徐 宏

（安徽工業(yè)大學(xué)工商學(xué)院 教務(wù)處，安徽 馬鞍山243002）

教育部門(mén)如何清晰掌控高校的規(guī)模和辦學(xué)條件，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)各高校發(fā)展?fàn)顟B(tài)，全面掌握我國(guó)高等教育發(fā)展?fàn)顩r，為高等教育的發(fā)展和評(píng)估提供重要的參考決策依據(jù)，已是迫切需要解決的難題。2007教育部啟動(dòng)了“全國(guó)高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)”項(xiàng)目，華中科技大學(xué)、中山大學(xué)、北京師范大學(xué)參與了這個(gè)項(xiàng)目的主要研究工作。標(biāo)志著我國(guó)教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)新的研究階段。建設(shè)全國(guó)高?！敖虒W(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)”，是評(píng)估和分析我國(guó)高等教育現(xiàn)狀以及個(gè)體學(xué)校辦學(xué)水平的重要參考依據(jù)，是提高我國(guó)高等教育質(zhì)量的重要手段。對(duì)于高校個(gè)體，除了做好國(guó)家教育部門(mén)規(guī)定上報(bào)的教學(xué)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)外，還要建立好本校的個(gè)性化的為明確學(xué)校發(fā)展方向、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高等提供重要參考依據(jù)的教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)。本文對(duì)高校教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)的內(nèi)容做了詳細(xì)的闡述，并對(duì)教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)進(jìn)行了分類(lèi)；然后就如何建設(shè)高校教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)以及高校教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)后期的研究方向提出了一些想法。

一、高校教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)容和分類(lèi)

（一）高校教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)容

所謂“教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)”，是以院校、政府和社會(huì)大眾為服務(wù)對(duì)象，利用信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，按照教學(xué)工作的基本規(guī)律，把高等學(xué)校與教學(xué)工作密切相關(guān)的數(shù)據(jù)按照一定的邏輯關(guān)系組織起來(lái)，形成的全面反映高等學(xué)校教學(xué)運(yùn)行狀態(tài)的數(shù)據(jù)集。［1］基于高校的教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)主要從高校師資、科研、實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)運(yùn)行、學(xué)科競(jìng)賽、招生、就業(yè)、獎(jiǎng)勵(lì)等多個(gè)方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，通過(guò)掌握這些基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進(jìn)而挖掘各類(lèi)數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系和規(guī)律，實(shí)現(xiàn)對(duì)辦學(xué)水平和辦學(xué)條件以及教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)全面把握和分析，為不斷明確辦學(xué)思路、優(yōu)化辦學(xué)結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)質(zhì)量提供重要的決策依據(jù)。

（二）高校教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)分類(lèi)

根據(jù)數(shù)據(jù)的來(lái)源可以將教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)分為行政數(shù)據(jù)和業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)。行政數(shù)據(jù)主要是記載學(xué)?；举Y料、師資情況、在校生人數(shù)、專(zhuān)業(yè)學(xué)科分布、教學(xué)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室軟硬件、培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)場(chǎng)地、圖書(shū)資料等靜態(tài)狀態(tài)數(shù)據(jù)，該類(lèi)數(shù)據(jù)是學(xué)校硬件建設(shè)和辦學(xué)軟件條件的一個(gè)真實(shí)記錄，如圖1所示。行政數(shù)據(jù)的獲取和統(tǒng)計(jì)較為簡(jiǎn)單，但卻是非常重要的教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)，是進(jìn)行教學(xué)狀態(tài)分析不可缺少的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)是指通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)、科研活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)所產(chǎn)生的衍生數(shù)據(jù)，如教學(xué)任務(wù)、科研活動(dòng)、課程成績(jī)、科技競(jìng)賽參加和獲獎(jiǎng)情況、考研情況、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)出情況、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)等在學(xué)生和教師的學(xué)習(xí)科研活動(dòng)中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，如圖2所示。這類(lèi)數(shù)據(jù)種類(lèi)繁多，數(shù)據(jù)量大，獲取途徑較為復(fù)雜，統(tǒng)計(jì)方式多樣，因此對(duì)這類(lèi)數(shù)據(jù)的采集和統(tǒng)計(jì)需要精心設(shè)計(jì)，達(dá)到操作方便，統(tǒng)計(jì)靈活。

