吳婷

摘 要：獨立學院會計學專業(yè)實踐課程建設存在著課程內(nèi)容重復，仿真效果不強，實訓材料單一，考核難以把握，實習基地建設有困難，實踐課程綜合性不強，安排的時間不合理等問題。針對上述問題，可通過指導教師多加溝通，多專業(yè)合作建立仿真模擬實驗室共同開展綜合實訓，實習材料差異化，考核層面多元化，多方利用資源開發(fā)實習基地，科學合理安排校內(nèi)實踐課程時間等方式解決。

關鍵詞：獨立學院；會計學；實踐

中圖分類號：F240 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）33-0208-03

會計本身是一門技術性比較強的學科。目前在中國，會計學專業(yè)包括中專、大專、本科、碩士、博士等多層次的教育，不同層次的教育培養(yǎng)出的學生各有特點。中專、大專的學生普遍上手快，操作能力強，但理論知識不強，后續(xù)發(fā)展?jié)摿€要依靠自身學習。本科學生理論知識全面，但實際動手操作能力較弱。碩博學生理論基礎雄厚，更擅于從宏觀戰(zhàn)略高層次的角度去分析會計問題。獨立學院作為三本層次的大學，一般都把自身定位為教學型大學，把培養(yǎng)應用型人才作為自己的培養(yǎng)目標。獨立學院學生普遍具有頭腦靈活、喜歡動手操作、學習能力較強的特點。為了能顯著提高學生運用理論知識解決實際問題的能力，畢業(yè)后能夠更快地適應崗位要求，從而能得到用人單位的認可，提高用人單位的滿意度，結合獨立學院的教學目標和學生特點，加強會計學專業(yè)實踐課程建設，就成為亟待解決的重大問題。將以筆者所在單位北京科技大學天津學院為例，在介紹我院會計學專業(yè)目前做法的基礎上，分析獨立學院會計學專業(yè)實踐課程建設所面臨的問題，并給出解決這些問題的建議和改進措施。

一、北京科技大學天津學院會計學專業(yè)實踐課程建設介紹

北京科技大學天津學院會計學專業(yè)實踐課程體系可分為五大模塊，分別為：專業(yè)基礎模塊；專業(yè)主干課程模塊；專業(yè)技術課程模塊；專業(yè)方向（即前沿課程）；實訓、實習模塊。

1.專業(yè)基礎模塊

專業(yè)基礎模塊中主要包括基礎會計課程?；A會計課程共為64學時，其中上機課時8學時。基礎會計課程中的實踐教學主要包括在理論教學中對會計書寫規(guī)范，各種原始憑證，記賬憑證的填制規(guī)范介紹后學生實際動手的書寫和填制。上機課主要采用某教學軟件上機操作系統(tǒng)，該系統(tǒng)可以訓練學生原始憑證的填制和審核，記賬憑證的填制和審核，賬簿的設置和啟用，會計憑證的整理和裝訂，對賬與各類錯賬更正的實訓，簡單報表的編制，工業(yè)和商業(yè)企業(yè)主要經(jīng)濟業(yè)務賬務處理綜合實訓等。學生可利用上機系統(tǒng)進行操作，并可以及時得知操作的正誤。錯誤也可由系統(tǒng)標紅，再由學生進一步修改直至正確為止。

2.專業(yè)主干課程模塊

專業(yè)主干課程模塊主要包括中級財務會計和成本會計中的上機課時各8學時。中級財務會計和成本會計的上機課主要也是采用某教學軟件上機操作系統(tǒng)。中級財務會計實訓系統(tǒng)可以練習建賬、審核原始憑證、填制記賬憑證（包括審核）、登記明細賬、編制科目匯總表、登記總賬、編制會計報表、填制納稅申報表等。中級財務會計綜合實訓將經(jīng)濟業(yè)務的來龍去脈與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營有機地結合起來。通過對企業(yè)會計實務模擬實訓，使學生能系統(tǒng)地掌握企業(yè)會計核算的全過程。成本會計上機實訓系統(tǒng)包括從生產(chǎn)環(huán)節(jié)料、工、費的歸集和分配到結轉產(chǎn)品成本，再到最后生成報表的實訓，并體現(xiàn)不同分配方法和成本計算方法對成本的影響。

