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        安徽高校體育課程身體健康目標(biāo)的達(dá)成與對策

        2014-12-22 06:36:06
        關(guān)鍵詞:統(tǒng)計(jì)表理論課目標(biāo)

        黃 杰

        (安徽工業(yè)大學(xué) 體育部,安徽 馬鞍山243002)

        身體健康目標(biāo)是體育課程目標(biāo)的核心和主體部分,是實(shí)現(xiàn)其他領(lǐng)域目標(biāo)的基石。目前,安徽在全面實(shí)施新《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的過程中,對前期的課程目標(biāo)達(dá)成情況缺乏系統(tǒng)的總結(jié)與提煉。為了加強(qiáng)該領(lǐng)域的研究基礎(chǔ),筆者對安徽省普通高校體育課程身體健康目標(biāo)的達(dá)成現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,梳理出影響身體健康目標(biāo)達(dá)成的主、客觀因素,尋找存在的不足,為進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的身體健康水平提出合理的發(fā)展對策。

        一、研究對象與方法

        以安徽省普通高校體育課程身體健康目標(biāo)的達(dá)成現(xiàn)狀為研究對象。通過收集、整理文獻(xiàn)資料,初步建立自己的研究內(nèi)容,聽取專家的意見與建議,確立身體健康目標(biāo)研究內(nèi)容的指標(biāo)體系。

        通過對安徽省15所高校的1050名大四學(xué)生和60名一線體育教師的問卷調(diào)查,運(yùn)用GUI灰色建模系統(tǒng)和Excel電子表格軟件對安徽省高校當(dāng)前體育課程身體健康目標(biāo)的達(dá)成狀況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

        二、結(jié)果與分析

        (一)身體健康目標(biāo)評價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建

        根據(jù)本課題所研究的內(nèi)容,本著理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則,經(jīng)專家論證,構(gòu)建了身體健康目標(biāo)指標(biāo)體系。運(yùn)用灰色關(guān)聯(lián)度賦權(quán)法,選定母指標(biāo)向量,指標(biāo)進(jìn)行無綱化處理,計(jì)算關(guān)聯(lián)度,得出各指標(biāo)的相應(yīng)權(quán)重(參見表1)。

        (二)大學(xué)生對身體健康目標(biāo)的認(rèn)知狀況

        身體健康對人生發(fā)展的作用很明顯,調(diào)查結(jié)果顯示,學(xué)生對身體健康目標(biāo)具有較高的認(rèn)知度,見表2。

        (三)安徽省普通高校學(xué)生身體健康目標(biāo)的達(dá)成現(xiàn)狀

        1.身體健康目標(biāo)各項(xiàng)指標(biāo)的達(dá)成情況

        (1)學(xué)生測試和評價(jià)自身體質(zhì)健康狀況的能力。正確的測試和評價(jià)自身健康狀況是身體健康目標(biāo)的基本要求。調(diào)查結(jié)果顯示,選擇較差和差的共占6.57%,選擇好與較好的共占44.86%。說明,學(xué)生測試和評價(jià)自身體質(zhì)健康狀況的能力尚可,但不理想(見表3)。

        表1 普通高校體育課程身體健康目標(biāo)領(lǐng)域評價(jià)指標(biāo)及權(quán)重

        表2 學(xué)生對身體健康目標(biāo)認(rèn)知水平的調(diào)查結(jié)果(N=1050)

        表3 測試和評價(jià)自身體質(zhì)健康狀況的能力的調(diào)查表(N=1050)

        (2)掌握有效提高身體素質(zhì)、全面發(fā)展體能的知識與方法的能力。掌握有效提高身體素質(zhì)、全面發(fā)展體能的知識與方法是促成身體健康必備的能力之一。調(diào)查結(jié)果顯示(見表4):選擇差與較差的占15.24%,選擇好與較好的共占32.38%。說明學(xué)生對提高身體素質(zhì)、全面發(fā)展體能的知識與方法的掌握不太理想。造成這一結(jié)果的原因:一是學(xué)生獲取體育知識的途徑較少,大部分學(xué)生只靠課堂上教師的傳授;二是理論課時(shí)數(shù)過少,對理論課的教學(xué)重視不夠。

        表4 有效提高身體素質(zhì)、全面發(fā)展體能的知識與方法的調(diào)查表(N=1050)

        (3)學(xué)生飲食、作息等生活習(xí)慣的改善狀況。健康有序的生活習(xí)慣是大學(xué)生身心健康的基本要求。調(diào)查結(jié)果顯示(見表5),48.28%的學(xué)生在體育活動(dòng)中對上述情況都有所改善,改善一般的占46.10%,沒有改善與退步的占5.62%。說明學(xué)生在飲食、作息等生活習(xí)慣的改善方面做得尚可,但不太樂觀。

        表5 飲食、作息等生活習(xí)慣的改善狀況的調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表(N=1050)

        (4)學(xué)生體質(zhì)總體水平改善的狀況。體質(zhì)是身體健康的重要標(biāo)志。從表6統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn),學(xué)生選擇改善與有所改善的占54.86%,選擇一般的占42.38%,而選擇沒有改善和退步的僅占2.76%。

