包凌宇

摘 要： 現(xiàn)代教育思想認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一種自主的認(rèn)識(shí)和將外在的知識(shí)觀念轉(zhuǎn)化為其內(nèi)部的精神財(cái)富的過程。在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生是主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已成為教學(xué)的主要任務(wù)之一。作者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討在課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等問題。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 教學(xué)方法

學(xué)生自主學(xué)習(xí)是一種自律學(xué)習(xí)，是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的人，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，這是教師不能代替也代替不了的。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)只是起指導(dǎo)作用，每個(gè)學(xué)生都有一種獨(dú)立的要求，除有特殊原因外，都有相當(dāng)強(qiáng)的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)行教學(xué)改革要求改變單純的接受式學(xué)習(xí)，講究從“一刀切”教學(xué)向關(guān)注個(gè)體差異的教學(xué)轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。正因?yàn)槿绱?，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力顯得十分重要。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力可以從以下方面入手。

一、創(chuàng)造快樂、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境

課堂環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響很大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿腔的熱情，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在上新課之前，教師應(yīng)先做好準(zhǔn)備，安排好課堂流程，這樣才能在課堂上省掉一些不必要的探索過程。在課堂中應(yīng)加入學(xué)生自由發(fā)揮、討論的環(huán)節(jié)，真誠地鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生發(fā)表的一些創(chuàng)新性言論要著重表揚(yáng)。課下應(yīng)多與學(xué)生溝通，了解每個(gè)學(xué)生的性格特征，尋找他們的閃光點(diǎn)，因人施教，尋找正確的引導(dǎo)方式。與學(xué)生建立朋友關(guān)系，真誠地對(duì)待學(xué)生，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生親近感，能夠更好地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。有這種融洽的師生關(guān)系作為支撐，必然能創(chuàng)造出輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這樣的課堂上，學(xué)生有較高學(xué)習(xí)積極性，思維活躍、反應(yīng)靈敏，有助于心智發(fā)育，提高課堂學(xué)習(xí)效率?？傊?，一堂課，要始終讓學(xué)生學(xué)得輕松、興趣盎然。

二、建立良好的師生關(guān)系

平時(shí)注重對(duì)學(xué)生情感的投入，熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，在教學(xué)活動(dòng)中盡力為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，在學(xué)生學(xué)習(xí)困難時(shí)給予幫助，在成功時(shí)給予贊揚(yáng)，正確對(duì)待學(xué)生的個(gè)體差異，讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)，評(píng)價(jià)時(shí)做到不褒此貶彼。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲

激發(fā)學(xué)生求知欲的主要途徑有兩個(gè)：一是活躍課堂氛圍。教師通過營造課堂氛圍，激勵(lì)學(xué)生因惑質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生懸念，形成欲罷不能的心理狀態(tài)，進(jìn)入發(fā)現(xiàn)者的“憤悱”狀態(tài)，或在問題中溶入趣味性的因素，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的欲望與興趣。二是創(chuàng)設(shè)問題情境，通過設(shè)計(jì)一個(gè)問題的模擬發(fā)現(xiàn)過程或借助類比聯(lián)想等方法，使學(xué)生置身于發(fā)現(xiàn)問題的情境中，進(jìn)入發(fā)現(xiàn)者的角色，從而激發(fā)學(xué)生生疑質(zhì)疑。

科學(xué)證明，學(xué)生對(duì)于親自動(dòng)手操作過的知識(shí)記憶最牢固，實(shí)際操作是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效途徑。例如，在學(xué)習(xí)三角形的知識(shí)時(shí)，會(huì)涉及三角形的穩(wěn)定性，教師可以讓學(xué)生用木棒作出四邊形、圓形等形狀，然后讓他們對(duì)這幾種形狀施加壓力，對(duì)比這幾種形狀的變形程度，最后得出結(jié)論：三角形在這幾種形狀中是最穩(wěn)定的。然后讓他們搜集生活中三角形的應(yīng)用，這樣是為了讓他們看到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用，不僅讓他們所獲得的知識(shí)基礎(chǔ)更牢固，還能將專業(yè)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

四、鼓勵(lì)學(xué)生操作討論，敢于質(zhì)疑

教師不僅要傳授知識(shí)，更要教給學(xué)生探索知識(shí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、操作、歸納、模擬、猜測、交流、反思等。在探索過程中，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，善于思考，善于發(fā)現(xiàn)，敢于質(zhì)疑，勇于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新的探索精神，讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)探索知識(shí)的過程，不斷摸索和完善探究的方法，在探索中運(yùn)用，在運(yùn)用中探索。

五、打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，嘗試采用不同的教學(xué)方法

長期以來，“教師教，學(xué)生學(xué)”是教學(xué)的一個(gè)傳統(tǒng)模式，這樣的教學(xué)法已不再適應(yīng)新的教學(xué)觀，應(yīng)將教師的作用從“教”提高到“導(dǎo)”?！皩?dǎo)”就是引導(dǎo)，即教師的作用不應(yīng)該是死板地“教”學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生，充分地使學(xué)生展示自己的思維能力和想象能力，盡可能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)知識(shí)。不要一成不變地采用講授法，要采取如：討論法、談話法、實(shí)驗(yàn)法等有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，培養(yǎng)出高素質(zhì)、高能力的新一代人才。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要把促進(jìn)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展放在首位。要善于激發(fā)學(xué)生自主探索的動(dòng)機(jī)，還給學(xué)生探索的空間，創(chuàng)造自主探索的條件，調(diào)動(dòng)自主探索的積極性，讓學(xué)生愛學(xué)、能學(xué)、會(huì)學(xué)，培養(yǎng)出具有探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的一代新人。

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