郭聰敏
(中原工學(xué)院圖書館,河南 鄭州 450007)
新媒體時(shí)代我國公眾科學(xué)素養(yǎng)的提升策略探析
郭聰敏
(中原工學(xué)院圖書館,河南 鄭州 450007)
本文通過解析阻礙我國公眾科學(xué)素養(yǎng)提升的原因,探究了新媒體時(shí)代可通過強(qiáng)化新媒體的科技傳播責(zé)任;提升公眾的媒介素養(yǎng);進(jìn)行校園科學(xué)教育改革;建立完善的科普體系;構(gòu)建共享的科學(xué)研究氛圍;加強(qiáng)公眾科學(xué)素養(yǎng)的理論研究等以提高公眾的科學(xué)素養(yǎng)。
科學(xué)素養(yǎng);公眾素養(yǎng);素養(yǎng)提升
長久以來,媒體傳播因其自身獨(dú)特的優(yōu)勢在提升公眾科學(xué)素養(yǎng)方面一直都處“主力軍”的地位,新媒體時(shí)代更是如此。但作為具有顯著“雙刃劍”特點(diǎn)的新媒體傳播對(duì)公眾科學(xué)素養(yǎng)的提升是促進(jìn)還是滯礙,就要看我們?nèi)绾螕P(yáng)長避短,如何培養(yǎng)和提高公眾的媒介素養(yǎng),如何規(guī)范有效地進(jìn)行科學(xué)傳播,進(jìn)而提升公眾科學(xué)素養(yǎng),提升整個(gè)社會(huì)的科技創(chuàng)新能力。
1.1 新媒體時(shí)代公眾科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵。我國《全民科學(xué)素質(zhì)綱要》從基本國情出發(fā),對(duì)科學(xué)素養(yǎng)內(nèi)涵做出了界定,公眾具備基本科學(xué)素養(yǎng)一般是指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí),掌握基本的科學(xué)方法,樹立科學(xué)思想,崇尚科學(xué)精神,并具有一定的應(yīng)用它們處理實(shí)際問題與參與公共事務(wù)的能力[1]。目前,雖然各國學(xué)者對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)維度不一,概述不同,但一致認(rèn)同的是科學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的概念,時(shí)代不同,科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵也會(huì)發(fā)生變化。新媒體時(shí)代更是如此,現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展,不斷涌現(xiàn)新的科技,派生新的科學(xué)知識(shí);新環(huán)境下催生的新科技革命、知識(shí)覆蓋更替、信息狂潮;科技與人、與社會(huì)的關(guān)系日益密切等使得公眾對(duì)科技、社會(huì)影響的意識(shí)和理解也在悄然發(fā)生變化,處在動(dòng)態(tài)的發(fā)展中。因此,新媒體時(shí)代公眾科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵需結(jié)合科技的發(fā)展重新考量。新媒體時(shí)代公眾的科學(xué)素養(yǎng)可分為基本科學(xué)素養(yǎng)和高層次科學(xué)素養(yǎng)?;究茖W(xué)素養(yǎng)包括公眾必須掌握的科學(xué)知識(shí),具備正確的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法,具有崇尚科學(xué)的思想和精神。高層次科學(xué)素養(yǎng)指公眾具有主動(dòng)對(duì)科學(xué)進(jìn)行研究,進(jìn)行創(chuàng)新的意識(shí)和精神;具有新媒體傳播中對(duì)偽科學(xué)的辨析能力;具有服務(wù)于全民科學(xué)研究的大數(shù)據(jù)時(shí)代的大局意識(shí)等。
