劉　擎

（黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,黑龍江　牡丹江　157011）

高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)特色建設(shè)方案

劉擎

（黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,黑龍江牡丹江157011）

摘要：開發(fā)基于工作過程的課程體系。以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，結(jié)合東北地區(qū)區(qū)域性特點(diǎn)進(jìn)行課程開發(fā)，開發(fā)基于建筑工程施工過程的課程體系。

關(guān)鍵詞：特色建設(shè)；建筑工程；建設(shè)背景

1　建設(shè)背景與人才需求分析

建筑工程技術(shù)專業(yè)以其培養(yǎng)掌握建筑工程技術(shù)專業(yè)必需的文化基礎(chǔ)與專業(yè)知識，具備從事建筑工程施工技術(shù)管理、施工組織管理等實際工作能力，具有良好職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)和一定創(chuàng)新精神的高端技能型專門人才的優(yōu)勢，已成為為社會和建筑業(yè)企業(yè)培養(yǎng)人才的支柱性專業(yè)。

2　專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)

我院的建筑工程技術(shù)專業(yè)是黑龍江省東南部具有較長辦學(xué)歷史的高職專業(yè)，于1986年起（原牡丹江林校）招收工民建專業(yè)大專班兩屆，學(xué)院升格為高職后于2004年開始招收工民建專業(yè)，2005年專業(yè)名稱按教育部要求統(tǒng)一更改為建筑工程技術(shù)專業(yè)。

2.1現(xiàn)有基礎(chǔ)

我院建筑工程技術(shù)專業(yè)自創(chuàng)辦以來，以培養(yǎng)建筑業(yè)需要的高端技能型專門人才為目標(biāo)，在人才培養(yǎng)模式、課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)、為黑龍江基礎(chǔ)建設(shè)服務(wù)等方面不斷實踐與探索，積累了豐富辦學(xué)經(jīng)驗。現(xiàn)有在校生17個教學(xué)班共643人，2011年實際招生人數(shù)270人，報到264人，報到率97.78%；2011年畢業(yè)生113人，初次對口就業(yè)人數(shù)108人，初次就業(yè)率為95.6%。

建筑工程技術(shù)專業(yè)堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，經(jīng)過多年的建設(shè)，逐步形成了以建筑工程技術(shù)為龍頭，以工程監(jiān)理、工程造價等專業(yè)為骨干的建筑工程技術(shù)專業(yè)群，逐步走“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)途徑，為黑龍江省建筑行業(yè)培養(yǎng)大量的高端技能型專門人才。

2.2優(yōu)勢

我院建筑工程技術(shù)專業(yè)有悠久的辦學(xué)歷史，經(jīng)過多年的辦學(xué)積累，在黑龍江省東南部具有較強(qiáng)的辦學(xué)實力和社會聲譽(yù)。我院建筑工程技術(shù)專業(yè)溯源于1958年牡丹江林校采運(yùn)工程專業(yè)，1986年起招收了兩屆土建大專班，為森工企業(yè)培養(yǎng)了一批基建專門人才；1995年開辦市政工程專業(yè)，培養(yǎng)五屆共400多名畢業(yè)生。學(xué)院“五校合一”整體升格為高等職業(yè)院校后，于2004年招收工民建專業(yè)，2005年專業(yè)名稱按教育部要求統(tǒng)一更改為建筑工程技術(shù)專業(yè)。建筑工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)課程專任教師11名，副教授及以上高級職稱5人，占45%，碩士學(xué)位4人；具備“雙師素質(zhì)”的教師9人，占81%。實驗實訓(xùn)設(shè)施經(jīng)過長期的建設(shè)不斷完善，現(xiàn)有位于青梅校區(qū)的建筑工程實訓(xùn)園區(qū)校內(nèi)實訓(xùn)基地一處，土工實驗室、建材實驗室、測量實驗室、工程造價實訓(xùn)室、工程設(shè)計實訓(xùn)室等專業(yè)實訓(xùn)室6個，基本滿足校內(nèi)實踐教學(xué)要求；同時具有技術(shù)力量較先進(jìn)而且穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地7個，能夠保證職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和綜合能力的培養(yǎng)，滿足理論教學(xué)與實踐教學(xué)的需要。近年來，本專業(yè)共為社會輸送600多名畢業(yè)生，分布在全國各地區(qū)的土木建筑行業(yè)，逐漸成長施工企業(yè)的技術(shù)骨干，為我國的建筑事業(yè)做出了貢獻(xiàn)，贏得了良好的社會聲譽(yù)。

