一、課題研究的步驟及主要過(guò)程

1.2009年9月-2010年12月，綠色生態(tài)校園建設(shè)工程。2009年9月，我校被列為教委的“綠色生態(tài)學(xué)校實(shí)驗(yàn)?！?，綜合樓頂生態(tài)園建成，為配合整個(gè)學(xué)校創(chuàng)建“綠色生態(tài)校園”，科學(xué)和綜合學(xué)科老師組成團(tuán)隊(duì)，從學(xué)科入手，研討設(shè)計(jì)“綠色生態(tài)校本課程”。

2.2010年12月-2011年4月，實(shí)施課題的論證階段。2010年9月朝陽(yáng)區(qū)“小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提升工程”啟動(dòng)，我校是實(shí)驗(yàn)校，于是我們將前期所做的“綠色生態(tài)校園建設(shè)”的相關(guān)研究納入了區(qū)里的科學(xué)素養(yǎng)提升工程，課題名稱(chēng)：“立足親自然的育人理念，構(gòu)建綠色生態(tài)校本課程的研究”。

3.2011年4月-2011年7月，開(kāi)展相關(guān)文獻(xiàn)研究。此課題成為市級(jí)立項(xiàng)課題。

4.2011年7月-2012年9月，開(kāi)展實(shí)踐研究，初步構(gòu)建北師大奧小綠色生態(tài)校本教材。重在課程的開(kāi)發(fā)。

5.2012年9月-2013年9月，深入推進(jìn)實(shí)踐研究，形成生態(tài)校本課程教材，建成品牌活動(dòng)。

在前期研究的基礎(chǔ)上，本階段重點(diǎn)完成兩件事。一是在前期校本案例的基礎(chǔ)上，編寫(xiě)成教材。在此期間，編寫(xiě)并印刷了校本教材《植物的一生》和《五色花科技論壇學(xué)生作品集》。二是鞏固“五色花”科技論壇品牌活動(dòng)，擴(kuò)大影響力。由于我校幾年來(lái)在學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提升工作上的突出表現(xiàn)，2012年12月28日，在我校召開(kāi)了朝陽(yáng)區(qū)“小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提升工程”中期匯報(bào)會(huì)。會(huì)上我校作為優(yōu)秀課題實(shí)驗(yàn)校做了經(jīng)驗(yàn)分享，三個(gè)發(fā)明作品或論文做了展示，徐歡家長(zhǎng)做了分享，芮莉老師做了課堂展示。這次大會(huì)是對(duì)我校課題研究工作的充分肯定，也是一次全面的展示，擴(kuò)大了我校的影響力。

2013年9月-2013年12月，總結(jié)結(jié)題階段。課題組成員編寫(xiě)整理了四個(gè)模塊的校本課程教材。同時(shí)討論了今后利用本課題的研究成果繼續(xù)帶動(dòng)科學(xué)學(xué)科文化建設(shè)的發(fā)展方向，在今后要繼續(xù)開(kāi)發(fā)更具特色的“綠色生態(tài)校本課程”并繼續(xù)擴(kuò)大“五色花”科技論壇在全區(qū)的影響力。

二、課題研究成果

1.以“五色花生態(tài)園”為基地，形成“親自然”系列校本教材。形成校本教材有：“植物生長(zhǎng)”專(zhuān)題校本教材；“水資源”專(zhuān)題校本教材；“太陽(yáng)能的開(kāi)發(fā)與利用”專(zhuān)題校本教材；“蚯蚓的養(yǎng)殖與利用”專(zhuān)題校本教材。

2.建成“北師大奧小五色花科技論壇”品牌活動(dòng)，學(xué)生科學(xué)探究能力大幅提升。每年10月，我校科技創(chuàng)新成果都要在此活動(dòng)中展示。這已經(jīng)成為了我校的品牌活動(dòng)。從09年課題開(kāi)始至今，我校科技節(jié)活動(dòng)內(nèi)容日益豐富，學(xué)生科技探究作品數(shù)量在逐年增加。近幾年，在課題帶動(dòng)下，學(xué)生積極參與科學(xué)探究活動(dòng)，在市區(qū)級(jí)的比賽中取得了很好的成績(jī)。在市區(qū)級(jí)比賽中，有近300人次獲獎(jiǎng)。截止至2012.12月，市區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)作品16個(gè)，約24人次，收錄在《五色花科技論壇學(xué)生作品集》一書(shū)，并印刷。

