沈麗華

一、幼兒語言發(fā)展的重要期

3至4歲幼兒是口語發(fā)展的最佳期。良好的口語表達能力可以使幼兒清楚的講出自己的感覺和需要，讓成人和同伴及時了解自己，或引起別人對自己的注意；良好的口語表達能力可以提高幼兒在交際中的地位，因為能清楚地表達自己情感的幼兒，總是受周圍人的歡迎，受成人和同伴的喜愛，使其情感得到極大的滿足；良好的口語表達能力可以調(diào)節(jié)幼兒的行為。

兒童心理的研究成果和長期的教育實踐已經(jīng)證明，嬰幼兒期是人的一生中掌握語言最迅速的時期，在正確的教育下，學前期幼兒就能自如地運用口語表達自己的見聞、愿望、情感等。如果嬰幼兒在發(fā)展語言的關(guān)鍵期，沒有條件學習口語，以后就不能真正的學會說話。眾所周知的狼孩，七歲回到人類社會后，經(jīng)過幾年的訓練，只記住了幾個四五個單詞。這個實例說明嬰幼兒的語言發(fā)展如錯過了關(guān)鍵期是難以彌補的。因此，學前期的口語表達在家庭和幼兒園中具有舉足輕重的位置，其成果對人的一生發(fā)展有著重要的影響。在這段時間里，老師更要為幼兒提供充分的語言交流的機會，鼓勵幼兒大膽表達。

二、幼兒語言發(fā)展中出現(xiàn)的問題

1.音準差。音準差是指不能準確發(fā)出某個單音節(jié)的讀音。3歲的兒童發(fā)音器官尚未得到充分的發(fā)育，聽覺的分辨能力較差，不易辨別和運用發(fā)音器官的某些部位，或者不能掌握某些發(fā)音方法，所以有些音發(fā)不清楚或發(fā)出錯誤的聲音。4歲以上的兒童一般能夠掌握本民族語言的全部語音，這時由于自身發(fā)音系統(tǒng)的異常或方言的影響，就會出現(xiàn)音準差的問題。記得有一次鄰居家的一個小男孩高興的對我說，“阿姨，你看，你看，我媽媽給我買了一條兔子！”我一陣好奇，問他“那你把那只兔子放在哪了？”他卻用手指指穿在身上的褲子，說“看，這就是媽媽給我買的新兔子。”原來，是他的媽媽給他買了一條新褲子，而他沒有把話說清楚。

2.不會掌握語言表情技巧。語言表情技巧是指恰當?shù)剡\用聲音的高低、強弱、大小、快慢和停頓等語氣和聲調(diào)的變化，使之更生動，更有感染力。兒童由于理解力差，就會難掌握語氣、語調(diào)的變化。有一部分是因為家長用“娃娃腔”來跟孩子說話，導致幼兒學到不規(guī)范的語音和語句。還有些幼兒在說話的時候喜歡大喘氣，每兩個字喘口氣，將語句完全斷開。

三、幼兒語言發(fā)展中的問題糾錯

作為一名幼兒教師，應(yīng)該教幼兒正確的發(fā)音和教幼兒會用較完整的短句和繼續(xù)教個別幼兒正確的發(fā)音方法。完成這個，靠每天的上課時間是很難完成的，大量的工作是需要在日常生活中完成的。

1.創(chuàng)設(shè)說話的氛圍。幼兒剛進入幼兒園，對于幼兒園的一切都感到陌生，作為幼兒園的教師，在見到幼兒的第一面時就應(yīng)該以親切的話語，和藹的態(tài)度來對待他們，關(guān)心他們的生活，參加他們的游戲，讓幼兒在內(nèi)心里接受你，使幼兒從感情上得到滿足，感到老師像媽媽一樣親切，讓幼兒的膽怯情緒逐漸消失，使幼兒產(chǎn)生說話的欲望，我們要為幼兒創(chuàng)造說話的條件，讓幼兒自由的交談，我們不過多的干涉。在幼兒游戲中，我們可以加以引誘，讓幼兒盡可能的多說，多與同伴之間交流。

2.加強對幼兒語言的訓練。幼兒的分辨力還沒達到成熟水平的時候，我們與幼兒平日的說話中，應(yīng)該將語速放慢，使他們能聽清楚正確的發(fā)音，看清楚口型，方便幼兒的模仿。在遇到發(fā)音不清的幼兒時，我們要保持一定的耐性，不譏笑、逗引他們，保護他們的內(nèi)心，要調(diào)動他們的積極性不能打擊他們。

在糾正一個錯音時，如果幼兒模仿正確，我們可以用抱抱他、摸摸臉蛋、摸摸頭發(fā)來表示對他的肯定。在平時，我們應(yīng)該多與幼兒交流，在早上入園的時候，我們可以問一兩個幼兒“早上誰送你來的？”“早上吃飯了么？”“你喜歡來幼兒園嗎？”等等，抓住每一個鍛煉幼兒說話的機會，每天與幼兒這樣的交談，會對幼兒的語言發(fā)展有很大的幫助。

3.重視豐富詞匯和詞語訓練的工作。俗話說，巧婦難為無米之炊，要說好話，首先要有話可說。我們要利用日常生活中發(fā)生的一切來鍛煉幼兒說話，掌握詞匯。例如在打電話的時候，我們可以讓幼兒注意觀察我們打電話時所說的話，然后讓他們模仿，在游戲中，可以讓他們互相之間打電話，來表達自己的內(nèi)心的想法。重要的是要引導幼兒學會觀察生活，收集生活中的各種詞語，積累各種詞語。同時，要幼兒學會觀察別人說話時候的表情，最好能用言語形容出這個表情。我們可以把他做成游戲，一個小朋友做動作給另一個小朋友看，然后另一個小朋友用語言描述，剩下的小朋友猜他所描述的東西。

同時，教師講故事給幼兒聽，也是幼兒增長詞匯的一種方法，通過聲行并茂的講述，使幼兒更深刻的了解故事的情節(jié)，從而對詞語有了大概意思的掌握，對詞語的運用以及說話時候的表情技巧有很大的幫助，有利于幼兒語言的飛速發(fā)展。

在知道了幼兒語言發(fā)展中的問題及糾錯后，我們就應(yīng)該在平時多注意幼兒的發(fā)展，多利用平時，在正確的方法下，幫助幼兒發(fā)展語言，使幼兒的表達能力更上一層樓。