尚瑩瑩 王 方

（河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 451450）

程序設(shè)計(jì)類課程教學(xué)探究
——以Java為例

尚瑩瑩 王 方

（河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 451450）

本文基于java的特性，對java程序設(shè)計(jì)語言課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行了研究討論。

實(shí)踐；教學(xué)方法；教學(xué)改革；Java程序設(shè)計(jì)；學(xué)習(xí)能力

1 引言

Java面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)應(yīng)用和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等專業(yè)的一門主干專業(yè)課程。程序設(shè)計(jì)類課程具有抽象性、系統(tǒng)性和邏輯性，如何使學(xué)生掌握基本編程思想、熟練使用各種程序項(xiàng)目開發(fā)技巧、強(qiáng)化實(shí)踐動(dòng)手能力、勝任未來職業(yè)需求是高職類教師需要研究解決的問題。

Java是由Sun公司組織開發(fā)的一種編程語言。Java語言具有純面向?qū)ο笮?、跨平臺(tái)性、代碼安全性、健壯性和多線程等優(yōu)點(diǎn)，尤其是現(xiàn)在移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的急速發(fā)展，移植性強(qiáng)的Java已經(jīng)不僅僅是一種編程語言，更是一個(gè)完整的平臺(tái)，不但包含出色的語言，還有龐大的類庫，優(yōu)秀的執(zhí)行環(huán)境，對于將要從事程序員工作的人學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力。

2 java程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)探索

2.1 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，打好程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

計(jì)算機(jī)語言類課程最初學(xué)習(xí)都是比較枯燥的，知識點(diǎn)多，抽象性和邏輯性強(qiáng)，學(xué)生會(huì)感到很多知識點(diǎn)難以理解，不好消化，學(xué)起來很吃力，慢慢越來越不感興趣。教師可以把教學(xué)環(huán)境模擬成企業(yè)，將學(xué)生分為一個(gè)個(gè)項(xiàng)目組，組長做項(xiàng)目經(jīng)理，使學(xué)生身臨其境地感受到真實(shí)的從業(yè)環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生的好奇心。再把上機(jī)練習(xí)題的形式加以修飾，提高趣味性和實(shí)用性，使學(xué)生從心理上對Java的學(xué)習(xí)意義和以后的從業(yè)環(huán)境有更加具體的認(rèn)識。

2.2 以學(xué)生為主題，創(chuàng)新課堂氛圍

教學(xué)方法上以任務(wù)為導(dǎo)向，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式和討論式的教學(xué)方法，為學(xué)生的主動(dòng)參與創(chuàng)造條件，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)手段上要充分利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，進(jìn)行實(shí)時(shí)演練。在例題的講解過程中，讓學(xué)生參與討論，分析問題得出程序要實(shí)現(xiàn)的功能，按照大多數(shù)學(xué)生的思路進(jìn)行解題，從而在解題的過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，最終解決問題。

教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在課堂上，教師應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容，充分發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生積極大膽地闡述自己觀點(diǎn)和想法，鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生創(chuàng)新。改變教師唱“獨(dú)角戲”的傳統(tǒng)模式。講課時(shí)，教師對有準(zhǔn)備的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，形成師生互動(dòng)的課堂氣氛，學(xué)生經(jīng)過自己的動(dòng)腦，也能緊跟教師的引導(dǎo)，轉(zhuǎn)動(dòng)“腦筋”嘗到自主學(xué)習(xí)的快樂。

2.3 多種教學(xué)方法相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般是把基礎(chǔ)理論教學(xué)和上機(jī)實(shí)踐教學(xué)分開來實(shí)施，這樣使學(xué)生對理論教學(xué)的知識不能靈活掌握，對于語法和程序結(jié)構(gòu)只能機(jī)械記憶，等到上機(jī)實(shí)踐的時(shí)候又把理論課上的知識點(diǎn)遺忘，無法達(dá)到理論融入實(shí)踐的效果。為了解決這個(gè)問題，教師可以采用模塊化教學(xué)，一方面把教學(xué)內(nèi)容劃分為一個(gè)個(gè)的模塊，每個(gè)模塊實(shí)現(xiàn)一個(gè)相對獨(dú)立的任務(wù)，每兩周完成一個(gè)模塊的教學(xué)，另一方面把每周教學(xué)的教學(xué)時(shí)間安排成一個(gè)完整的時(shí)間段，將基礎(chǔ)理論教學(xué)和上機(jī)實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，相輔相成，讓學(xué)生把每個(gè)模塊學(xué)到的知識點(diǎn)在實(shí)踐過程中加以演練和鞏固，真正做到把知識轉(zhuǎn)化成自己的能力。在教學(xué)技術(shù)上采用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)能夠形象的把程序效果呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前，使抽象的問題更加直觀化，激發(fā)學(xué)生的興趣，從視覺、聽覺等多方面刺激學(xué)生大腦的記憶，使學(xué)生鞏固記憶學(xué)到的知識點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果；多媒體教學(xué)還節(jié)省了教師講課的時(shí)間，使教師做到精講多練，減輕上課的負(fù)擔(dān)，提高課堂的效率。

2.4 系統(tǒng)安排教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度

針對高職類學(xué)生的特點(diǎn)慎重選擇教學(xué)內(nèi)容，主要做到實(shí)用為主，刪除不必要的枯燥的純理論知識講解，使學(xué)生做到在實(shí)踐的過程中學(xué)習(xí)，在項(xiàng)目實(shí)施的過程中使用知識點(diǎn)。Java語言程序設(shè)計(jì)本身知識面廣，涉及的理論知識繁雜，教師要剔除不常用的知識，而對于經(jīng)常使用的技巧和類反復(fù)強(qiáng)調(diào)和使用。