3.學(xué)生“親自然”系列繪本集。與語(yǔ)文、美術(shù)教師聯(lián)合，在科學(xué)組教師帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展“親自然”活動(dòng)后，由語(yǔ)文或美術(shù)教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作“親自然”系列繪本故事。經(jīng)過(guò)幾年的聯(lián)動(dòng)，我校一至六年級(jí)學(xué)生都投入到繪本創(chuàng)作的活動(dòng)中來(lái)。目前，已經(jīng)有近10本優(yōu)秀的科學(xué)繪本書(shū)印刷成冊(cè)。如《樹(shù)的種子》、《樹(shù)、蟲(chóng)子和鳥(niǎo)》、《籠子里的小鳥(niǎo)》、《小白闖世界》、《要愛(ài)護(hù)植物》、《小熊貓的減肥計(jì)劃》、《一個(gè)溫馨的家》、《小女孩交朋友》、《雛草莓和小貓翠星石》等，已編輯成冊(cè)并印刷。4.教師團(tuán)隊(duì)的課堂執(zhí)教能力全面提高。青年教師迅速成長(zhǎng)：張翼《熱對(duì)流》《斜面》均獲區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)，張冬生《紙飛機(jī)》區(qū)級(jí)研究課，蔣媛媛《曲線(xiàn)》區(qū)級(jí)研究課；骨干教師更上一層樓：2012年5月朝陽(yáng)杯課堂教學(xué)大賽中芮莉、張利獲一等獎(jiǎng)。2012年12月，承擔(dān)朝陽(yáng)區(qū)“中學(xué)生物與小學(xué)科學(xué)銜接”的課堂交流活動(dòng)。2013年承擔(dān)北京市名師錄課任務(wù)，共錄制18節(jié)四年級(jí)科學(xué)課。2013年6月，芮莉承擔(dān)朝陽(yáng)區(qū)科學(xué)課送課下鄉(xiāng)工作。2014年3月，芮莉、張利承擔(dān)北師大基礎(chǔ)教育合作辦學(xué)平臺(tái)培訓(xùn)工作，分別承擔(dān)了做課、講座任務(wù)。

幾年來(lái)，老師們依托課題，努力提高課堂執(zhí)教能力。幾年來(lái)課題組老師所承擔(dān)的區(qū)級(jí)以及以上的研究課逐年增加，2009年我?？茖W(xué)學(xué)科沒(méi)有一節(jié)區(qū)級(jí)研究課展示，至2013年，一年竟有22節(jié)研究展示課。可見(jiàn)，隨著課題的開(kāi)展，我校科學(xué)學(xué)科的影響力在逐步加大，課堂執(zhí)教能力大幅提升。

5其他獎(jiǎng)項(xiàng)。2012年，朝陽(yáng)區(qū)第二屆創(chuàng)新性學(xué)習(xí)成果評(píng)選獲一金一銀，優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。2012年12月，獲朝陽(yáng)區(qū)“小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提升工程”優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)校，二位老師獲優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師。2011年，獲全國(guó)青少年調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)二等獎(jiǎng)和組織獎(jiǎng)。2011年，朝陽(yáng)區(qū)創(chuàng)新大賽小學(xué)組成果獎(jiǎng)。

三、課題研究存在的主要問(wèn)題及今后的設(shè)想

課題研究的路還很長(zhǎng)，通過(guò)研究我們的研究，能全方位地建設(shè)我校的科學(xué)學(xué)科文化。我們?nèi)詴?huì)再去實(shí)踐，也希望通過(guò)我們的努力，能為學(xué)生創(chuàng)造出更多創(chuàng)新的空間，培養(yǎng)更具創(chuàng)新能力的學(xué)生。