成都：出臺學(xué)校安全防范標準 校門每崗每班至少2人

成都市教育局、市公安局聯(lián)合制定的《學(xué)校安全防范標準（試行）》日前出臺，從人防、物防、技防、聯(lián)防四個方面，對學(xué)校安全防范工作做了標準性規(guī)定。

針對目前學(xué)校面臨的安保力量不足問題，成都明確提出，學(xué)生集中進出的校門每崗每班不少于2人，學(xué)生600人以上的學(xué)校，每增加300名學(xué)生應(yīng)增加一名專職保安；專職保安應(yīng)聘用青壯年，一般不超過50周歲，并具有初中以上文化程度；鼓勵學(xué)校組織青壯年教職工建立應(yīng)急隊伍，配合做好安保工作，并定期培訓(xùn)和演練。

同時，成都還就校園技術(shù)防范和部門聯(lián)防相關(guān)工作做出明確規(guī)定，要求公安部門每學(xué)期應(yīng)開展不少于2次的對校園內(nèi)部及周邊人防、物防、技防設(shè)施建設(shè)和管理督導(dǎo)。學(xué)校每學(xué)期在公安部門指導(dǎo)下，應(yīng)開展不少于一次的安全人員、應(yīng)急隊伍安全防范培訓(xùn)和一次應(yīng)急處置暴力襲擊校園師生事件的演練。

貴州：嚴禁教師午休時段單獨在宿舍滯留女學(xué)生

貴州省日前下發(fā)通知要求，嚴禁教師午休時段單獨在宿舍、辦公室滯留女學(xué)生，各地各學(xué)校建立健全學(xué)校午間時段管理制度等規(guī)章制度，嚴防少年兒童遭受性侵。

貴州省教育廳16日下發(fā)《關(guān)于進一步加強預(yù)防少年兒童遭受性侵工作的通知》，要求各地中小學(xué)、幼兒園上課期間校園實施“封閉”管理。建立健全學(xué)校午間時段管理制度，嚴禁教師午休時段單獨在教師宿舍、辦公室滯留女學(xué)生，并強化寄宿制學(xué)校女生宿舍管理，女生宿舍宿管員必須為女性，不得安排男宿管員。

通知要求，各地各學(xué)校立即開展專項排查整治行動，全面檢查校園安全管理制度是否存在漏洞，特別關(guān)注學(xué)生尤其是女學(xué)生有無學(xué)習(xí)成績突然下滑、精神恍惚、無故曠課等異常表現(xiàn)及產(chǎn)生的原因。加強對邊遠地區(qū)、山區(qū)學(xué)校、教學(xué)點的排查，對發(fā)現(xiàn)的性侵犯線索和苗頭認真核實，涉及違法犯罪的及時報警并報告上級部門。

學(xué)校要通過課堂教學(xué)、主題活動、編發(fā)手冊等多種形式開展性知識、預(yù)防性侵犯教育。

教育行政部門和學(xué)校加強師德師風建設(shè)，對危害嚴重、影響惡劣者，堅決清除出教師隊伍，涉及違法犯罪的及時移交司法部門。

哈爾濱：幼兒園提前教小學(xué)課程將受罰

近日哈爾濱市政府法制辦擬定了《哈爾濱市學(xué)前教育條例（草案）》，征求意見稿中規(guī)定，學(xué)前教育機構(gòu)提前教小學(xué)文化課最高可罰款1萬元，虐待侮辱幼兒的將追究刑事責任。

征求意見稿規(guī)定，學(xué)前教育機構(gòu)在招生中，不得進行任何形式的考試或者測查，不得提前教授小學(xué)階段的文化課內(nèi)容。違反規(guī)定的，由區(qū)、縣（市）教育行政部門責令限期改正；逾期不改正的，處2000元以上1萬元以下罰款；情節(jié)嚴重的，責令停止招生或者吊銷辦學(xué)許可證。同時堅持保育和教育并重，以游戲為基本形式，有目的、有計劃對幼兒進行健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等方面的啟蒙教育，促使幼兒在情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面得到發(fā)展。

征求意見稿還規(guī)定，嚴禁實施虐待、侮辱、歧視、恐嚇、體罰或者變相體罰等損害幼兒身心健康的行為。違反規(guī)定的，由所在學(xué)前教育機構(gòu)或者區(qū)、縣（市）教育行政部門，給予處分或者解聘；情節(jié)嚴重，構(gòu)成犯罪的，移送司法機關(guān)追究刑事責任。

奧地利：職業(yè)院校比高等院校“吃香”

根據(jù)歐盟統(tǒng)計局提供的數(shù)據(jù)，2013年奧地利的青年失業(yè)率是9.2%，排在德國之后，是青年失業(yè)率第二低的國家。歐盟28國青年失業(yè)率平均達23.4%。在全世界，奧地利算是解決青年失業(yè)問題最好的國家之一。

奧地利能做到較低的失業(yè)率，其成功的職業(yè)教育是功不可沒的。奧地利的職業(yè)教育有兩點成功經(jīng)驗。第一是采取“雙軌制”的職業(yè)教育體系，即一方面在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識，另一方面在相應(yīng)的企業(yè)中找到培訓(xùn)崗位，當一名學(xué)徒，由企業(yè)的師傅親手傳授實際技能。為了鼓勵企業(yè)多提供實習(xí)崗位，政府對提供崗位的企業(yè)給予相應(yīng)的補助。學(xué)生畢業(yè)后可以留在該企業(yè)工作，也可以自由選擇去其他地方工作。這一做法目前只在德語國家中成功實行。很多國家都到德國、奧地利來取經(jīng)，試圖復(fù)制其成功經(jīng)驗，但均由于諸多原因收效不大。第二個成功經(jīng)驗具有本國特色：奧地利政府為18歲以下的青年提供“職業(yè)教育保障”。凡未能找到學(xué)徒崗位的青年，或因多種原因無法接受常規(guī)職業(yè)教育的青年，政府會出面介紹他們?nèi)ズ线m的培訓(xùn)機構(gòu)。政府一般是推薦他們?nèi)ヒ环N“跨企業(yè)職業(yè)教育培訓(xùn)機構(gòu)”。

芬蘭：小學(xué)教育注重老師對孩子的成長陪伴

芬蘭小學(xué)一個班20多名學(xué)生，老師都是碩士及以上學(xué)歷。每個班都有一名班級教師，小學(xué)生從一年級到六年級，都是這名老師教。班級教師要教語言類、科學(xué)類、藝術(shù)類等多門課程，偶爾才會有一些走堂老師協(xié)助教學(xué)。在他們看來，孩子教育的連貫性更重要，更注重老師對孩子的成長陪伴。班級教師會記錄每個孩子的行為、想法，對孩子行為、思想上的變化給予引導(dǎo)，老師就像媽媽一樣。

芬蘭人更希望把孩子培養(yǎng)成全能型人才。小學(xué)生會在學(xué)校里學(xué)習(xí)織毛衣、烤蛋糕。芬蘭老師會帶著學(xué)生到處跑。芬蘭圖書普及率很高，很多孩子去公共圖書館看書。即使是在上課，只要有孩子完成了課堂任務(wù)，老師就會說“去讀書吧”。他們教室外面的走廊和大堂，就擺放著書架和沙發(fā)，書架上的書大多是歷史、藝術(shù)、文學(xué)類的。endprint