3.專業(yè)技術課程模塊

專業(yè)技術課程模塊主要包括會計電算化原理與實務48學時，Excel在財務管理中的應用48學時。會計電算化原理與實務主要介紹金蝶k3系統(tǒng)的實際操作。Excel在財務管理中的應用主要介紹如何利用Excel工具解決財務管理中的籌資、投資、流動資金管理、銷售管理、利潤管理、財務報表分析等問題。

4.專業(yè)方向（前沿課程）模塊

專業(yè)方向（前沿課程）包括會計熱點問題探討。該課程主要精選上課年度所涉及到的會計準則、財務管理、稅務、內(nèi)部控制等方面的熱點焦點問題。引導學生閱讀最新法規(guī)政策，在給予講解的同時，組織學生展開討論，討論相關政策的影響，培養(yǎng)學生樹立自我學習，終身學習的理念。

5.實訓、實習模塊

實訓、實習主要在暑假開始前的小學期和假期進行。實訓、實習主要包括基礎會計實訓、會計綜合實務大演練、認識實習、專業(yè)實習、商業(yè)策劃書的撰寫等?；A會計實訓主要是在學習完基礎會計后的小學期利用手工會計實驗室進行?；A會計實訓主要包括阿拉伯數(shù)字的書寫、漢字大寫數(shù)字的書寫、大小寫金額的書寫、原始憑證的填制、原始憑證的審核、商品流通企業(yè)記賬憑證的填制、工業(yè)企業(yè)記賬憑證的填制、記賬憑證的審核、建賬訓練、記賬訓練、錯賬更正、對賬與結賬、科目匯總表賬務處理程序、試算平衡表的編制、銀行存款余額調節(jié)表的編制、資產(chǎn)負債表和利潤表的編制、會計憑證的傳遞、裝訂和保管。會計綜合實務大演練以典型的工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)的一個會計期間實際發(fā)生的經(jīng)濟活動業(yè)務為對象，全面地介紹了企業(yè)的概況、期初數(shù)據(jù)、經(jīng)濟業(yè)務事項（包括相關原始憑證），手工模擬與信息化模擬方式，以及建賬、填制與審核會計憑證、登記賬簿、對賬、轉賬與結賬、編制會計報表、計算與申報應納稅款、年度結轉處理等綜合模擬處理方法。希望通過體驗式教學，幫助學生深刻認識并熟練處理真實行業(yè)、真實單位的真實經(jīng)濟業(yè)務事項，掌握會計實務技能。認識實習要求學生利用大二結束后的暑假去企事業(yè)單位的財務部門參觀，了解財務部門的崗位設置，以及不同崗位的工作職責。還可以選擇去會計師事務所參觀學習，了解會計師事務所的業(yè)務種類，從業(yè)人員所需的專業(yè)素質等。通過參觀學習，了解將來所要從事的財務相關工作及所需的職業(yè)能力，從而在將來的學習中能夠有所側重。專業(yè)實習要求學生利用大三結束后的暑假去企事業(yè)單位實習，從事和會計相關的實習工作，如出納助理、會計助理、審計助理等。熟悉相關工作流程，為大四畢業(yè)找工作積攢實習經(jīng)驗。商業(yè)策劃書的撰寫主要是對學生進行創(chuàng)業(yè)培訓，要求學生每4～8人組成一個創(chuàng)業(yè)小組，選定創(chuàng)業(yè)項目后按照商業(yè)策劃書的模板撰寫包括公司介紹、技術與產(chǎn)品、市場分析、競爭分析、市場營銷、投資說明、風險分析、管理、經(jīng)營預測、財務分析等內(nèi)容。要求學生明確分工，各負其責，最終要求小組進行PPT展示。通過此課程培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，了解市場，并將所學專業(yè)課的知識應用到商業(yè)策劃書的撰寫中。endprint

二、會計學專業(yè)實踐課程建設存在問題

從以上所述我院會計學專業(yè)實踐課程的五個模塊的實施情況，以及筆者走訪調查和閱讀同行所撰寫的文章情況來看，目前獨立學院會計學專業(yè)實踐課程建設還存在以下幾個問題。

