楊榮

摘? 要：隨著計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫的不斷發(fā)展，作為開發(fā)數(shù)據(jù)庫的軟件之一——Visual Foxpro軟件，以其可視化強(qiáng)、簡單易學(xué)被廣泛應(yīng)用;再加上Visual Foxpro是技校學(xué)生取得計(jì)算機(jī)中級證必考的內(nèi)容，所以，該課程如何學(xué)、如何提高教學(xué)質(zhì)量是計(jì)算機(jī)教師探索的主要課題之一。主要闡述了教材內(nèi)容、教學(xué)次序、教學(xué)方法和考核改革等多方面的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：Visual Foxpro;教學(xué)質(zhì)量;技校學(xué)生;數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)

中圖分類號：G632.4;G633.67??? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? ????????????文章編號：2095-6835（2014）23-0111-02

Visual Foxpro（簡稱VFP）是一種關(guān)系型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，也是開發(fā)中、小規(guī)模數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)和管理信息系統(tǒng)的常用工具。VFP數(shù)據(jù)庫的最大的特點(diǎn)是可視化強(qiáng)、操作簡單易學(xué)、應(yīng)用廣泛。到目前為止，VFP仍被廣泛應(yīng)用于各種數(shù)據(jù)庫管理工作中，并給日常管理工作帶來了許多便利，而VFP也是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的后續(xù)課程。

Visual Foxpro是職業(yè)技術(shù)學(xué)校必修的計(jì)算機(jī)課程，也是技校學(xué)生考取計(jì)算機(jī)中級證的必考內(nèi)容，因此，如何學(xué)、如何讓學(xué)生們從枯燥的理論學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)樂趣，如何提高該課程的教學(xué)質(zhì)量是所有計(jì)算機(jī)老師一直在不斷探索的問題。以下是筆者在多年教學(xué)工作中的一些感悟。

1? 調(diào)整教材內(nèi)容，改變教學(xué)次序

教材是教師教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。目前，市場上所售的VFP書籍基本上都是從基礎(chǔ)理論知識開始編寫的。如果教師使用此教材授課，那么，學(xué)生在最開始學(xué)習(xí)時(shí)，只能面對許多需要記憶并且枯燥乏味的理論知識。雖然這些知識點(diǎn)是必備、必學(xué)的，在以后的學(xué)習(xí)中也會(huì)用到，但是，對本身就對學(xué)習(xí)有抵觸心理的技校學(xué)生來說，教師這樣講課會(huì)削弱很大一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的生源質(zhì)量和自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)調(diào)整講課內(nèi)容的先后順序，讓學(xué)生先從宏觀上了解所學(xué)、所用、所得的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率才能有質(zhì)的突破，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)提高。

2? 設(shè)計(jì)精彩的第一堂課

如果學(xué)生能意識到學(xué)習(xí)VFP第一階段的重要性，那么，作為教師，第一堂課就更應(yīng)該講得精彩。作為技校學(xué)生，他們本身的綜合能力較差，幾乎80%以上的學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣;在課堂上，他們大多是以教師為中心，對教師講解的案例也沒有過多的創(chuàng)新性想法和意識。因此，教師應(yīng)該把第一堂課定位為開眼界，即學(xué)即所得，讓學(xué)生帶著學(xué)期階段性任務(wù)去學(xué)習(xí)，具體可以從以下兩方面入手：①教師應(yīng)利用多媒體教學(xué)設(shè)備讓學(xué)生先了解本學(xué)期要完成的課程設(shè)計(jì)的成品軟件，比如《學(xué)生成績管理系統(tǒng)》《班級日常考核系統(tǒng)》等與學(xué)生切身利益相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生“開眼界”，明確學(xué)習(xí)目的。②教師可以用VFP軟件完成一些簡單的案例。例如，實(shí)現(xiàn)2個(gè)數(shù)的加法運(yùn)算，即利用3個(gè)文本框控件和1個(gè)命令按鈕在表單上設(shè)計(jì)1個(gè)簡易的加法運(yùn)算。其中，2個(gè)文本框放2個(gè)加數(shù)、第3個(gè)文本框作為和的顯示框，命令按鈕作為加法“計(jì)算”的運(yùn)行按鈕，通過簡易的編程，讓學(xué)生切身感受到VFP的簡單易學(xué)。以此為教學(xué)切入點(diǎn)，通過教師的正確引導(dǎo)，把例題稍作修改，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)減法運(yùn)算，讓他們正真感受到“即學(xué)即所得”。

3? 教學(xué)方法的改革

教學(xué)方法是每個(gè)教師一直探索的問題，研究和改進(jìn)教學(xué)方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，還可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。對計(jì)算機(jī)教學(xué)來說，教學(xué)更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主研究的好習(xí)慣?，F(xiàn)將教學(xué)中用到的學(xué)習(xí)方法作簡單的總結(jié)。

3.1? 演示法

教師通過演示任務(wù)的實(shí)施情況，讓學(xué)生學(xué)習(xí)解決問題的方法，培養(yǎng)他們解決問題的能力。這種方法在教學(xué)中使用的最多，屬于傳統(tǒng)授課法，它是教學(xué)過程中必不可少的。但是，在教學(xué)過程中，已經(jīng)不能再像從前那樣整節(jié)課都由教師講解演示，而是要用這種方法解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的難題，或者教師通過講解演示的方法為學(xué)生講解新的知識點(diǎn)或講解一道題的多種做法等，即點(diǎn)到為止。