Java程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)過程一般可以分為兩大塊：Java核心技術(shù)的一部分是基礎(chǔ)知識，在這里面包含有Java語言出現(xiàn)的原因和發(fā)展過程、Java程序設(shè)計(jì)的環(huán)境、Java基本的程序設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)、對象和類、繼承、接口和內(nèi)部類；Java核心技術(shù)的另一部分是Java的應(yīng)用開發(fā)，這一部分包括圖形程序設(shè)計(jì)、事件處理、Swing用戶組件、Java的異常處理機(jī)制、輸入輸出流和文件、集合和多線程等。在第一部分的教學(xué)過程中以小應(yīng)用程序?yàn)榉独鸦A(chǔ)知識融入其中，在第二部分教學(xué)中以項(xiàng)目任務(wù)為主導(dǎo)，在程序項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)過程中掌握知識和技巧。

2.5 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生動(dòng)手能力

Java程序設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)尤為重要，學(xué)生只有把知識靈活運(yùn)用到實(shí)踐中，教學(xué)目標(biāo)才能得到實(shí)現(xiàn)。對于實(shí)踐教學(xué)教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)改革：第一，選擇合適的開發(fā)平臺(tái)。JDK（Java Development Kits）是Java的基礎(chǔ)的開發(fā)平臺(tái)，安裝過JDK之后可以在DOS環(huán)境下實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)編程，它要求學(xué)生熟悉DOS 控制臺(tái)，熟練設(shè)置開發(fā)環(huán)境。另外，Java編程有許多專業(yè)的集成開發(fā)環(huán)境（IDE），例如NetBeans、Eclipse、JBuilder等，但是IDE隱藏了很多Java的處理機(jī)制，并不適用于初學(xué)者。經(jīng)過比較，在基礎(chǔ)教學(xué)中教師可以給初學(xué)者選擇使用免費(fèi)的、較為簡單的JCreator作為開發(fā)工具。JCreator是一款適合于各個(gè)Java語言編程開發(fā)人員的IDE工具，具有大量強(qiáng)勁的功能，例如：項(xiàng)目管理、工程模板、代碼完成、調(diào)試接口、高亮語法編輯、使用向?qū)б约巴耆勺远x的用戶界面。在后期的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中教師可以鼓勵(lì)學(xué)生使用比較專業(yè)的集成開發(fā)環(huán)境，所謂IDE，就是把編寫、編譯、調(diào)試、運(yùn)行集成在一個(gè)統(tǒng)一開發(fā)環(huán)境中的軟件，并且還增加了許多提高開發(fā)效率的實(shí)用功能，比如高級編輯功能、自動(dòng)編譯、設(shè)置斷點(diǎn)逐步調(diào)試、在IDE內(nèi)部顯示運(yùn)行結(jié)果等。例如當(dāng)前在程序員中廣泛使用的Eclipse。第二，由淺入深地設(shè)定實(shí)踐任務(wù)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。剛開始以趣味小程序?yàn)橹?，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，也增加學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的自信心；隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的深入，教師把實(shí)踐任務(wù)設(shè)置為由幾個(gè)程序組成的完成特定功能的小項(xiàng)目，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更有成就感，對于程序設(shè)計(jì)的意義也會(huì)有更深層次的認(rèn)識；最后，實(shí)踐任務(wù)變成有現(xiàn)實(shí)意義的大項(xiàng)目程序，模擬企業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生分工合作，共同完成，在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，最終達(dá)到學(xué)以致用的目的。另外，教師可以把實(shí)踐任務(wù)提前布置，下發(fā)課程實(shí)踐設(shè)計(jì)任務(wù)書，讓學(xué)生先形成自己的思路，然后在實(shí)踐的過程中參考實(shí)踐指導(dǎo)書不斷完善，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐任務(wù)，最后總結(jié)和分析實(shí)踐中出現(xiàn)的問題及解決的方法，根據(jù)要求和格式撰寫課程設(shè)計(jì)報(bào)告。

2.6 積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

Java語言涉及知識面廣泛，類庫系統(tǒng)龐大，教師要想在幾十個(gè)課時(shí)內(nèi)使學(xué)生熟練掌握J(rèn)ava程序設(shè)計(jì)的所有知識點(diǎn)和技巧是不可能的。常言道：授之以魚，不如授之以漁。教師應(yīng)著重于傳授學(xué)習(xí)方法，而不是單個(gè)知識點(diǎn)和編程技巧，另外教師應(yīng)重視調(diào)試過程，引導(dǎo)學(xué)生通過逐步調(diào)試、測試、改進(jìn)，使程序達(dá)到最終效果。引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是Java程序設(shè)計(jì)教學(xué)的重要內(nèi)容。

JDK 1.6.0的API中提供了200多個(gè)包，3 000多個(gè)類，它們有相似的結(jié)構(gòu)和使用方法。Java API文檔是最為重要的參考資料，為學(xué)生的自學(xué)提供了優(yōu)秀的資源。Java是一種開源語言，擁有無數(shù)的網(wǎng)絡(luò)資源，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上有很多像CSDN.NET這樣的大型IT社區(qū)，上面有很多由經(jīng)驗(yàn)的程序員介紹自己的編程技巧和心得。學(xué)生可以在上面獲得想要的各種學(xué)習(xí)資源。

3 結(jié)束語

社會(huì)的需求在不斷變化，計(jì)算機(jī)技術(shù)也在飛速發(fā)展，促使我們要構(gòu)建新的課程體系以及更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段。要結(jié)合高職類院校的學(xué)生特點(diǎn)，采用多種教學(xué)手段相結(jié)合的教學(xué)方法，從根本上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生自學(xué)和以后在工作中的再學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。

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1671-0037（2014）04-100-1.5