1.課程之間的內(nèi)容重復問題

很多實踐課程之間存在重復問題，比如專業(yè)基礎模塊中基礎會計的上機課和實訓實習模塊中的基礎會計實訓存在重復，所實訓的內(nèi)容從實質上來看都是基本一致的，只是形式上一個是用電腦進行操作一個是手工操作。專業(yè)主干課程中的中級財務會計的上機課和實訓實習模塊中的會計綜合實務大演練中的內(nèi)容也有部分重復。

2.仿真效果不強

從各模塊校內(nèi)實訓的核心內(nèi)容來看，其實質都是對某一類型企業(yè)不同的業(yè)務進行會計核算，而對于企業(yè)整體財務部門的工作氛圍，實際的工作流程，不同會計崗位的職責等則很難通過校內(nèi)的實訓來完成。教學軟件有一定的仿真效果，在不同業(yè)務中，體現(xiàn)了不同人員的工作職責，學生通過選擇角色才能完成簽字蓋章等工作職責，但當學生掌握了操作技巧后，往往只是機械地去變換角色，真正能夠動腦筋思考為什么需要變換角色的學生卻并不多見。當然，教師在這時需要反復提醒學生在完成上機題目時要仔細思考，而不只是機械地去操作。

3.材料單一考核難以把握

無論是手工實訓還是上機實訓，往往只有一份或者幾份材料，由于獨立學院學生人數(shù)眾多，做到人手一份實訓材料不太現(xiàn)實，所以很容易出現(xiàn)互相抄襲的現(xiàn)象。如果教師只看結果，就會出現(xiàn)難以公平公正地衡量學生實訓實習成績的問題。

4.實習基地建設存在困難

眾所周知，財務會計工作是企業(yè)的重要工作，出于保密原因，企業(yè)往往不會讓實習學生接觸其核心的會計資料。獨立學院會計學專業(yè)學生往往人數(shù)眾多，完全依靠學校去給每一位學生找到實習單位，對學校來講也并不是一件十分容易的事情。學校利用各種渠道為學生建立起實習基地后，如何能讓實習基地更好地發(fā)揮作用，讓學生真正地能在實習過程中體驗會計工作的流程，能將知識學以致用，目前還存在較大的困難。

5.實踐課程綜合性不強

五大模塊中所涉及到的實踐課程絕大部分都只是對會計核算業(yè)務進行實訓，對學生的能力鍛煉較為單一，而對籌資、投資、營運資金管理等財務管理方面的實訓較少。在商業(yè)策劃書實訓過程中，體現(xiàn)了一定的綜合性培養(yǎng)，綜合了財務預測，財務投資決策等知識，但個別學生在商業(yè)策劃書的撰寫中缺乏團隊合作精神，積極性不高，所撰寫出的策劃書不具備實際操作性。

6.實踐課程安排的時間問題

實踐課程安排在課程中間，往往存在著教室協(xié)調、課時協(xié)調等一些實際問題。如將實踐課程安排在一門課程結束之后，考試之前，學生往往忙于考試，針對相關課程的重視程度不夠。安排在考試之后的小學期，學生又普遍存在著考試已經(jīng)結束，著急回家休息的心態(tài)，對實踐課程要完成的內(nèi)容往往存在著對付的態(tài)度。

三、獨立學院會計學專業(yè)實踐課程建設建議

針對上述六個方面的問題，給出如下建議。

1.指導教師多加溝通協(xié)調

針對課程內(nèi)容重復問題，需要不同課程的指導教師多加協(xié)調合作。課程組要定期開展專門針對實踐課程建設的研討活動。課程內(nèi)容重復，是不是要完全避免，哪些內(nèi)容可以重復，哪些內(nèi)容沒有必要再去重復，這些問題都要反復討論。我們認為會計書寫規(guī)范，各種原始憑證，記賬憑證的填制規(guī)范這些理論內(nèi)容可以只講一遍，但可在基礎會計實訓、基礎會計上機實訓課程中反復練習，以達到讓學生熟練掌握的目的。中級財務會計上機實訓和會計綜合實務大演練的一些練習的業(yè)務要盡量避免重復，但對于中級財務會計課程中所學習的一些重點難點業(yè)務，大中型企業(yè)常見的會計業(yè)務如存貨、固定資產(chǎn)等方面的業(yè)務等則要多加重復。