3.2? 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

這是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，教師給學(xué)生下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在接到任務(wù)后先分析問題、發(fā)現(xiàn)問題，然后在教師的幫助下共同完成任務(wù)。在問題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，讓學(xué)生積極主動(dòng)地應(yīng)用現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資源自主探索和互動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)，在完成既定任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主探索的自學(xué)能力。對VFP這門課程來說，學(xué)生最初學(xué)習(xí)的都是一些簡單的應(yīng)用，基本上每個(gè)學(xué)生都能完成具體的操作，但是，之后的學(xué)習(xí)會(huì)越來越難、操作也會(huì)越來越復(fù)雜。該門課程最后要求學(xué)生自主完成一個(gè)軟件功能的設(shè)計(jì)，這對底子本身就比較差的學(xué)生來說是很難完成的。因?yàn)樵撥浖婕暗膬?nèi)容相對比較多，課堂教學(xué)時(shí)間、練習(xí)時(shí)間有限，而作為教師在有限的時(shí)間里很難發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生的不足，也不能細(xì)化所有學(xué)生的操作，所以，在任務(wù)布置前要根據(jù)學(xué)生的具體情況為學(xué)生分組，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互補(bǔ)。同時(shí)，在小組中，組員之間要互相幫助，共同進(jìn)步。分組之后，主要工作有以下三方面的內(nèi)容：①任務(wù)下達(dá)。教師要先告知學(xué)生任務(wù)內(nèi)容，并分步說明任務(wù)，講解新知識點(diǎn)。②完成任務(wù)。學(xué)生根據(jù)具體的任務(wù)內(nèi)容，在小組內(nèi)討論，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，找出制約任務(wù)完成的難點(diǎn)和重點(diǎn)，并逐個(gè)攻破（可以討論、問老師、上網(wǎng)查資料等）。作為教師，在學(xué)生完成任務(wù)期間，其主要任務(wù)是啟發(fā)學(xué)生的思維，進(jìn)而解決其中存在的難點(diǎn)，協(xié)調(diào)各組之間的競爭與合作。③歸納總結(jié)。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，學(xué)生先總結(jié)操作過程中存在的問題、解決問題的方法、協(xié)作方式等，然后讓各小組選派1名學(xué)生闡述，最后根據(jù)每組的任務(wù)完成情況推選出最優(yōu)作品，互相學(xué)習(xí)。

3.3? 分組討論法

教師將任務(wù)布置下去，各小組先內(nèi)部討論，然后組與組之間交流。教師要對學(xué)生們提出的方式、方法給予正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生在充足的時(shí)間里強(qiáng)化思維，提高學(xué)習(xí)能力。這種方法有助于讓不善言表的學(xué)生在組內(nèi)發(fā)表自己的意見，從而增強(qiáng)他們的自信心，也要讓不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)討論中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

3.4? 分層教學(xué)法

學(xué)生的接受能力參差不齊，如果一味遵照一種教學(xué)進(jìn)度講課，對一部分學(xué)生來說是很不合理的。代課教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的接受能力，為每個(gè)層次的學(xué)生制訂不同的教學(xué)目標(biāo)，從而有針對性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。要給予接受能力較差的學(xué)生較長的時(shí)間和更多的耐心，讓他們由易到難、層層深入;而對接受能力特強(qiáng)的學(xué)生來說，教師也應(yīng)準(zhǔn)備更多的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，以滿足他們對知識的需求。在實(shí)訓(xùn)時(shí)，教師要根據(jù)各方面的因素綜合考慮，對學(xué)生分組，盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，從而提高學(xué)生的合作協(xié)同能力。

4? 考核方式多樣化的改革

長期以來，對學(xué)生的考核總是以期中、期末、結(jié)業(yè)考試成績作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。但是，隨著生源的不斷變化，學(xué)生的綜合能力參差不齊，單一的考試成績已經(jīng)不能說明學(xué)生的整體情況。該課程為了公平、公正，為每個(gè)學(xué)生提供一個(gè)良好的競爭環(huán)境，具體考核標(biāo)準(zhǔn)為：總成績=平時(shí)課堂成績（20%）+作業(yè)成績（20%）+考試成績（60%），而技校學(xué)生的課堂出勤率和課堂表現(xiàn)是教師管理課堂的主要考核內(nèi)容之一。同時(shí)，為了提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，用部分成績來制約學(xué)生的隨意性、活躍課堂氣氛等是行之有效的方法之一。技校學(xué)生的作業(yè)完成率和質(zhì)量都不是很好，長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會(huì)降低，教學(xué)質(zhì)量也無法保證，所以，把作業(yè)完成情況作為學(xué)生總成績的考核部分也是比較有效的辦法?？荚嚦煽冎饕己说氖菍W(xué)生對課程的掌握程度。對VFP課程來說，考試分為理論知識筆試和上機(jī)操作考核，每部分考核各占30%，通過這樣的考核，充分反映學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)這門課的整體情況。

對非計(jì)算機(jī)專業(yè)的技校學(xué)生來說，VFP課程是一門難度較大的課程。但是，教師只要了解課程的特點(diǎn)、抓住學(xué)生的興趣、掌握好教學(xué)任務(wù)和教學(xué)方法，在實(shí)踐中不斷研究、總結(jié)、改進(jìn)，一定能探索出更多、更好地提高VFP教學(xué)質(zhì)量的方法。

參考文獻(xiàn)

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[3]崔麗娟.心理學(xué)是什么[M].北京：北京大學(xué)出版社，2003.

〔編輯：白潔〕

How to Improve the Quality of Teaching in Visual Foxpro

Yang Rong

Abstract： With the development of computer databases， software development as one of——Visual Foxpro database software， with its strong visual， easy to learn and is widely used; plus Visual Foxpro is a technical school students to obtain a compulsory license content intermediate computer so， how to learn the course， how to improve the quality of teaching is one of the main topics to explore computer teacher. This article focuses on the aspects of the content of teaching materials， teaching order， teaching methods and assessment reform.

Key words： Visual Foxpro; teaching quality; technical school students; database management system