2.3特色

黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)經(jīng)過不斷的實踐與探索，依據(jù)建筑業(yè)發(fā)展對人才的需求及東北地區(qū)工程施工季節(jié)性強(qiáng)的特點(diǎn)，構(gòu)建了工學(xué)交替分段式“4+2”人才培養(yǎng)模式。按學(xué)生能力培養(yǎng)需要劃分為六個學(xué)段，第Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅴ學(xué)段在校內(nèi)學(xué)習(xí)，第Ⅳ、Ⅵ學(xué)段在企業(yè)參加生產(chǎn)進(jìn)行頂崗實訓(xùn)，校企雙方共同管理、共同培養(yǎng)，使學(xué)生具備較強(qiáng)的綜合從業(yè)能力，增強(qiáng)就業(yè)競爭能力。通過4個學(xué)段的校內(nèi)學(xué)習(xí)與2個學(xué)段的校外學(xué)習(xí)彼此交替，相互結(jié)合，經(jīng)過學(xué)習(xí)→實踐→再學(xué)習(xí)→再實踐兩個循環(huán)的培養(yǎng)，使學(xué)生具備了較強(qiáng)的職業(yè)能力。

3　專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

3.1總體目標(biāo)

根據(jù)《住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部十二五發(fā)展規(guī)劃》、《黑龍江省十二五發(fā)展規(guī)劃》、《黑龍江省十二五教育發(fā)展規(guī)劃》和我院的實際情況，以創(chuàng)新校企合作育人機(jī)制為突破口，完善工學(xué)交替分段式“4+2”人才培養(yǎng)模式，開發(fā)基于建筑工程施工工作過程的課程體系，打造學(xué)院與黑龍江省建筑工程建設(shè)企業(yè)深度融合的綜合型教育教學(xué)平臺。經(jīng)過三年的建設(shè)，將建筑工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)成為“兩中心一基地”，建成“四個服務(wù)平臺”，即將建筑工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)成為黑龍江省東部的建筑行業(yè)技能型緊缺人才培訓(xùn)中心、建筑工程施工技術(shù)服務(wù)中心和高端技能型專門人才培訓(xùn)基地；建成能夠?qū)ξ以航ㄖこ碳夹g(shù)專業(yè)課程教學(xué)提供“教、學(xué)、做”合一的教學(xué)平臺，為黑龍江省東南部的建筑企業(yè)提供設(shè)計、施工、檢測、監(jiān)理等技術(shù)服務(wù)的服務(wù)平臺，為企業(yè)進(jìn)行技術(shù)人員培訓(xùn)和相關(guān)職業(yè)院校師資進(jìn)行培訓(xùn)的培訓(xùn)平臺，為教師和企業(yè)提供建筑工程建設(shè)課題研究、技術(shù)攻關(guān)的科研平臺。堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)高，工學(xué)交替培養(yǎng)，實現(xiàn)“五個對接”，為黑龍江省建筑工程建設(shè)提供優(yōu)質(zhì)人力資源支撐，提升專業(yè)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的水平，使本專業(yè)在黑龍江省成為具有明顯特色的建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)與培訓(xùn)的重要基地。同時，以建筑工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)為龍頭，帶動其所在的建筑工程技術(shù)專業(yè)群建設(shè)。

3.2具體目標(biāo)

（1）完善人才培養(yǎng)模式。進(jìn)一步完善工學(xué)交替分段式“4+2”人才培養(yǎng)模式，在課程體系構(gòu)建、師資隊伍建設(shè)、實訓(xùn)條件建設(shè)、教學(xué)過程管理和人才培養(yǎng)質(zhì)量評價等方面加強(qiáng)建設(shè)，為在2012級新生中采用工學(xué)交替分段式“4+2”人才培養(yǎng)模式奠定良好的基礎(chǔ)。

（2）開發(fā)基于工作過程的課程體系。以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，結(jié)合東北地區(qū)區(qū)域性特點(diǎn)進(jìn)行課程開發(fā)，開發(fā)基于建筑工程施工過程的課程體系。

（3）打造一支“專兼結(jié)合、技術(shù)精良”的雙師型教師隊伍。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，通過引進(jìn)和培養(yǎng)兩種途徑，使本專業(yè)的教師數(shù)量達(dá)到30名，其中培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1名，專任教師數(shù)達(dá)到15名，雙師素質(zhì)教師占90%以上；聘請行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干和能工巧匠為兼職教師，兼職教師數(shù)量達(dá)到15名。

（4）加強(qiáng)實訓(xùn)基地建設(shè)，構(gòu)建綜合型教育教學(xué)平臺。改建新建一體化教室12個，再建6家校外實訓(xùn)基地，并建立健全校企合作共建共享機(jī)制和規(guī)章制度。

（5）提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。經(jīng)過三年建設(shè)，使本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)98%以上，就業(yè)對口率達(dá)98%以上，用人單位滿意率達(dá)85%以上。

作者簡介：劉擎（1987-），黑龍江牡丹江人，助教，研究方向：建筑造價。