二、高校教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)要求

建設(shè)高校教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)要從數(shù)據(jù)來(lái)源豐富性與可靠性、系統(tǒng)操作方便、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)有效性等方面綜合考慮，這樣才能確保數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)可行、維護(hù)方便、數(shù)據(jù)有效，并且能夠指導(dǎo)實(shí)踐。

圖1 行政數(shù)據(jù)內(nèi)容

圖2 業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)內(nèi)容

（一）數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與數(shù)據(jù)來(lái)源要求

行政數(shù)據(jù)內(nèi)容除了考慮學(xué)校業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)需要外，還要按照教育部高?；緮?shù)據(jù)報(bào)表的格式要求以及全國(guó)高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，做好本校的教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)，同時(shí)要兼顧教育部評(píng)估指標(biāo)體系的要求，根據(jù)評(píng)估指標(biāo)體系標(biāo)準(zhǔn)和要求采集和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)庫(kù)的建立與統(tǒng)計(jì)要能夠反映評(píng)估指標(biāo)的內(nèi)容。行政數(shù)據(jù)主要來(lái)自學(xué)校各行政部門(mén)，如人事、資產(chǎn)、科研、教務(wù)等多個(gè)部門(mén)，如果各行政部門(mén)有業(yè)務(wù)系統(tǒng)，要做到與各部門(mén)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的自動(dòng)對(duì)接，實(shí)時(shí)讀取數(shù)據(jù)，如果沒(méi)有業(yè)務(wù)系統(tǒng)要實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的錄入與導(dǎo)入功能，而且數(shù)據(jù)的采集與管理需要專(zhuān)人管理，保證數(shù)據(jù)的完整性和專(zhuān)業(yè)性。

由于業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)存在數(shù)據(jù)量大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、數(shù)據(jù)的產(chǎn)生具有周期性和關(guān)聯(lián)性等特點(diǎn)，而且有些數(shù)據(jù)必須要有業(yè)務(wù)系統(tǒng)支持，如教學(xué)運(yùn)行數(shù)據(jù)、成績(jī)數(shù)據(jù)、招生畢業(yè)、學(xué)籍異動(dòng)、學(xué)生獎(jiǎng)懲數(shù)據(jù)等。業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)庫(kù)的建立與統(tǒng)計(jì)要按照學(xué)校辦學(xué)水平和反映教學(xué)質(zhì)量為主要依據(jù)，從實(shí)際出發(fā)，收集大量原始真實(shí)的數(shù)據(jù)，然后通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析和數(shù)據(jù)挖掘的手段來(lái)發(fā)現(xiàn)影響教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。因此業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的采集要廣泛和真實(shí)，在統(tǒng)計(jì)和挖掘上要參照評(píng)估指標(biāo)要求，分析各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)橫向和縱向比較，得到使其能夠真正反映教學(xué)效果和教學(xué)問(wèn)題的數(shù)據(jù)。

（二）數(shù)據(jù)庫(kù)接口設(shè)計(jì)要求

由于高校業(yè)務(wù)系統(tǒng)復(fù)雜多樣，沒(méi)有統(tǒng)一的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，而且業(yè)務(wù)系統(tǒng)會(huì)隨著業(yè)務(wù)流程的變化經(jīng)常進(jìn)行調(diào)整，因此要建立高校教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)在接口設(shè)計(jì)上要充分考慮到業(yè)務(wù)系統(tǒng)的變化，教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)的管理與維護(hù)要與業(yè)務(wù)系統(tǒng)盡量實(shí)現(xiàn)低耦合?？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)計(jì)中間件的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)系統(tǒng)和教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)的對(duì)接，以實(shí)現(xiàn)對(duì)于相同業(yè)務(wù)不同業(yè)務(wù)系統(tǒng)只需改變中間件而不用修改教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)本身。

