摘 要：所謂鋼琴集體課，是一種將集體授課、現(xiàn)代科技和傳統(tǒng)教學(xué)融合在一起的教學(xué)模式，是結(jié)合了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的新型鋼琴學(xué)習(xí)課程。在20世紀(jì)80年代，大多數(shù)西方國家已經(jīng)開始普及鋼琴集體課，到90年代，我國成功地引入了這一課程，并在各個(gè)地區(qū)逐漸推廣。隨著時(shí)間的推移，鋼琴集體課的教學(xué)模式和教學(xué)方法也在不斷發(fā)展完善，對(duì)國內(nèi)的鋼琴教育造成了巨大的影響。雖然鋼琴集體課對(duì)鋼琴教學(xué)產(chǎn)生了一定的積極作用，但是依然存在著諸多不足之處。本文將針對(duì)鋼琴集體課的現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行詳細(xì)的分析探討，并提出合理的解決措施。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)；改革；鋼琴集體課

我國鋼琴教育隨著社會(huì)的發(fā)展也在不斷發(fā)展著，培養(yǎng)出了大量的專業(yè)人才和優(yōu)秀的鋼琴表演家，在國內(nèi)外都有著較大的影響力。鋼琴集體教學(xué)是一種非常有效的鋼琴教學(xué)模式，從20世紀(jì)90年代被引入了我國的鋼琴教育中，由于時(shí)間的問題，目前基本上處于探索發(fā)展階段，經(jīng)歷著許多挑戰(zhàn)和質(zhì)疑，仍在不斷發(fā)展完善，目前在鋼琴教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)都得到了廣泛的應(yīng)用。鋼琴集體教學(xué)是鋼琴教學(xué)改革的主要內(nèi)容之一，對(duì)于鋼琴教育的發(fā)展起著重要的影響作用。因此，社會(huì)對(duì)于鋼琴集體課的關(guān)注也越來越多，也提出了更高的要求，所以，如何推動(dòng)鋼琴集體課的發(fā)展，已經(jīng)成為社會(huì)重點(diǎn)關(guān)注問題。

1 鋼琴集體課概述

鋼琴集體課，對(duì)于傳統(tǒng)的一對(duì)一教學(xué)方式進(jìn)行了豐富和拓展，集體是針對(duì)個(gè)別來說的，可能是幾個(gè)人，也可以是十幾人。在配備了一定數(shù)量的數(shù)碼鋼琴的教學(xué)場所內(nèi)，有一個(gè)鋼琴教師指導(dǎo)所有學(xué)生同時(shí)上課。全部學(xué)生可以通過投影、顯示器等先進(jìn)設(shè)備，觀看鋼琴教師的示范和講解，學(xué)生佩戴耳機(jī)來進(jìn)行課堂練習(xí)，這樣可以互不干擾。在教學(xué)中，教師不僅可以來回巡視，還可以利用總控臺(tái)控制學(xué)生鋼琴的教學(xué)視頻，觀察每一個(gè)學(xué)生的練習(xí)情況。發(fā)現(xiàn)問題后可以進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2 鋼琴集體課的局限和優(yōu)勢

2.1 優(yōu)勢

在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)中，基本上是采用一對(duì)一的教學(xué)方式。個(gè)別的課程還需要對(duì)演奏進(jìn)行個(gè)性化、精細(xì)化的訓(xùn)練，這種方式，在培養(yǎng)鋼琴表演人才方面具有無可比擬的獨(dú)特優(yōu)勢，可以因材施教，靈活地掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，適用于各種類型的學(xué)習(xí)者。但是，隨著鋼琴學(xué)習(xí)者人數(shù)的不斷增長，這種教學(xué)方式的局限也開始顯現(xiàn)出來，師資力量不足、學(xué)習(xí)成本相對(duì)較高、教學(xué)內(nèi)容重復(fù)以及教師的主觀隨意性相對(duì)較多等。所以，鋼琴集體課在這方面就有著自身獨(dú)特的優(yōu)勢，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）提高效率，降低成本。傳統(tǒng)的教學(xué)方式只能針對(duì)一個(gè)學(xué)生進(jìn)行鋼琴教學(xué)，但是在集體課上，每一位鋼琴教師都可以同時(shí)給十幾個(gè)學(xué)生上課，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一次性的講授，這就克服了傳統(tǒng)方式的弊端。特別是對(duì)于基礎(chǔ)樂理知識(shí)、彈奏方法和基本功訓(xùn)練等共性問題，采用集體教學(xué)方式不僅可以減少教師的任務(wù)量，提高工作效率，還可以大幅度的降低學(xué)習(xí)成本。