1.2 公眾科學(xué)素養(yǎng)提升的意義。其一,公眾科學(xué)素養(yǎng)提升的宏觀意義。公眾科學(xué)素養(yǎng)決定了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,是科技創(chuàng)新與社會(huì)發(fā)展的必要基礎(chǔ),這是因?yàn)樵诋?dāng)今高度依賴社會(huì)支持的大科學(xué)模式下,科學(xué)技術(shù)的研究、發(fā)展和社會(huì)功能的發(fā)揮需要具有一定知識(shí)水平的公眾的理解與支持,需要一個(gè)開放的科研機(jī)制和寬松的社會(huì)科研環(huán)境。對(duì)公眾科學(xué)素養(yǎng)的提升不僅關(guān)系到科技創(chuàng)新發(fā)展能否得到社會(huì)支持,能否長足發(fā)展,還會(huì)對(duì)國家科技創(chuàng)新發(fā)展及經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)步產(chǎn)生巨大影響,進(jìn)而影響整個(gè)國家的競爭力。一個(gè)國家的全體公民只有具備良好的科學(xué)素養(yǎng),才能合理地應(yīng)用科學(xué)技術(shù),發(fā)展經(jīng)濟(jì),推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。其二,公眾科學(xué)素養(yǎng)提高的微觀意義。對(duì)公眾個(gè)人而言,擁有基本科學(xué)素養(yǎng)不僅是適應(yīng)當(dāng)今科技時(shí)代社會(huì)發(fā)展的必備條件,也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)每個(gè)成員的最基本要求。只有具有良好的科學(xué)素養(yǎng),才能深刻理解科學(xué)技術(shù),才能運(yùn)用科學(xué)技術(shù)提供的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法處理個(gè)人生活和工作中的問題。因此,提高公眾自身的科學(xué)素養(yǎng),是現(xiàn)代社會(huì)每個(gè)成員自身全面發(fā)展的必然要求。
持續(xù)八次的公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查結(jié)果表明,我國公眾的科學(xué)素養(yǎng)離《全民科學(xué)素質(zhì)綱要》中提出的到2020年要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)還有很大距離。公眾科學(xué)素養(yǎng)整體水平不高主要表現(xiàn)在缺乏科技常識(shí),缺乏應(yīng)有的批判、自主、創(chuàng)新等科學(xué)精神,使偽科學(xué)或反科學(xué)的觀念和行為曾占據(jù)市場,愚昧迷信風(fēng)行,產(chǎn)生惡劣影響,如“鹽慌事件”和眾多社會(huì)精英人物牽涉其中的“王林事件”等??v觀妨礙我國公眾科學(xué)素養(yǎng)提升的原因,主要有以下幾方面。
2.1 新媒體的培育作用未能充分發(fā)揮。科技傳播是發(fā)揮媒體對(duì)公眾科學(xué)素養(yǎng)培育的重要途徑。有效地科技傳播有助于公眾正確價(jià)值觀的樹立,有助于公眾理解科學(xué)和支持科學(xué)。新媒體時(shí)代的顯著特點(diǎn)使公眾更便于接觸科學(xué)知識(shí)和參與科學(xué)活動(dòng),進(jìn)而正確地理解科學(xué)和應(yīng)用科學(xué)。然而,當(dāng)前我國的新媒體在導(dǎo)向上發(fā)生偏頗,過多關(guān)注人與人的關(guān)系,如富商、官員、明星等多于關(guān)注人與自然的關(guān)系。再者,經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使會(huì)使一些媒體忘記自己的社會(huì)責(zé)任,虛假信息的傳播不但無助于公眾科學(xué)素養(yǎng)的提升,反而可能會(huì)誤導(dǎo)公眾形成錯(cuò)誤判斷,從而產(chǎn)生錯(cuò)誤行為。新媒體時(shí)代,強(qiáng)調(diào)用戶的參與,這就說明媒體的傳播不是單向的,同時(shí)還要注重反饋公眾的意愿和心聲,在信息接收和參與中提高公眾的科學(xué)素養(yǎng)。
