王珂

教育家張雪門先生在他的文集里有這樣一句話“教育的本身，原是一種生命！擔(dān)任幼兒園的教師，就是負(fù)擔(dān)這一生命去生長的細(xì)胞體。教師是負(fù)著教育地使命，在人生道路上正在前進的人，本身就不會有停頓的想象，學(xué)識經(jīng)驗隨時隨地地吸收著、受用著、生長著、哪里容得下足息的地方？”是啊，我們每天面對著一群天真爛漫的孩子，有多少情分給他，他自有多少情分給你，只有加多，絕無減少。而在意識到“一日生活皆課程”的今天，有多少生活環(huán)節(jié)我們關(guān)注了、有多少教育細(xì)節(jié)我們落實了呢？只有關(guān)注每一個教育細(xì)節(jié)、關(guān)注每一位幼兒的成長，在對他們的教育中不斷思考、改進，才會有我們自身的成長和突破！

情景：戶外活動中，孩子們在操場上跑來跑去，源源跑得特別快，突然把青青撞倒了，青青大哭，我走了過去，這時的源源不知所措，用恐懼的眼神看看我，等待即將到來的指責(zé)。嘴里小聲的念叨著：“我真的不是故意的，不是故意的……”我定睛看了看他，轉(zhuǎn)身扶起青青，用輕松得語氣對她說：“來讓老師看看，哦，沒什么大礙，不要緊的，好了，不哭了好嗎？”隨即轉(zhuǎn)過頭對源源說：“源源，你能為她做些什么呢？”源源對于我的表現(xiàn)似乎有些意外，好不容易回過神來急忙過來，把手放在青青的膝蓋上使勁得揉啊揉。青青好像并不滿意，繼續(xù)哭著。我又接著說：“源源，以后跑步看著些小朋友，可不能再橫沖直撞了。青青，不疼了吧，堅強些！”源源看著我邊點頭，小手邊還不停地揉著。青青收起了眼淚，小聲說：“我不疼了?！蔽倚χf：“哎呦，雨過天晴了！好伙伴一起玩去吧，動一動，沒事兒！”說完拍了拍青青，源源連忙拉了拉青青的手，又微笑著看看我，和她一起開心得離開了。

我的思考：看著兩位孩子從剛才的怒目而對，到現(xiàn)在的友好嬉戲。看到源源眼中投射出的信任和感激。我想這次似乎我已經(jīng)找到了方法。事件中我能站在幼兒的立場考慮問題，沒有因為源源缺乏生活經(jīng)驗撞倒青青而指責(zé)他，也沒有因為青青摔倒而一味得同情她。僅僅是規(guī)則上的引導(dǎo)“以后跑步看著點小朋友?！焙瓦m當(dāng)?shù)陌参颗c鼓勵“沒關(guān)系，堅強些！”此時的教師沒有怒氣沖沖而是愉快輕松，此時的幼兒沒有哭哭啼啼而是心服口服。源源增強了一定生活經(jīng)驗和同伴相處的技巧。青青諒解了伙伴，體驗到了老師的關(guān)心，最重要的是多了一份堅強。

經(jīng)驗反思：

1.做一個懂兒童的老師，有激情，會尊重

幼兒教育是一個充滿激情的事業(yè)。試想，一個不茍言笑、表情木訥、外表冷漠的人置身在孩子中間，會是一種什么樣的情景？“激情”會是老師富有童心，縮小與孩子之間的距離，會去關(guān)愛每一位幼兒；也會促使老師在愉快的生活和活動中與幼兒共同成長。作為教師，還要懂得尊重與平等，屏棄權(quán)威與家長制，只有在心中真正把幼兒放在與自己一樣平等的地位，尊重他們的想法與感受，才能得到幼兒對我們的尊重。同樣在充滿尊重的環(huán)境中長大的孩子，也能學(xué)會自我尊重和尊重他人。有了激情，學(xué)會關(guān)愛和尊重，孩子才會“親其師，信其道”，心靈相融的教育才是無痕的，大寫的！

2.做一個有智慧的老師，會觀察，能分析

教師確定教育措施，制定教育計劃應(yīng)基于對幼兒的觀察和分析，觀察幼兒是正確教育幼兒的前提。我們教師不僅要扮演好觀察者的角色，還應(yīng)善用觀察這把鑰匙，開啟幼兒的心門，走進幼兒的世界。研究每一個孩子的特點，采取適合于他們的教育方法，及時給予幼兒幫助，滿足他們的需要。粗暴的干涉與強加的灌輸只能讓孩子離我們漸行漸遠(yuǎn)。教師的教育機制往往體現(xiàn)在處理教育教學(xué)的偶發(fā)、突發(fā)事件上。所以，我們要在了解每位幼兒每時每刻的思想動態(tài)與需要的同時，積累記錄，并能觀察思考幼兒行為背后的問題，找到一日生活每個環(huán)節(jié)的教育方向與方法，成為一位有智慧的老師，無時無刻得體現(xiàn)教育的魅力和靈動！

3.做一個愛反思的老師，會思考，能跟進

我們已經(jīng)進入了一個“活到老，學(xué)到老”的時代——信息時代。信息和知識的急劇增長，知識的老化速度，更新周期縮短，創(chuàng)新頻率加快，一個人在學(xué)校學(xué)到的知識，已經(jīng)不能像以前那樣能夠讓他用一輩子。教育需要經(jīng)驗的積累，更需要學(xué)習(xí)反思的補充。我們應(yīng)該學(xué)會在不斷更新自己教育觀念的同時積極的反思總結(jié)自己的教育策略。在看似重復(fù)的幼兒園一日生活活動中做一個有心人，看到教育的契機和引導(dǎo)的關(guān)鍵。及時分析和反思自己的教育行為，站在孩子的立場學(xué)會換位思考，更重要的是能調(diào)整教育策略和跟進教育行為，讓教育在修正中不斷接近完美！

工作的忙碌不應(yīng)成為我們停滯不前的理由，事務(wù)的繁瑣不應(yīng)成為我們簡單了事的借口。有時我們的一念之差會錯失了教育的機會、偏離了正確的方向，甚至給孩子帶來傷害或誤導(dǎo)。其實，太陽每天都在對我們微笑，只不過我們常讓心中的烏云遮住了自己的眼睛。只要我們在每一個教育的日子里用心經(jīng)營，我們的心靈天空也一定會似陽春三月般燦爛，如晨曦泛起般明亮！