        表6 身體總體水平改善情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表(N=1050)

        (5)患病、易疲勞現(xiàn)象的改善狀況?;疾 ⒁灼谑巧眢w機(jī)能下降的體現(xiàn)。從表7可以看出,改善與有所改善的占40.19%,一般的占55.14%,沒改善與有所退步的占4.67%。表明學(xué)生通過體育活動(dòng)在此方面取得了一定的效果。

        表7 患病、易疲勞現(xiàn)象改善情況的調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表(N=1050)

        2.大學(xué)生達(dá)成身體健康目標(biāo)的總體情況分析

        表8顯示,大學(xué)生身體健康目標(biāo)達(dá)成的總體均值為3.43分,其中男生均值3.54分,女生均值為3.26分。表9統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示,分值在1~3分的比例為25.91%,分值在3~5分的比例為74.09%。結(jié)合以上數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn),目前大學(xué)生身體健康目標(biāo)達(dá)成情況總體尚可,但不理想。如果以60分為及格線的話,剛剛接近70分。另外,表8還顯示,男生的標(biāo)準(zhǔn)差系數(shù)為0.141 2,女生的標(biāo)準(zhǔn)差系數(shù)為0.144 1,標(biāo)準(zhǔn)差系數(shù)越大表明他們之間的差異性越大。從而可以看出,男生的達(dá)成情況好于女生,女生之間的差異程度要高于男生。

        (四)影響身體健康目標(biāo)達(dá)成的主要因素

        影響與制約學(xué)生身體健康目標(biāo)的因素主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是理論課時(shí)數(shù)較少。新《綱要》強(qiáng)調(diào)要重視理論與實(shí)踐相結(jié)合,在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)中注意滲透相關(guān)理論知識,并運(yùn)用多種形式和現(xiàn)代教學(xué)手段,安排約10%的理論教學(xué)內(nèi)容(每學(xué)期約4學(xué)時(shí)),擴(kuò)大體育的知識面,提高學(xué)生的認(rèn)知能力。調(diào)查發(fā)現(xiàn),高校體育理論課時(shí)數(shù)嚴(yán)重不足,有1所高校每學(xué)年安排了6個(gè)學(xué)時(shí)的理論課,大多數(shù)高校的體育理論課教學(xué)時(shí)數(shù)為每學(xué)年2~4學(xué)時(shí)。在對大學(xué)生體育理論課開設(shè)情況的調(diào)查顯示,定期上體育理論課占40.10%,偶爾上體育理論課的占41.43%,從來沒上過體育理論課的達(dá)到18.47%。在調(diào)查中也只有一所高校定期對學(xué)生開展體育知識講座。二是教師缺乏有效的引導(dǎo)。據(jù)了解,平時(shí)的教學(xué)中,絕大部分教師只注重體育的直觀教學(xué),而忽略了體育課背后的間接效應(yīng)。三是學(xué)生自身不重視,缺乏鍛煉習(xí)慣。在傳統(tǒng)“重文輕武”思想的影響下,學(xué)生從小學(xué)到高中受到家庭、社會(huì)因素的影響,片面認(rèn)為家庭教育的任務(wù)只是配合學(xué)校抓好學(xué)生文化課的學(xué)習(xí),缺乏對體育鍛煉價(jià)值的正確認(rèn)識。另外,飲食與生活習(xí)慣不合理也是影響學(xué)生身體健康不可忽視的因素之一。

        表8 身體健康目標(biāo)達(dá)成情況總體統(tǒng)計(jì)表(男N=600,女N=450)

        表9 身體健康目標(biāo)達(dá)成情況分布統(tǒng)計(jì)表

        三、結(jié)語

        安徽高校體育課程實(shí)施過程中,大學(xué)生對身體健康目標(biāo)的認(rèn)知度總體情況較好,高校體育課程身體健康目標(biāo)基本達(dá)成。高校應(yīng)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法,實(shí)行體育多元化教學(xué)模式,有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過適當(dāng)加大體育理論課時(shí)比重,建立健康知識的專門網(wǎng)絡(luò)平臺,定期開展健康知識講座,提高學(xué)生對身體健康的重視度。教學(xué)評價(jià)應(yīng)實(shí)行學(xué)生自評、互評、教師評定、過程評價(jià)與終結(jié)評價(jià)等綜合評價(jià)方法。同時(shí),建立智體和諧的校園平臺,形成體育鍛煉的好氛圍、好風(fēng)氣,并把學(xué)生體質(zhì)健康,運(yùn)動(dòng)開展情況納入到院系考核制度中。

        [1]全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要[Z].北京:國家教育部與國家體育總局,2002.

        [2]劉思峰,等.灰色系統(tǒng)理論及其應(yīng)用[M].北京:科學(xué)出版社,2007,(1).

        [3]孫秀娟.上海市高校體育課程身體健康目標(biāo)的達(dá)成與對策[D].上海:上海體育學(xué)院,2011:5.

        [4]于秀玲.對新課程標(biāo)準(zhǔn)中五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)理解的探討[J].體育教學(xué),2005(6):19-20.

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