2.2 基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不夠完善。公眾科學(xué)素養(yǎng)的提高需科技傳播先行,傳播不能空中臆想,必須有基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和科技資源。目前,我國的網(wǎng)絡(luò)覆蓋和利用成本高,偏僻山村和農(nóng)村覆蓋率更低,基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還有待完善。雖不能建設(shè)如韓國那樣的數(shù)碼港城市,但網(wǎng)絡(luò)的覆蓋及利用的便捷性在新媒體時(shí)代凸顯重要,直接影響用戶參與科學(xué)活動(dòng)的可及性。其次,科普資源的孤立和分布不均也是阻礙全國公眾科學(xué)素養(yǎng)提升的一個(gè)原因。高校、科研機(jī)構(gòu)、公共圖書館、博物館、科技館以及社會(huì)企業(yè)等都不同程度地?fù)碛懈黝惪破召Y源,但因體制的問題而造成資源的孤立,達(dá)不到有效地共享和利用,進(jìn)而影響科普資源在提高公眾科學(xué)素養(yǎng)中的應(yīng)發(fā)揮的作用。
2.3 科學(xué)教育力度不足和范圍不廣。世界各國經(jīng)驗(yàn)表明,提高公眾科學(xué)素養(yǎng)的主要渠道是學(xué)校教育。然而,我國目前有機(jī)會(huì)接受教育的學(xué)生人數(shù)占全國人口比例較低,農(nóng)村更是如此,而且在校生的科學(xué)素養(yǎng)整體水平也不夠理想。雖然《全民科學(xué)素質(zhì)綱要》中已明確提出,要把未成年人作為公眾科學(xué)素養(yǎng)建設(shè)的第一類重點(diǎn)人群,實(shí)際上也就是以在校生為主的群體,通過實(shí)施新世紀(jì)素質(zhì)教育工程,推進(jìn)新科學(xué)課程的全面實(shí)施,以及建立校外科技活動(dòng)場所與學(xué)??茖W(xué)課程相銜接的有效機(jī)制[2]。在學(xué)校正規(guī)教育實(shí)踐過程中有些學(xué)校雖已有所回應(yīng),但是,執(zhí)行力度明顯不足。特殊國情下的應(yīng)試教育造成科學(xué)教育沒有引起足夠的重視,科學(xué)教育意識(shí)不強(qiáng),教育內(nèi)容粗淺,教育力度不夠。公眾科學(xué)素養(yǎng)應(yīng)是全民各年齡階層的,而不僅僅是在校學(xué)生,農(nóng)民工、老年人等弱勢群體,以及錯(cuò)過機(jī)會(huì)或沒機(jī)會(huì)接受學(xué)校教育的成人等其科學(xué)素養(yǎng)更需要提升,而終身教育和學(xué)習(xí)環(huán)境的缺乏等正是阻礙上述弱勢群體科學(xué)素養(yǎng)提高的原因所在。
2.4 科普推廣缺乏持續(xù)性。科普是提升公眾科學(xué)素養(yǎng)的先行軍??茖W(xué)普及不是簡單的掃除文盲,而是由科學(xué)技術(shù)人員向非科學(xué)群體介紹當(dāng)前科學(xué)的現(xiàn)狀、進(jìn)展、研究成果等,讓公眾能夠了解科學(xué)和掌握科學(xué)。我國雖然開展科普工作很早,但因系統(tǒng)完善的科普機(jī)制尚未建成,以及社會(huì)各界合作和公眾參與程度不高,存在著科普工作乏力,創(chuàng)新性和持續(xù)性不強(qiáng)的現(xiàn)象。尤其是在廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村普遍存在著基礎(chǔ)條件差、內(nèi)容單一、形式呆板等突出問題,致使公眾科學(xué)素養(yǎng)提升十分緩慢。不少地方科普宣傳設(shè)施落后,甚至沒有人員場所和活動(dòng)經(jīng)費(fèi),正常的科普工作無法開展,即使勉強(qiáng)能展開一些科普宣傳,其受眾面也不夠廣泛,形不成有效地科普氛圍,難以達(dá)到理想效果。
