旦增旺姆

綜觀近年的中考、高考作文試題“假如記憶可以移植”，“答案是豐富多彩的”等，試題的內(nèi)容呈現(xiàn)出前所未有的開放與靈活，它要求寫作主體摒棄陳規(guī)陋習(xí)，條條框框，充分張揚(yáng)自己的個(gè)性，展露自己的人格世界?？梢姡匾晫懽髦黧w的主體意識(shí)不僅是重要的，符合潮流，而且是及時(shí)的。要想切實(shí)提高作文水平，必須在寫作主體的自我意識(shí)上進(jìn)行培養(yǎng)，切實(shí)確立學(xué)生在教學(xué)中的“中心”地位，充分發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造精神，克服以“教師為中心”的弊病。下面筆者談幾點(diǎn)在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的體會(huì)。

一、輕松活潑的作文指導(dǎo)

除了適當(dāng)?shù)淖魑妮o導(dǎo)，寫作前，我都會(huì)出示若干個(gè)參考題目，由學(xué)生自己選擇感興趣的文題，首先獨(dú)立構(gòu)思，確立中心，選擇材料，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；然后將選擇同一個(gè)文題的學(xué)生們集中在一起，大家展開討論，交流感受，共同探討如何把文章寫好；再由每組選定代表講解文章的思路，切入角度，把握哪幾個(gè)環(huán)節(jié)，最后由其他同學(xué)初充、點(diǎn)評(píng)，我適當(dāng)?shù)膮⑴c意見，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

這時(shí)我再要求大家動(dòng)筆寫作。不但沒(méi)有人抓耳撓腮，而且寫的都很迅速，立意新穎，主動(dòng)明確，脈絡(luò)清楚，寫作質(zhì)量得到了明顯的提高。

二、學(xué)生互相批改，教師實(shí)施鼓勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性

在作文批改方面，我以表?yè)P(yáng)為主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。美國(guó)教育學(xué)家杰絲雷爾說(shuō)，稱贊對(duì)鼓勵(lì)人類靈魂而言，就像陽(yáng)光一樣，沒(méi)有它，我們就無(wú)法成長(zhǎng)開花。我對(duì)學(xué)生的作文從不吹毛求疵，只要合乎基本要求，都盡量挖掘他們的閃光點(diǎn)，加以鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，給予充分的肯定。對(duì)于他們作文中的不足之處我以平等的姿態(tài)，用商量的口吻征求他們的意見，讓學(xué)生們自己修改，這樣，學(xué)生們知道他們的意見重要時(shí)，他們就會(huì)想方設(shè)法的積極動(dòng)腦筋把文章寫得更好。

正是由于我對(duì)小作家們的尊敬，所以他們每一個(gè)人都很有自信心，頭腦中沒(méi)有思想框架的束縛，能毫無(wú)顧忌的創(chuàng)造出自己的心聲。

作文課上，我還采取了學(xué)生互批互改的方式，將寫作水平相同學(xué)生的文章互換，讓他們清楚評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生之間相互討論，也可以請(qǐng)教老師。學(xué)生們批改非常認(rèn)真仔細(xì)。很多時(shí)候，比老師直接修改的效果好。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生們的寫作水平有所提高，興趣也明顯增加了。

三、興趣盎然的作文講評(píng)

每次作文講評(píng)時(shí)，我都會(huì)給每位學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)朗讀自己的作品或好的語(yǔ)句、段落，讓他們體會(huì)到成功的喜悅，每個(gè)人既是講評(píng)的對(duì)象，又是講評(píng)者。這樣寬松的氛圍有力的激發(fā)了學(xué)生的興趣，在取長(zhǎng)補(bǔ)短中提高了作文水平。

四、見縫插針的口頭作文訓(xùn)練

筆者采用的形式是課前5分鐘演講，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，教師小結(jié)。通過(guò)演講，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，參與評(píng)價(jià)的學(xué)生也體現(xiàn)了主體參與的精神，從中可以得到多角度、多向性的寫作材料的積累。同時(shí)口頭訓(xùn)練也常常分散在其他課堂教學(xué)過(guò)程中，例如學(xué)完《絕唱》這篇課文，指導(dǎo)學(xué)生聽音樂(lè)作文，表達(dá)欣賞音樂(lè)的感受，又如學(xué)完《擺渡》這篇課文，由學(xué)生談讀文章后的體驗(yàn)。

在課堂上見縫插針的對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練，鍛煉了學(xué)生敏捷靈活的邏輯思維能力和語(yǔ)言組織能力，有效地提高了學(xué)生寫作水平。

五、把握時(shí)機(jī)、積累素材

利用節(jié)假日鼓勵(lì)學(xué)生走入社會(huì)、走進(jìn)生活、走向自然，引導(dǎo)他們走出狹小天地，用自己的眼睛和心靈去感受這個(gè)社會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生天天觀察、天天思考讀書讀報(bào)寫讀后感及日記的良好習(xí)慣。這樣作為寫作主體的學(xué)生，對(duì)所要寫的對(duì)象、對(duì)寫作活動(dòng)本身，就能有真情實(shí)感，有大量的素材，有自己的看法，作文不至于落入窠臼。

六、開展自辦手抄報(bào)活動(dòng)

鼓勵(lì)學(xué)生把自己的作品都寫在報(bào)紙上，并在墻報(bào)上粘貼出來(lái)，使他們的作品得到充分的展示，從而達(dá)到交流的目的，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，提高他們的寫作水平。

總之，教學(xué)主體的廣泛參與決定著我們教學(xué)工作的成敗，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性、主觀能動(dòng)性，做到學(xué)生主體的充分參與，教師與學(xué)生互動(dòng)，我們的教學(xué)工作才能取得真正意義上的進(jìn)步。