工業(yè)學校、農業(yè)學校，而有的卻遭遇中途改制，如中師類學校。師范類中職學校占所有中職學校相當?shù)谋壤?，這些學校如何改革發(fā)展將影響整個中職的格局。我們河南省共有43所中師學校，均于2001年停止招生，十幾年來這些學校在曲折的探索中艱難地前行著，如何求生存，求發(fā)展，如何進一步深化教育改革，筆者以宛西中專（原南陽二師）為例作以介紹，以期拋磚引玉。

關鍵詞：深化 ?中職學校 ?改革

中圖分類號：G40 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）10（c）-0212-01

實行“一體兩翼、專高互補”的雙規(guī)辦學模式、“教工強則學校強，學子成則家國成?！?/p>

1 以優(yōu)質的教育戰(zhàn)勝生源困難

生源不足、匱乏，是中職學校面臨的嚴酷現(xiàn)實。國家施行了減免學費、定補生活費等優(yōu)惠政策，一定程度上扶持了中職學校的發(fā)展。但更為主要的還是要靠學校本身優(yōu)質的教育來更大程度上吸引學生。在改革開放新時期，國家實施“科教興國”戰(zhàn)略，把教育放在優(yōu)先發(fā)展的位置上，而師范學校是教育母機，，被視為重中之重。中師從九十年代初開始實行辦學條件標準化建設，到2000年已基本完成，許多學校經(jīng)省教委評估驗收被授予“辦學水平優(yōu)秀學校”。所以在中師停招后，有四個途徑可以探索著走：一是集中全力拓展豐富所有教育資源，努力創(chuàng)造條件，爭取升格?？?。但是能實現(xiàn)這個夢想的師范學校少之又少。我校宛西中專是老牌師范學校，辦學歷史可追溯到1908年，也想爭取升專，曾于2006年集資征地57畝，試圖擴大學校發(fā)展空間，可后來領導們認識到升專渺茫且債務巨大便又放棄，把地又退還給縣里，升專路到此止住，沒有希望了。二是試辦高中，爭取生源。根據(jù)大多數(shù)初中生想上高中考大學的愿望，學校決定試辦高中。2002年開始既招普高生，又招“中轉高”學生（即中招成績稍差的學生以中專身份入學，在校學高中課程，畢業(yè)后參加高考），實行“一體兩翼、專高互補”的雙規(guī)辦學模式。三是與企業(yè)合作，開辟新的中專專業(yè)。只有解決好中專生的就業(yè)問題才能招來學生。2006年學校新領導班子上任后，調整了辦學思路，決定與海爾、華碩、人本、華必信、瑞豐激光等大型企業(yè)合作，實行企業(yè)冠名，訂單培養(yǎng)，按要求開設計算機、機電、數(shù)控、會計、激光技術應用等專業(yè)。學校投資千萬元建成了計算機、電工電子、車工、鉗工、激光加工等實訓室，學生在校學習兩年，第三年即到企業(yè)預崗實習，成為企業(yè)員工，解決了中專生的就業(yè)問題，這是中師學校改制后所尋求的主要路徑。四是利用原有的強勢資源開辦新的王牌專業(yè)即幼師專業(yè)。學校不僅招全日制在校生，而且舉辦幼教實踐強化班對在職人員進行培訓，高質量的教學吸引了大批學生，支撐著學校的半壁江山。學校第一條路行不通，可后三條路越走越寬，逐漸擺脫了生源匱乏的尷尬局面。

2 以專業(yè)的進修加強雙師隊伍

“教工強則學校強，學子成則家國成。”學校以管理部門為主權，以開設專業(yè)為主線，以教師教學為主導，以學生學習為主體，統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調運作，以收到良好效果。其中教師的作用最關鍵，建設一支配套的雙師型教師隊伍尤為重要。雙師型教師要有“雙證”、“雙能力”，存在不同級別的證書與能力，專家研究指出，中職學校的“雙證”要求以兼有中級以上教師職稱和高級職業(yè)技術等級證書為宜;中職學校的“雙能力”要求是兼有文化基礎或專業(yè)理論和專業(yè)技能教學能力為宜。

3 以多樣的出口發(fā)展學校前景

學生根據(jù)中考成績及個人的特長和興趣選報學校和專業(yè)，對于其未來的職業(yè)和工作起決定性作用。作為中職學校做到兩個“對口”即對口就業(yè)和對口所學十分重要，除了高中生能參加高考實現(xiàn)大學夢外，幼師生可以通過成人高考獲取學前教育專業(yè)大專文憑，最后能拿到幼師畢業(yè)證、幼師資格證、大專證、普通話等級證、就業(yè)報到證等五證，可借助學校搭建的招聘平臺自主擇業(yè)，就業(yè)率高達100%。其他專業(yè)則按企業(yè)訂單對口就業(yè)?，F(xiàn)在對口升學條件不十分成熟，這是因為長期以來，中職與高職教育由于在培養(yǎng)過程中存在培養(yǎng)目標定位不同，相關專業(yè)的課程設置及課程標準的含糊、重復，不系統(tǒng)、不規(guī)范、不完善，使中高職教育的對口銜接與層次貫通始終處于探索和調整階段，盡管國家十分重視中高職的一體化辦學有利于促進現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構建，有利于增強職業(yè)教育的吸引力，但由于招生考試政策的問題，如高職主要招收高中畢業(yè)的學生，招中職的很少很少。盡管現(xiàn)在教育行政部門允許高職學校單招中職畢業(yè)生，但還屬起步階段。如果國家能大力推行中高職辦學一體化，那將會有很多中職生能進入高職深造，來滿足部分中職生追求高層次教育的要求，會更好地適應經(jīng)濟社會發(fā)展對不同層次、不同專業(yè)的職業(yè)技能人才的需求，會加大中職學校招生的吸引力，讓更多初中生選擇中職學校，這樣，多樣化的出口會讓中職學校的發(fā)展前景產(chǎn)更為廣闊。

4 以高度的職責滿足社會的需要

辦學就是培養(yǎng)人才，培養(yǎng)各行業(yè)的人才，應緊跟國家發(fā)展的需要，搞開門辦學。要依據(jù)國家教育方針，以高度的責任心和使命感，辦好每所學校。作為中職學校要將說、學、做、教、研、產(chǎn)等緊密結合起來，以嚴謹?shù)膽B(tài)度培養(yǎng)實用型專業(yè)技能人才。如近兩年我校根據(jù)社會需要與江蘇鹽城交通技師學院聯(lián)辦汽車檢測與裝修專業(yè)，與北京華唐集團合作開辦客戶信息服務專業(yè)，與鄭州銳捷集團開辦淘寶定向委培班，為農村生產(chǎn)服務又開辦了農業(yè)技術專業(yè)，引進先進完備的學習、工作設施，讓學生在學中做，在做中學，學中有長進，做中有報酬。讓學校入企業(yè)，工廠進學校，將企業(yè)理念引入校園，成為校園文化的一部分，相互融通融合，熏陶著學生，除了教學、實訓，學生還組織各種社團，定期進行比賽、匯報演出，活躍學習氣氛，使學生學會會學。學校近年被評為“國家重點中等職業(yè)學校”、“全國十大創(chuàng)新型優(yōu)秀中職學?！焙汀皣抑械嚷殬I(yè)教育改革發(fā)展示范?！保蔀橹新毥逃闹袌?。

參考文獻

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