3.1 強(qiáng)化新媒體的科技傳播責(zé)任。在公眾科學(xué)素養(yǎng)提升過程媒體的重要性不可置疑。但由于媒體為公眾服務(wù)意識(shí)淡薄和責(zé)任不強(qiáng)的原因致使媒體在科技傳播的過程中存在諸多問題,極不利于公眾科學(xué)素養(yǎng)的提升,因此,要強(qiáng)化媒體的責(zé)任感,把為公眾服務(wù)放在第一位。在傳播信息時(shí)首先要保證信息渠道的暢通、及時(shí)和公開,不能刻意對(duì)公眾隱瞞、歪曲或者拖延信息的發(fā)布,應(yīng)如實(shí)的報(bào)道、傳遞與發(fā)布。同時(shí),還要注意傳遞與發(fā)布信息的來源廣泛性,而不能僅僅報(bào)道某一些方面的信息,尤其是要及時(shí)報(bào)道政府有關(guān)部門、各種社會(huì)組織、公司和社會(huì)團(tuán)體的聲音,并及時(shí)把公眾的聲音、呼聲與要求及時(shí)傳遞出來。另外,在保證傳播渠道和傳播質(zhì)量的同時(shí)還要加大科技傳播力度,擴(kuò)大受眾面,以有效提高全民的科學(xué)素養(yǎng)。
3.2 切實(shí)進(jìn)行校園科學(xué)教育。教育是提高公眾科學(xué)素養(yǎng)的最根本方法。但時(shí)至今日,我國的學(xué)校教育改革中對(duì)科學(xué)教育仍沒有引起足夠重視,學(xué)校教學(xué)的目的與動(dòng)力是應(yīng)試,而非提高個(gè)人素質(zhì)。借鑒美英發(fā)達(dá)國家的成功經(jīng)驗(yàn),根據(jù)《全民科學(xué)素質(zhì)綱要》要求,在學(xué)校教育中強(qiáng)化科學(xué)教育,增大“四科”教學(xué)內(nèi)容,在教育方法上推行有形化教育方法,如廣西師范大學(xué)、南京師范大學(xué)等國內(nèi)師范院校建立的科學(xué)探究館[3],此類有形化教育可幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)。同時(shí)加強(qiáng)科學(xué)教育與培訓(xùn)資源的建設(shè)與整合,加強(qiáng)利用社會(huì)資源開展科學(xué)教育和培訓(xùn)。
3.3 建立完善的科普制度。科普教育是提高公眾科學(xué)素養(yǎng)的先行軍。我國歷來重視科普推廣,但由于目前科普體系不完善、投入資金不足、人員缺乏、場館有限、資源共享有待實(shí)現(xiàn),以及科普氛圍不濃、受益面窄等主要問題使科普教育未能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)和可持續(xù)發(fā)展。因此,要建立完善的科普制度,保障公眾科學(xué)素養(yǎng)的提升。積極營造科普氛圍,強(qiáng)化科普宣傳教育,吸引更多公眾參與,建立系統(tǒng)完善的科普制度給予監(jiān)督和指導(dǎo);在科普形式上,增設(shè)科普網(wǎng)絡(luò),開展科普旅游,主動(dòng)為公眾推送科普知識(shí);在科普資源上,整合和共享科普著作,增建科普?qǐng)鏊?,切?shí)解決存在的科普產(chǎn)品和信息資源匱乏的問題;在科普對(duì)象上,針對(duì)公眾層次多樣性的現(xiàn)實(shí)劃分科普對(duì)象,確定不同對(duì)象的科普重點(diǎn)內(nèi)容,滿足不同的需要,使科普公共服務(wù)公平普惠。