三、高校教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

為了較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)要存儲(chǔ)所有基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，從而保證教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)的統(tǒng)計(jì)方式和分析方法的確定性。因此，教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)分為兩部分，一部分為基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)，存儲(chǔ)來(lái)自各業(yè)務(wù)系統(tǒng)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，展示數(shù)據(jù)的原始狀態(tài)；另一部分為根據(jù)統(tǒng)計(jì)分析需要而進(jìn)行格式化后的統(tǒng)計(jì)結(jié)果數(shù)據(jù)，該類(lèi)數(shù)據(jù)主要展示各種狀態(tài)數(shù)據(jù)進(jìn)行加工后的結(jié)果。

（一）原始基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)

教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)首先要收集影響高校辦學(xué)水平的各種條件因素信息，獲取全面的基礎(chǔ)性的原始數(shù)據(jù)是進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的第一步。根據(jù)教育部高?；緮?shù)據(jù)報(bào)表要求以及教育部評(píng)估中心關(guān)于做好普通高校本科教學(xué)工作合格評(píng)估文件要求，考查高校辦學(xué)水平、辦學(xué)層次應(yīng)從教師隊(duì)伍、教學(xué)條件與利用、專(zhuān)業(yè)與課程建設(shè)、質(zhì)量管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量等多個(gè)方面去監(jiān)測(cè)。

1.行政數(shù)據(jù)

首先，設(shè)計(jì)原始數(shù)據(jù)的行政數(shù)據(jù)部分。行政原始數(shù)據(jù)主要數(shù)據(jù)實(shí)體有：教師隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)備、學(xué)生信息、教學(xué)場(chǎng)地。每個(gè)實(shí)體的屬性如下。

教師隊(duì)伍：教師工號(hào)、姓名、性別、出生日期、最高學(xué)歷、最后職稱(chēng)、最后學(xué)歷畢業(yè)學(xué)校、專(zhuān)業(yè)、所屬部門(mén)、其他屬性。

教學(xué)設(shè)備：設(shè)備編號(hào)、設(shè)備名稱(chēng)、單價(jià)、臺(tái)套數(shù)、使用對(duì)象、所屬部門(mén)、保管人、其他屬性。

學(xué)生信息：學(xué)號(hào)、姓名、性別、出生日期、生源地、政治面貌、考生類(lèi)別、班級(jí)、年級(jí)、專(zhuān)業(yè)、系、高考總分、英語(yǔ)成績(jī)、數(shù)學(xué)成績(jī)、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)、其他屬性。

教學(xué)場(chǎng)地：教室名稱(chēng)、座位數(shù)、考試人數(shù)、教室類(lèi)型、樓號(hào)、樓層等。

為了更好地描述實(shí)體，還需要建立一些關(guān)系表。如為了更好地描述教師的發(fā)展經(jīng)歷，需要增加一個(gè)描述教師進(jìn)修過(guò)程的表格：教師工號(hào)、職稱(chēng)、評(píng)職時(shí)間、學(xué)歷、或?qū)W歷日期、或?qū)W歷學(xué)校、學(xué)習(xí)形式等。這樣能夠記錄教師的全部學(xué)習(xí)經(jīng)歷，方便統(tǒng)計(jì)歷史數(shù)據(jù)，形成數(shù)據(jù)的對(duì)比。

2.業(yè)務(wù)邏輯數(shù)據(jù)