（2）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍。鋼琴集體課教學(xué)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都能夠在集體的環(huán)境下交流學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。在一對(duì)一的傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生在與老師溝通的時(shí)候普遍會(huì)存在緊張的心態(tài)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了一定程度的不良影響。在集體的課堂上，所有學(xué)生一起學(xué)習(xí)，在心理上會(huì)放松，課堂氛圍比較和諧、輕松。在教師的積極引導(dǎo)下，學(xué)生可以通過相互交流學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（3）內(nèi)容豐富，互相學(xué)習(xí)。事實(shí)證明，鋼琴集體課具有很大的課程量，它不只是單純的演奏教學(xué)，而是將協(xié)作配合、樂理知識(shí)、音樂欣賞和鋼琴藝術(shù)史等因素有機(jī)地融合在一起。鋼琴教學(xué)不僅是培養(yǎng)專業(yè)人才，還要提高學(xué)生的音樂審美能力和綜合音樂素質(zhì)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)特點(diǎn)是不同的，在集體上課的過程中，不同的學(xué)生可以相互觀摩學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

（4）進(jìn)度適中，形式多樣。鋼琴演奏具有極強(qiáng)的獨(dú)奏性，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，非常容易忽視培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作合奏能力。在鋼琴的集體課上，教師可以采用多樣的教學(xué)方式，增加合奏能力的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的整體協(xié)作能力。

2.2 局限

（1）學(xué)習(xí)質(zhì)量。鋼琴集體教學(xué)由于課時(shí)容量和教學(xué)形式等因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上不能進(jìn)行完整的演奏，教師基本上都是聽一遍所有學(xué)生共同的演奏，然后指出一些共性的問題，然后進(jìn)行一些簡單的指導(dǎo)，不能進(jìn)行細(xì)致的輔導(dǎo)和深入的點(diǎn)評(píng)，這就對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量造成了一定程度的負(fù)面影響。

（2）教學(xué)進(jìn)度。在鋼琴集體教學(xué)課堂上，教師需要注重授課的進(jìn)度和內(nèi)容的統(tǒng)一性，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)生由于受到性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)時(shí)間、能力和天賦等方面的影響，一定會(huì)存在著差異。就算是程度相同的學(xué)生，在集體課上進(jìn)行了一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，也會(huì)出現(xiàn)差距。對(duì)于天賦較強(qiáng)的學(xué)生來說，會(huì)因?yàn)閮?nèi)容簡單、課程慢等因素的影響，逐漸地失去學(xué)習(xí)的興趣。相反的，基礎(chǔ)能力弱的學(xué)生，則會(huì)跟不上教學(xué)進(jìn)度，失去學(xué)習(xí)的信心和積極性。

（3）樂器的差異。數(shù)碼鋼琴和傳統(tǒng)鋼琴都具有八十八個(gè)鍵位，數(shù)碼鋼琴的鍵盤力度相對(duì)較輕，聲音變化的層次感較弱，學(xué)生對(duì)于力度和音色變化的控制有一定的難度，不適合用于難度性和音樂性較強(qiáng)的樂曲聯(lián)系。在集體課堂上，教師空間有限以及一些特殊的教學(xué)要求，配備的基本都是數(shù)碼鋼琴，可以豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。但是數(shù)碼鋼琴?zèng)]有機(jī)械傳動(dòng)動(dòng)作，只能通過手感來控制音樂，這是和傳統(tǒng)鋼琴無法相比的。

3 關(guān)于鋼琴集體課的思考

3.1 鋼琴集體課對(duì)于教師的要求

（1）教學(xué)能力。鋼琴集體課的授課教師，在具備相應(yīng)的鋼琴演奏水平的基礎(chǔ)上，還需要具備較高的專業(yè)教學(xué)能力，包括教學(xué)監(jiān)控能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力和教學(xué)組織能力等?，F(xiàn)代的數(shù)碼鋼琴以及配套設(shè)備和普通的鋼琴是有著較大的差異的，鋼琴教師應(yīng)該掌握和學(xué)習(xí)如何使用數(shù)碼鋼琴錄音、節(jié)奏、音色以及力度等功能，探討如何更好地運(yùn)用這些功能，最大程度地?cái)U(kuò)展演奏的形式，加強(qiáng)學(xué)生配合、節(jié)奏、聽覺等方面的練習(xí)，通過設(shè)備的熟練使用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。教師應(yīng)該掌握好教學(xué)時(shí)間，合理安排學(xué)生的作業(yè)量。由于時(shí)間的限制，教師一定要專注教學(xué)中的重難點(diǎn)進(jìn)行對(duì)應(yīng)的教學(xué)。由于是集體上課，不同的學(xué)生會(huì)有不同的問題，所以教師一定要具備較強(qiáng)的組織能力，管理好課堂秩序。要有極強(qiáng)的調(diào)動(dòng)能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)效率。

