金茵茵

這段時間，我學(xué)習(xí)了《幼兒園教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)》，收益很大，其中轉(zhuǎn)理念方面強調(diào)了“要重視環(huán)境對幼兒發(fā)展的獨特作用，創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境氛圍?！倍變簣@的主題墻面，正是豐富幼兒園教育環(huán)境，優(yōu)化集體教學(xué)手段的重要突進。為了讓老師們能輕松高效地創(chuàng)設(shè)主題墻，達到快、好、省的目的，又讓墻面由“靜”變“動”，成為幼兒學(xué)習(xí)的互動平臺。我們對此進行了探索和創(chuàng)新，從中收到了意想不到的效果，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

問題一：在主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，幼兒參與率較低，缺少互動性。

問題二：主題墻的內(nèi)容不符合班級實際。

問題三：墻面創(chuàng)設(shè)更替后，撤下的材料浪費得較多，有效運用的較少。

那么如何解決以上的諸多問題，使主題墻發(fā)揮真正的價值，卻又不會使老師們的工作量加重呢？我們采取了以下一些比較有效的策略：

一、終身學(xué)習(xí)，更新教師理念

結(jié)合活動或?qū)嶋H問題創(chuàng)設(shè)環(huán)境并不難，但要真正做到關(guān)注幼兒在環(huán)境中的真實感受與表現(xiàn)卻并不容易，這對教師的教育觀念和行為提出了挑戰(zhàn)。如何創(chuàng)設(shè)適合幼兒認知特點及心理需求的主題墻是我們要著力去解決的問題之一，要明確布置主題墻是為了促進幼兒的發(fā)展，因此無論怎樣布置都必須讓幼兒能看懂，對幼兒的健康成長有促進作用，否則，主題墻的創(chuàng)設(shè)只是一種形式而失去了它的真正意義。

二、多渠道收集，減輕教師工作

對于布置主題墻材料不夠、教師精力有限等問題，其實只要稍做改變，就能輕松的做到。

1.團隊協(xié)作分工。

2.家長全程參與。

3.保存積累資料。

三、不斷調(diào)整，墻與教學(xué)互動

我們目前使用的是課程，里面已經(jīng)詳細的寫出環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要點和區(qū)域活動需要投放的內(nèi)容，我們只要將主題墻的裝飾緊密地與每周的主題教學(xué)活動相結(jié)合，兩者步調(diào)一致，再根據(jù)本班實際情況適當(dāng)增減一些內(nèi)容就可。在創(chuàng)設(shè)主題墻飾的過程中，我們要做到墻飾的主題和內(nèi)容與教育活動及孩子學(xué)習(xí)活動相一致、相呼應(yīng)，體現(xiàn)墻飾對幼兒的學(xué)習(xí)過程和經(jīng)驗的總結(jié)和提升作用。

1.主題墻創(chuàng)設(shè)使主題教學(xué)活起來。在師幼共創(chuàng)環(huán)境的過程中，教師要根據(jù)幼兒在活動過程中的關(guān)注點，積極反思調(diào)整目標(biāo)并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的主題墻，讓幼兒在與隱含著教育意義的環(huán)境的互動中得到發(fā)展。進入深秋后，我們就可以應(yīng)季節(jié)的變化創(chuàng)設(shè)相關(guān)秋天的主題墻。比如中班就應(yīng)季節(jié)布置了“紅黃藍綠”的主題墻飾。

2.調(diào)整主題墻創(chuàng)設(shè)預(yù)設(shè)，滿足發(fā)展需求。作為教師應(yīng)隨著主題的不斷深化，在與幼兒共同的活動中，和幼兒一起發(fā)現(xiàn)、探索，同時細心觀察、發(fā)現(xiàn)，及時捕捉住幼兒的問題及新的關(guān)注點。對于有價值的關(guān)注點應(yīng)對照預(yù)設(shè)方案，及時調(diào)整其中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的措施，提供滿足幼兒需求的相應(yīng)環(huán)境，支持引導(dǎo)他們進入又一個新的活動階段。

四、參與布置，墻與幼兒互動

主題墻面的布置是幼兒寶貴的學(xué)習(xí)資源，教師應(yīng)利用并抓住每個機會，讓幼兒參與其中得到學(xué)習(xí)和鍛煉，這樣可以讓幼兒成為班級環(huán)境的創(chuàng)造者、設(shè)計者和擁有著。我們要改變以往老師為主體的單一模式，從而實現(xiàn)幼兒與主題墻創(chuàng)設(shè)之間的互動，讓幼兒體驗到創(chuàng)造的樂趣，達到“潤物細無聲”的教育效果。

1.從幼兒興趣出發(fā)創(chuàng)設(shè)主題墻。教師應(yīng)該從幼兒興趣和需要出發(fā)，組織幼兒一起設(shè)計主題墻，這樣既滿足了幼兒意愿，又逐步培養(yǎng)了他們的參與意識。如在節(jié)假日，幼兒跟隨父母去了許多地方旅游，來到幼兒園，他們往往會想把自己的經(jīng)歷跟小伙伴分享。此時我們可以創(chuàng)設(shè)一個“國慶七天樂”的主題墻飾。讓每個幼兒的照片及作品都能上墻，充分發(fā)揮了主題墻的作用。

2.創(chuàng)設(shè)“半完成”墻面，引發(fā)參與欲望。幼兒對于通過操作能產(chǎn)生變化的處于“半完成”狀態(tài)的墻面更感興趣，所以教師要給幼兒的創(chuàng)作留有余地。因為墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，也是緊跟教學(xué)內(nèi)容的，隨著主題內(nèi)容的更新勢必會形成墻面創(chuàng)設(shè)環(huán)境內(nèi)容的不完整、不連貫。因此，留著“半成品”讓幼兒創(chuàng)作很重要，對于幼兒來說墻面上的一草一木只要是他們勞動的結(jié)晶，都是最棒的。

俗話說“創(chuàng)造性的環(huán)境，造就創(chuàng)造性的孩子”。我們將不斷摸索、不斷創(chuàng)新，努力使每一塊墻面、每一件材料都能與幼兒互動，使幼兒從小學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造。作為新世紀的幼兒教師，我必須加強學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，不斷提高文化修養(yǎng)，成為一個專業(yè)的幼兒園教師。