業(yè)務(wù)邏輯數(shù)據(jù)表的設(shè)計(jì)，主要是圍繞教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)相關(guān)數(shù)據(jù)表格，分為基本教學(xué)過(guò)程數(shù)據(jù)、教學(xué)結(jié)果數(shù)據(jù)、質(zhì)量監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)。三者之間關(guān)系如圖3所示。通過(guò)教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生一些教學(xué)結(jié)果數(shù)據(jù)，通過(guò)對(duì)教學(xué)結(jié)果的分析用來(lái)指導(dǎo)和改善教學(xué)過(guò)程，通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控和測(cè)評(píng)，用來(lái)規(guī)范教學(xué)過(guò)程，形成有效的閉環(huán)系統(tǒng)，從而有效促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的改善，提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)過(guò)程數(shù)據(jù)有：教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)任務(wù)、實(shí)驗(yàn)進(jìn)程表、畢業(yè)設(shè)計(jì)課題、實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)等，主要實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)活動(dòng)安排，教學(xué)過(guò)程的監(jiān)測(cè)。通過(guò)這些數(shù)據(jù)可以把握學(xué)校教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)要求是否符合相關(guān)要求與標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)計(jì)劃表主要了解各專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)、學(xué)時(shí)、學(xué)分分布情況，從而清楚了解學(xué)校專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案合理情況；通過(guò)教學(xué)任務(wù)數(shù)據(jù)可以了解學(xué)校課程開(kāi)設(shè)情況、多媒體教室使用情況、各類(lèi)職稱(chēng)教師的授課比例情況、素質(zhì)教育選修課的開(kāi)課情況等。

圖3 業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)關(guān)系圖

教學(xué)結(jié)果數(shù)據(jù)有：課程成績(jī)、畢業(yè)情況、等級(jí)考試成績(jī)、科技競(jìng)賽等。課程成績(jī)主要屬性有課程名稱(chēng)、學(xué)分、學(xué)時(shí)、課程性質(zhì)、課程類(lèi)別、學(xué)號(hào)、成績(jī)、是否補(bǔ)考、是否重修、學(xué)期、授課教師等信息，通過(guò)這些屬性的描述可以為反映學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及教師授課效果提供原始統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。畢業(yè)情況主要屬性有：學(xué)號(hào)、姓名、專(zhuān)業(yè)、年級(jí)、班級(jí)、畢業(yè)結(jié)論、學(xué)位授予情況、就業(yè)情況、考研情況等。主要反映畢業(yè)生畢業(yè)率、學(xué)位授予率、就業(yè)率、考研率、不授予學(xué)位原因等情況。通過(guò)對(duì)畢業(yè)生的畢業(yè)情況的統(tǒng)計(jì)分析可以了解學(xué)生培養(yǎng)結(jié)果存在哪些問(wèn)題，需要采取什么樣的應(yīng)對(duì)措施。等級(jí)考試情況和學(xué)科競(jìng)賽主要考察學(xué)生橫向比較結(jié)果。由于等級(jí)考試和學(xué)科競(jìng)賽主要是各高校之間的比較，通過(guò)對(duì)這些數(shù)據(jù)的橫向和縱向的比較可以了解學(xué)校人才培養(yǎng)在近幾年來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，以及在國(guó)內(nèi)高校的位置情況。同時(shí)將結(jié)果與課程成績(jī)、畢業(yè)情況結(jié)合分析，可挖掘二者之間的聯(lián)系。

質(zhì)量監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)主要有：學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)學(xué)、教學(xué)檢查等教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)。質(zhì)量監(jiān)控是對(duì)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)材料、教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)風(fēng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等教學(xué)過(guò)程的監(jiān)督調(diào)查過(guò)程。通過(guò)學(xué)生評(píng)教可以了解教師教學(xué)過(guò)程中是否符合學(xué)生習(xí)慣，是否勝任課堂教學(xué)，存在什么樣的問(wèn)題，主要屬性有：課程信息、指標(biāo)體系、評(píng)分、意見(jiàn)和建議等。教師評(píng)學(xué)主要是通過(guò)教師對(duì)授課課程班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)風(fēng)氣等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。另外，教學(xué)資料檢查以及教學(xué)規(guī)范檢查主要是檢查教師的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)資料的規(guī)范情況，主要屬性有：教師信息、課程信息、教學(xué)日歷、作業(yè)批改、教學(xué)大綱、課件、資料評(píng)分等與教學(xué)相關(guān)的教學(xué)材料信息。