2.多專業(yè)合作建立仿真模擬實驗室共同開展綜合實訓

針對目前實訓實習仿真效果不佳的情況，建議多專業(yè)合作，建立仿真模擬實驗室。比如可與金融專業(yè)合作開展實習。由金融專業(yè)建立模擬銀行，由會計專業(yè)建立模擬企業(yè)財務室，由財稅專業(yè)模擬稅務部門。會計專業(yè)學生分成若干組，每組設一名出納，兩名會計，一名稽核，一名主管。可與商業(yè)策劃書撰寫實訓相聯(lián)系，假設企業(yè)吸引到投資后，真實開展運營，所需籌資等可去模擬銀行借貸。根據(jù)企業(yè)業(yè)務性質不同，可由教師假設給予2—3個月的各項業(yè)務單，提供原始憑證等，由學生獨立完成在金蝶軟件上建賬、記賬、審核、出報表等過程。在這個過程中，業(yè)務所需資金的籌集由學生想辦法完成，何時需要籌資何時可以投資等都由學生自行決定，同時還要完成向稅務部門報稅交稅等過程。每個月可輪換一次崗位，使學生熟悉各個崗位的會計工作。教師在這一過程中，只充當旁觀者的角色，必要時給予簡單的指導，遇到問題盡量讓學生自己去解決。這樣提高實習的仿真程度，讓學生在實習過程中不僅體會財務相關工作的工作流程，也要實現(xiàn)團隊合作，培養(yǎng)學生的溝通能力和職場適應能力。同時，不僅進行了會計實務操作方面的鍛煉，也從財務的角度使學生能站在更高的層次考慮企業(yè)的籌資投資資金管理運作等各方面的問題。

3.實習材料差異化考核層面多元化

建立仿真模擬實驗室后每一小組組成的每個企業(yè)要求教師根據(jù)不同企業(yè)類型給予不同的業(yè)務材料。考核要從學生的實習態(tài)度、實習任務的完成情況等角度去考慮問題，要細化考核的每一點，具體到遲到早退多長時間扣多少分、實習任務要細化到每一個小任務的分數(shù)。除了指導教師一人給分之外，還可引入學生互評，不同組、不同班級之間互評等。為培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，體現(xiàn)考核的公平性，還可以要求實訓組隊必須由不同班級組成的方式進行。

4.多方利用資源開發(fā)實習基地

可組織在同一地點的學生，利用較長的寒暑假，進行集中實習。校方、教師和學生要利用各項資源開發(fā)實習地點。建議指導學生去代理記賬公司、稅務師事務所、會計師事務所等業(yè)務較多的地方開展集中實習。這樣學生可以接觸更多類型企業(yè)的業(yè)務，除了會計核算，還可接觸審計、稅務、管理咨詢等方面的業(yè)務。endprint

5.科學合理安排校內(nèi)實踐課程時間

課程中的實訓要積極和教務等部門協(xié)調，一定要保證理論課結束后及時進行實訓課的教學。結合學生心理特點，校內(nèi)集中實習可在考試后利用一天做好動員工作，建議小學期安排在8月中旬至8月底，下半年的開學前。這樣在學生充分進行休息，而且天氣也不是特別熱的情況下讓學生進行集中實踐會取得比較好的效果。

參考文獻：

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Research on the Independent College Accounting Talent Training Practice Course Construction

——A Case Study of Tianjin College，University of Science and Technology Beijing

WU Ting

（Tianjin College，University of Science and Technology Beijing，Tianjin 301830，China）

Abstract：Independent college accounting professional practice course construction exists some problems.For example，the course content is similar.Simulation effect is not strong.Practice material is single.It is difficult to evaluate.Practice base construction is difficult.Practice course is not comprehensive.Arrangement of time is unreasonable.In view of the above problems，the teachers should communicate more.Relevant majors should cooperate to establish simulation laboratory to carry out comprehensive training.Internship material should be different.Evaluation method should be diversified.We should use various resources to develop practice base.We should arrange the course time scientific and rational.

Key words：independent college；accounting；practice

[責任編輯 吳 迪]endprint