（2）綜合素質(zhì)。鋼琴教師不僅要具備鋼琴演奏能力，對(duì)于鋼琴藝術(shù)史、風(fēng)格、作曲家以及曲式、和聲等都要有一定的了解，以便于在課堂上更好的擴(kuò)展知識(shí)點(diǎn)，回答學(xué)生的問題。從目前的發(fā)展?fàn)顩r來說，基本上是傳統(tǒng)鋼琴教師在進(jìn)行集體課的授課，他們學(xué)習(xí)的專業(yè)基本上都是鋼琴演奏，習(xí)慣傳統(tǒng)的教學(xué)模式。雖然具有很高的演奏水平，但是對(duì)于音樂賞析、復(fù)調(diào)、曲式、和聲和樂理等知識(shí)缺乏寬泛的掌握，更缺乏將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到集體教學(xué)中的能力。雖然這些教師具有豐富的演奏經(jīng)驗(yàn)，但是新的教學(xué)模式還是對(duì)其帶來了巨大的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，從而推動(dòng)鋼琴教育事業(yè)的健康發(fā)展。

3.2 鋼琴集體課對(duì)軟、硬件的要求

（1）硬件設(shè)備方面。鋼琴集體課的順利發(fā)展，需要堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，充分運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，將視頻音頻播放器、顯示器、總控制臺(tái)、電鋼琴等先進(jìn)設(shè)備充分運(yùn)用到教學(xué)中，通過多媒體等電子技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過程。目前，大多數(shù)高校都建立了多媒體音樂教室總控臺(tái)直接與教師的電子鋼琴連接，學(xué)生的鋼琴都會(huì)配備視頻攝像頭和顯示器，這樣，學(xué)生在顯示器上就能觀看教師的教學(xué)演奏，教師可以通過總控臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行交流和指導(dǎo)，學(xué)生在演奏的時(shí)候可以戴上耳機(jī)，這樣就會(huì)互不影響。只有不斷完善硬件設(shè)備，才能充分發(fā)揮出鋼琴集體課的優(yōu)勢，對(duì)于鋼琴教學(xué)的改革，也有著積極的推動(dòng)作用。

（2）軟實(shí)力建設(shè)方面。1）培養(yǎng)教師隊(duì)伍。對(duì)于鋼琴集體課來說，雖然學(xué)生是主體，但是教師有著不可替代的作用。特別是鋼琴集體課的特殊性，對(duì)于教師提出了更高的要求。教師不僅要具有一定的專業(yè)演奏能力，還必須提高自身的綜合素質(zhì)，提高鋼琴集體課的教學(xué)效率。2）教材的使用和編寫。優(yōu)秀的鋼琴教材是教學(xué)質(zhì)量的重要保證。目前，并沒有太多鋼琴集體課的專用教材，所以加強(qiáng)鋼琴集體課教材的編寫與建設(shè)至關(guān)重要。在編寫教材的時(shí)候，必須繼承傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)秀部分，同時(shí)要緊跟時(shí)代的潮流，不斷注入新鮮的時(shí)代元素，編寫出適合鋼琴集體課教學(xué)的教材。

4 鋼琴集體課教學(xué)的發(fā)展前景

4.1 基礎(chǔ)教育領(lǐng)域

對(duì)于非鋼琴專業(yè)的學(xué)生，需要掌握基本的音樂知識(shí)和演奏技巧，這已經(jīng)成為新世紀(jì)音樂基礎(chǔ)教育的發(fā)展趨勢。由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于學(xué)生的藝術(shù)教育力度也在不斷加強(qiáng)，在音樂的基礎(chǔ)教學(xué)中，鋼琴集體課有著廣泛的發(fā)展前景。近年來，隨著數(shù)碼鋼琴設(shè)備和技術(shù)的不斷完善和成熟，社會(huì)對(duì)于鋼琴集體課的教學(xué)優(yōu)勢也越來越認(rèn)可。雖然在各高校還沒有形成完善的體系，但培養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)，已經(jīng)成為音樂基礎(chǔ)教育的發(fā)展趨勢。

4.2 普及教育領(lǐng)域

由于傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式和觀念的影響，師資力量短缺、設(shè)備不完善等因素的阻礙，鋼琴集體課在社會(huì)普及領(lǐng)域發(fā)展緩慢。但隨著國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，無論是孩童、成年人，抑或是老年人，對(duì)于鋼琴的學(xué)習(xí)熱情都在不斷提高，所以鋼琴集體課在普及教育領(lǐng)域也具有廣闊的發(fā)展前景。

5 結(jié)語

雖然鋼琴集體課存在著一定的不足，但其自身具有的巨大優(yōu)勢，已經(jīng)得到了社會(huì)越來越多的認(rèn)可。鋼琴集體課是鋼琴教育改革中的重要組成部分，應(yīng)該緊密結(jié)合時(shí)代的發(fā)展趨勢，結(jié)合我國鋼琴教育的實(shí)際情況，不斷創(chuàng)新教育理念和教學(xué)模式，加大重視力度，從而推動(dòng)我國鋼琴教育事業(yè)的穩(wěn)定、健康發(fā)展。

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作者簡介：曹文星，女，內(nèi)蒙古包頭人，本科，內(nèi)蒙古大學(xué)藝術(shù)學(xué)院助講，研究方向：舞蹈專業(yè)鋼琴伴奏。