三種邏輯數(shù)據(jù)中，教學(xué)活動(dòng)是根本，教學(xué)結(jié)果是目標(biāo)，質(zhì)量監(jiān)控制保障。對(duì)三者數(shù)據(jù)的分析是相互交叉進(jìn)行的，通過(guò)質(zhì)量保障可以研究教學(xué)結(jié)果與教學(xué)過(guò)程中蘊(yùn)藏的大量因果聯(lián)系，挖掘?qū)田L(fēng)、學(xué)風(fēng)、教學(xué)效果等形成重要影響的諸多因素。

（二）數(shù)據(jù)挖掘方法的應(yīng)用

原始數(shù)據(jù)采集完畢，可以滿足日常報(bào)表統(tǒng)計(jì)需要，以及廣大教職工對(duì)教學(xué)情況的基本了解，更為重要的是可以挖掘分析教學(xué)過(guò)程中一些活動(dòng)之間的聯(lián)系和牽連關(guān)系。因此運(yùn)用數(shù)據(jù)挖掘的技術(shù)發(fā)現(xiàn)師生各種教學(xué)行為活動(dòng)之間的聯(lián)系，從而干預(yù)和引導(dǎo)教學(xué)之間的行為，形成良性的教學(xué)活動(dòng)氛圍是教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的重要研究?jī)?nèi)容。數(shù)據(jù)挖掘是人工智能與數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，其中許多方法來(lái)源于機(jī)器學(xué)習(xí)。因此，數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)主要有關(guān)聯(lián)規(guī)則、序列模式、分類(lèi)／回歸分析、決策樹(shù)、聚類(lèi)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、Web挖掘等等。［2］

由于教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)的挖掘過(guò)程非常復(fù)雜，而且根據(jù)不同的教學(xué)成果數(shù)據(jù)需要建立不同的挖掘方法和模型，本文不再對(duì)具體方法展開(kāi)。通過(guò)對(duì)教學(xué)成果數(shù)據(jù)，如成績(jī)、畢業(yè)、學(xué)風(fēng)、就業(yè)、競(jìng)賽等數(shù)據(jù)與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督數(shù)據(jù)進(jìn)行關(guān)聯(lián)分析，發(fā)現(xiàn)不同教師的教學(xué)方式和教學(xué)活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生什么樣的學(xué)風(fēng)、學(xué)習(xí)成果，教師授課方式與學(xué)生成績(jī)之間關(guān)系，學(xué)生評(píng)教與教師評(píng)學(xué)數(shù)據(jù)是否能夠真實(shí)反映實(shí)際教學(xué)狀態(tài)等等?？偠灾?，對(duì)教學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘主要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目的：一是發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式、管理模式的科學(xué)性和合理性，即對(duì)教學(xué)起正面效應(yīng)的行為；二是驗(yàn)證教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控考核方式的合理性和實(shí)效性，即目前的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是否合理，是否能夠真實(shí)反映實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高能夠真正起到監(jiān)督和指導(dǎo)作用。

四、結(jié)語(yǔ)

高校教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)是個(gè)不斷完善和優(yōu)化的過(guò)程，應(yīng)該隨著高校教學(xué)模式的變化以及在數(shù)據(jù)庫(kù)研究的過(guò)程中不斷優(yōu)化，而不是一成不變的。本文主要提出了高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)基本思路和建設(shè)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)進(jìn)行了分類(lèi)和簡(jiǎn)要的羅列，數(shù)據(jù)庫(kù)具體的實(shí)施細(xì)節(jié)以及教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)的挖掘算法將是下一步主要研究的內(nèi)容。

［1］許曉東.全國(guó)高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)的研究與應(yīng)用［J］.中國(guó)大學(xué)教育，2012（4）：83－87.

［2］SOMAN K P，等.數(shù)據(jù)挖掘基礎(chǔ)教程［M］.范明，牛常勇，譯.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2009：1－25.