3.4 提高公眾的媒介素養(yǎng)。公眾的媒介素養(yǎng)在新媒體時(shí)代對(duì)自身科學(xué)素養(yǎng)的提升至關(guān)重要。人們只有廣泛地接觸各類媒體,才能獲得最優(yōu)質(zhì)的信息資源,做出正確的選擇和判斷,提高對(duì)科學(xué)的認(rèn)知和利用能力,進(jìn)而提高社會(huì)適應(yīng)能力。公眾媒介素養(yǎng)的提高按人群可通過在校教育、社會(huì)教育和媒介宣傳三種途徑進(jìn)行提高[4]。教育機(jī)構(gòu)和政府可利用相關(guān)的資源來組織和推動(dòng)媒介教育,指導(dǎo)公眾媒介教育,構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)以提高公眾的科學(xué)素養(yǎng)。但公眾自身科學(xué)素養(yǎng)的提升在本質(zhì)上還依賴于公眾自身的積極參與,在自由寬松的科技傳播環(huán)境中,公眾通過參與多樣化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提高自身的信息解讀能力和信息利用能力,進(jìn)而通過媒體來表達(dá)和傳遞自己的科學(xué)觀點(diǎn)和知識(shí),在與他人的交流學(xué)習(xí)中正確理解科學(xué)。
3.5 構(gòu)建共享的科學(xué)研究氛圍。長期以來,由于體制的原因,我國各系統(tǒng)之間的科學(xué)資源共享不盡人意,這也是阻礙我國公眾科學(xué)素養(yǎng)提升的原因之一。作為科學(xué)資源相對(duì)集中的科研機(jī)構(gòu)、高等院校、公共圖書館、博物館、科技館等應(yīng)聯(lián)合共建資源共享平臺(tái),共創(chuàng)科學(xué)研究氛圍,為提高公眾科學(xué)素養(yǎng)貢獻(xiàn)力量。通過產(chǎn)、學(xué)、研的結(jié)合,將創(chuàng)新落到實(shí)處;通過“陽光工程”、“科普惠農(nóng)興村計(jì)劃”,著力培養(yǎng)有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營的新型農(nóng)民,縮小公眾之間的科學(xué)素養(yǎng)鴻溝;通過機(jī)構(gòu)知識(shí)庫的共建和共享,避免科研課題的重復(fù)研究,減少政府的重復(fù)投資;通過和諧共享科研氛圍的構(gòu)建,創(chuàng)造寬松愉悅的科學(xué)研究環(huán)境,提高大家的共享和創(chuàng)新能力。
3.6 加強(qiáng)公眾科學(xué)素養(yǎng)的理論研究。對(duì)公眾科學(xué)素養(yǎng)的理論研究有助于更好地指導(dǎo)公眾科學(xué)素養(yǎng)的提升。中國自1990年初引進(jìn)美國著名公眾科學(xué)素養(yǎng)研究者米勒的科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查理論指標(biāo)以及問卷后,對(duì)外宣布進(jìn)行了8次調(diào)查[5]。但面對(duì)與國外相比差距較大并停滯不前的公眾科學(xué)素養(yǎng),更應(yīng)該進(jìn)行深度剖析和跟蹤研究,找出主要原因,而不應(yīng)僅為調(diào)查而問卷。不應(yīng)在行政力量的驅(qū)動(dòng)下,形成“大躍進(jìn)”式的科學(xué)素養(yǎng)競賽,使公眾科學(xué)素養(yǎng)的研究開始離開學(xué)術(shù)軌道。應(yīng)通過深入研究探索教育體制、家庭背景以及社會(huì)情況下,公眾在正規(guī)教育體制和非正規(guī)教育環(huán)境中所形成的科學(xué)態(tài)度以及影響因素,探究科學(xué)性的、實(shí)踐性強(qiáng)的公正科學(xué)素養(yǎng)測評(píng)體系,進(jìn)行專題測評(píng),進(jìn)行縱向深入研究,切實(shí)能為公眾科學(xué)素養(yǎng)的提升提供指導(dǎo)。
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1671-0037(2014)12-14-2
郭聰敏(1977-),女,本科,助理館員,研究方向:圖書情報(bào)和檔案管理。